幼儿教学随笔:五篇

篇2：幼儿园教学随笔:7篇

文章来源

制度大全课件

幼儿园教学随笔7篇

1孩子需要老师的爱

爱是伟大的，无私的，我们做教师的应用爱去包容孩子的一切，理解、宽容、关爱孩子是教师所必须的，象我们班的刘晓萍小朋友，看上去很乖，也很讨人喜欢，但是他非常任性记得他刚入园时，经常哭闹，其他小朋友一段时间后就适应了幼儿园生活，唯有刘晓萍小朋友一直是让大人抱着，吵吵闹闹的进入活动室，甚至不让她的妈妈走，到现在有时还让大人抱着来园，有一次，她来园后发现与一起坐的小朋友没有来，就不坐下，开始哭，任我怎样劝、哄，还是不肯坐下。后来让她自己选择了一个位置后，才勉强坐下。有时，我认为孩子在一个地方呆时间长了，需要换一换位置，让她与别的小朋友坐在一起，硬是不愿意，还要回到原来的地方。有时看到别的小朋友坐了她的椅子他就哭，硬让别的小朋友让出来才愿意。真让我对她没办法。但我转念一想，每个孩子都有自己的个性，应该耐心对待他。看到这种情况，我想了很多的办法对他进行教育，发现她做的好的时候我就表扬她，在游戏时我和她一组，经常和她交流，鼓励她象其他的小朋友那样，自己走进幼儿园，经过一段时间后，发现她表现得比以前好了，就抓住时机对她鼓励。由此可见，在日常的生活中要善于发现每个孩子的个性，耐心对待每一个孩子，不要以强硬的态度，要随从孩子的做法，用温和的语言来教育他，这样会收到良好的效果。作为一名幼儿教师，爱护、关心幼儿是我们的职责，去爱护每一个天真活泼的幼儿，这样我们才能走进幼儿的童心世界。

2让幼儿学会相互谦让

幼儿时期是培养良好习惯性格的关键时期,好的行为习惯可以让幼儿受益一生，坏习惯也可以影响幼儿一生,良好的行为习惯可以促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展。

有一次户外活动时，刘艳飞抢小朋友的玩具球，他把小朋友推倒在地上，抢上玩具就跑。我看见后并没有大声的斥责他，而是走到他的面前说：“刘艳飞你为什么将小朋友推倒在地？”“我想玩这个球”他好像没事似的说，我又说：“你想玩可以同小朋友商量一下，有礼貌一点，小朋友会给你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上多么不好，他会不会摔的疼啊？”这时我发现他有点觉得不好意思了，于是及时对他进行教育，让他知道小朋友之间要应该互相谦让，玩具大家一起玩，当别人玩的玩具你也想玩时，要有礼貌的和小朋友商量着一起玩，不能抢别人的玩具，小朋友之间要互相谦让，你想一想现在该怎么办？这时刘艳飞上走到小朋友的面前说：“对不起，以后我再也不抢玩具了。”紧接着这个小朋友也很有礼貌的说：“没关系”，我说：“好朋友，握握手。”两个孩子微笑着握了握手，然后就高高兴兴地一起玩了起来。

通过这件事情，教育幼儿同伴之间玩玩具时轮流玩，互相团结，互相谦让，才是好朋友。因此，在幼儿园的一日活动中要注重培养幼儿的良好行为习惯，会使幼儿终身受益，无论在家庭或幼儿园，培养良好的行为习惯和学习习惯都是关键时期。

3我们共同给孩子创造良好的环境

培养孩子良好的习惯，首先要给孩子创造一个精神氛围，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行很重要，好的习惯是从小养成的，学习型的家庭培养出的孩子爱学习，尊重孩子的学习欲望，了解她在幼儿园的情况，每天我都想知道她在幼儿园的情况，乖不乖，听不听老师话，老师喜不喜欢她。多和老师交流，了解。有时孩子与家长的对话，会发现孩子的一些问题，老师今天对我怎么样了，上课提问她，她觉得老师不喜欢她，今天老师表扬我了，羡慕得到老师的表扬，在心里盼着老师能喜欢她，家长觉得是自己的孩子在这样问自己，是啊，如果是自己应该怎么办？要让孩子爱学习，鼓励是很重要的当看到孩子专注地投入学习时，不要打扰她，而是事后赞赏她，鼓励继续努力，这样能激发了孩子对学习的热情，也使能加强自信心，从而也养成良好的习惯。作为家长，不但要关心他的物质需要，还有精神需要，在日常的生活中，要和孩子多沟通交流，细心观察和研究孩子，要根据孩子的心身发育特点来进行帮助教育，让孩子感受到家庭的温暖并信任父母，当孩子遇到问题时就可以告诉父母，家长及时帮助孩子解决。家长与老师的教育要密切配合，共同引导孩子不如正确的方向，这样才能使孩子健康成长。作为一名教师，要热爱班上的每一个孩子，让孩子喜欢老师，他就会努力的表现自己，不断挖掘自己的潜力，有更好的发展。在在活动中要尽量给每一个孩子表现的机会，让她觉得老师是关注我的，老师的眼里有我。同时也要耐心的与家长沟通，不同的家长有不同的沟通方式，做老师的要善于倾听，多了解孩子在园外的情况，孩子在家里是的表现及时针对她的情况做出教育。要真诚的对待家长，才能得到家长的尊重和真诚对待。家园共同教育得到的效果会明显，孩子是最大的收益者，作为一名教师，就是要“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

4让孩子亲近人群

学期初刚接手了一个可爱女生，小名笑笑。初入幼儿园的孩子不适应生活环境的巨大变化，不免有些哭闹，但孩子适应能力都极强，短短一周就不再做无畏的取闹。

我们的笑笑就有些与众不同了，为什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年龄两周岁半。开始我们以为她会哭闹不休，然而孩子表现却让我们大大吃惊。送园不哭，在别的孩子哭闹时她只是好奇的看看这个望望那个。我和另一老师好奇就逗她，点她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，好像叫的根本就不是她。当时我就想：这孩子平时可能与外界接触太少，不懂得与人交往的基本方式（包括谈话）。初入园好奇心强，只顾着玩，还没弄懂上幼儿园是怎么回事呢？弄不好过几天，好奇心过了就会哭的比一般孩子都要凶。

果不其然，两周后当别的孩子都适应了幼儿园生活时，笑笑小朋友才开始表现反抗。送园时竭斯底里的哭，情绪稳定下来玩一阵，到了午睡又开始哭哭啼啼。这时的孩子才刚刚明白过来上学是怎么一回事。

入园时哭闹，我就接手抱着哄她，可是笑笑根本听不进老师的话，只顾着哭。直到坐在我的膝头哭够了，自己才慢慢下来又自顾去玩耍。户外活动时，有个教师看到她很开爱要抱抱她，她是死活不肯（不喜欢与人亲近）。到了午睡时间，笑笑的新一轮哭闹又开始了，不肯上床。此时的我们很难与孩子沟通。在几天的努力后，孩子慢慢只认我一人哄、抱，表现出“认人”的倾向。又过了一周，她才慢慢有所适应，好像是刚刚学会与人交流。孩子慢慢会成长，会适应生活变化。可是由孩子的表现我们又不免深思：这种现象能不能不免？

通过与家长交流不难看出，家长对待孩子非常用心，但用心又不到位。对孩子的生活起居照顾的无微不至，却又忽略了孩子交际能力的培养。平时孩子远离外界和人群根本不会与人交流，不懂得如何适应新的群体。对待学龄前儿童，我们应该让孩子多去亲近人群，懂得倾听别人谈话、懂的基本与人交流的谈话方式。

5宝宝服药也快乐

天气渐渐变冷，感冒的孩子逐渐增多，有的孩子就把药带到幼儿园里，通过给孩子服药我发现，有的孩子不愿意服药，可总喜欢带到幼儿园里来，文宇就是这样的一个孩子，她的父母为给她服药，绞尽脑汁，可是想不出一个好办法，可她在幼儿园里服药都是自己喝的呀。

每天早上，吃完早点，她就把药自己从药袋里取出来，找来杯子就喝起来，我趁机问她：“文宇，自己喝药真棒，你在家里也是自己服药的吗？”她摇了摇头。“那你为什么在幼儿园里的时候自己服药这么棒呢？”“因为在幼儿园里有很多小朋友服药，我和他们比赛，谁喝得最快，谁就是最棒的，我总是拿第一。”哦，我明白了，在幼儿园里服药对孩子有一定的激励作用。从此，我对在家喝药困难的孩子，让家长把药带到幼儿园里来喝，让他们互相比赛，然后奖励喝药快的孩子，让他们在家在园一个样。

一段时间以后，家长反映在家服药难的情况也渐渐地少了。

6学会感恩，从心开始

问题的提出：当今社会，多数家庭都是独生子女，无论你在家还是在幼儿园，都可以看到这样的现象，全家人围着一个宝宝，衣来伸手，饭来张口，父母们逆来顺受，对孩子百般溺爱。究其原因主要是，孩子少，大人都视为掌中宝，含在嘴里怕化了，捧在手心怕飞了。孩子们长期处于过分呵护的状态中，养成了骄蛮任性的性格，在他们的眼里，没有过不去的火焰山，因为所有的一切大人早已为他们计划好了。觉得父母长辈所做的一切都是天经地义的，而自己是理所当然地享受这一切。殊不知，作为老师或家长，早应该教育孩子学会感恩，让他们了解大人所付出的辛劳，让他们对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心。

案例一：

记得我教大班时，有一次在课堂上，我给小朋友讲一个《我为爷爷奶奶捶背》的故事，故事中的小朋友是一个懂事乖巧的孩子，在父母的感化下，这个孩子主动的给爷爷奶奶捶背，借这个故事我问孩子们，“小朋友在你成长的过程中得到过谁的帮助呢？”“妈妈、爸爸。”老师问：“还有谁呢？”“姑姑、奶奶、爷爷、哥哥。”“还有吗？”“……”“哦，你得到了这么多人的帮助，那么他们是怎样帮助你的呢？”“妈妈做饭，洗衣服、打扫卫生，爷爷奶奶给我买东西吃。”孩子们七嘴八舌，各抒己见。我反过来问“那么，你帮他们做过什么事情呢？”孩子们哑口无言。

案例二：

幼儿园放学了，家长们迫不及待的从从老师手里接过孩子，随后的事情就是接过孩子的书包，随手递上牛奶、巧克力等好吃的食物，边走边亲昵孩子，好像很长时间没见孩子一样。

解决问题的方法：

怎样解决这些问题呢？通过与老师们的研究，我们借“三、八节”之际，在园里开展了“感恩教育”活动，对孩子们进行感恩教育。这种教育法离不开家长的配合，因为家庭是孩子人生的第一站，父母是孩子的第一任老师。家庭教育方面，我们强调家长在遇到此类情况的时候要对孩子进行感恩教育，在家里，让孩子用实际行动感受父母的辛劳，如扫地、刷碗、擦桌子、帮父母拿拖鞋、自己洗脚洗袜子等等自己力所能及的事情，自己做，绝不用父母的帮忙。如果孩子抱怨累，当家长的也不要心疼，熟能生巧，孩子做得多了，自然也就轻松胜任了。老师和家长要配合好，不失时机的教育孩子学会感恩。家园配合好，过段时间交流一下孩子的最近表现，让孩子每天都有一点进步。当然，当孩子在家庭生活中帮助了父母时，父母要及时感谢孩子的施恩行为，使其体会到施恩的快乐。父母为孩子提供的榜样示范能够促使其更加自觉地知恩、报恩与施恩。

在幼儿园里，老师们多安排几节感恩教育的课程，老师会有意强调幼儿在得到父母、老师或其他小朋友的帮助时要说声“谢谢”，并学会主动帮助别人。和孩子谈心时，有的孩子会不经意间流露出对大人感激的话语，做老师的记下来，并送给他们的父母阅读。

通过学歌曲的形式让孩子学会感恩。“感谢父母养育我，感谢老师照顾我，感谢帮助我的所有朋友……”诸如此类的歌曲，让孩子回家唱给大人听。幼儿在教师的引导下，通过游戏、创编儿歌等形式来体验父母、老师的关怀，在体验中去尝试关心自己的爸爸、妈妈。在本次活动中让幼儿说一说，自己的父母为他们的成长做了哪些事情，老师们为他们做了哪些工作，其他人为他们的生活提供了哪些服务。通过讨论让幼儿理解别人的付出，要拥有一颗感恩的心，别人快乐我才幸福。感恩的气氛萦绕在一日活动当中的每一个环节，使之成为幼儿的一种习惯。

总之，让孩子洋溢在一种感恩的氛围中，对孩子的成长大有益处。

效果：

感恩教育不是说教，应是一种无形的教育，它需要我们正确的、持续的坚持下去。。通过一段时间的观察，孩子们的表现有所好转，家长在这一方面的认识也提高了很多，替孩子背书包，拿玩具等的现象不见了，问起孩子，你在家帮妈妈做什么事情了，你曾经帮助过谁？孩子们的回答，令人欣慰。通过与幼儿园的双向交流和沟通，能够意识到对孩子的感恩教育对于孩子的一生是多么至关重要。相信孩子的感恩之心会在父母的榜样、社会的氛围中慢慢充盈起来，长此以往，必将使孩子长久地拥有一颗感恩之心。

7穿衣保暖要适当

在幼儿园我发现冬天衣服穿得较多的孩子反而经常要得感冒，而衣服穿得较少的孩子反而很少感冒。原因在哪儿呢？主要是有的爷爷、奶奶总是说要给孩子多穿些衣服，以免冻着。孩子衣服穿得少感冒是感冒的导火线，不是真正的原因。如果孩子衣服经常穿得不多，那么他的抗寒能力反而会很强。当然也不是说要穿的过少，小孩应该比大人要多穿一件衣服差不多。打个比方在温室里的小草，又细又长，太阳一

篇3：教学随笔:让幼儿园门口会说话

文章来源

制度大全课件

教学随笔：让幼儿园门口会“说话”

幼儿园园长，总会把幼儿园的教育教学质量摆放在第一位，也会重视幼儿园的教育环境的建设，却往往会忽略幼儿园门口的环境创设。也许园长认为幼儿园门口的环境建设不重要，只能让人了解幼儿园的名字，有一个醒目的门楼即可。难道幼儿园的门口的环境创设真的不重要吗？

“瑞吉欧教育”认为，环境是教育的一个部分，学校没有一处无用的环境，每一学校都拥有自己的环境，因为每个学校的环境都是根据幼儿家长，幼儿教师的需要创设的。而环境心理学家库尔特.勒温（kurtLewin）说:”人的行为是环境的相互作用的结果”

幼儿园的门口是幼儿园的“门面”，家长的与幼儿来到幼儿园，首先可能到的是幼儿园门口，这就是他们产生了对幼儿园的第一印象，第一印象呢？即在与陌生人交往的的过程中，所得到的有关对方的最初印象，第一印象并非总是正确的，但是却总是最鲜明的，最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。“城建效应”与第一印象的加深和拓展。在社会实践中，因第一印象在用人上造成失误，古今中外是不乏其例的。所以，管理者既要重视第一印象，又要尽量避免第一印象而造成的认识上错误。因此幼儿园要吸引家长和幼儿，首先就要重视幼儿园门口的环境创设，让幼儿园的门口“说话”用每一个精心的布置向来访者，家长川大学校的概况，让人一目了然，而无需语言解释和说明。

幼儿园的门口包括大门，传达室，长廊。大门上一般都是幼儿园的名称。也可以在空着的位置关上哪个幼儿园的获得的一些荣誉牌匾。传达室一般有书桌，书报架和椅子。长廊两边一般设有橱窗，介绍幼儿园基本情况。因此，幼儿园门口的环境创设应注意：、

第一要精美，凸显幼儿园的档次，每一位家长都希望将自己的孩子送到一所好的幼儿园。幼儿园门口的环境如果比美观，很有特色和品位，就会给人留下深刻的印象。正如我们环境舒适，精美的百货店，就会觉得里面的货物质量很好，愿意出较高的价钱没里面的货物，而去一些摊铺，就会觉得质量较差，只愿意出很少的钱购买。

也许有些园长认为园内经费不足，不能用档次高的材料。其实并不是钱用得越多越好，我们可以用小的钱办大事，用点缀物提升幼儿园档次，在盆景，灯饰，门牌设计等上面花心思。如我们在传达室里摆一盆比较高雅的盆景，就会是传达室的整个品味得到了提升；或者在橱窗的设计上下点功夫。珠海有一个幼儿园，他们把幼儿园的名字刻在了一块浮雕的石头墙上。第一眼就让感觉这是一所很不错的幼儿园。

第二．要完善，彰显幼儿园的特色。幼儿园的门口虽然不大，但可以展示的内容却很多，因此，我们一定妖精幼儿园的特色表现出来。我们一般是将幼儿园的名字挂在主要的位置，两边有空德语的地瓜坊可以挂幼儿园的一些荣誉牌匾。如果幼儿园的荣誉牌匾很多，那么我们就要加以选择，选择家长感兴趣，具有权威性的。

幼儿园的传达室可以增设书报架，饮水机，一次性纸杯等，让家长觉得幼儿园服务到位。每次家长接幼儿时，可以休息片刻。

第三．长廊展示的内容有

（1）院所简介---即幼儿园的名称，位置，面积，环境，管理模式，师资队伍，办园特色等；

（2）幼儿园文化的基本内涵，即园训，园风，教育理念，办园宗旨，师资队伍，办园特色等；

（3）招生简章，及招生对象，报名方法，收费标准，其他说明（班级人员配备，班级设施）d等；

（4）幼儿园的一些精彩图片，可以包括教育教研，交流示范，幼儿活动，艺术教育，亲子活动等，并配上简短的文字说明。

让我们一起行动起来，精心设计幼儿园的门口，请相信，经过对园所的着力打造，幼儿园的门口一定会“开口说话”！

文章来源

制度大全课件

篇4：幼儿教育随笔:期待语文教学美丽转身

幼儿教育随笔：期待语文教学的美丽转身

本次双对接混合式研修，如一场及时雨滋润着每位教师的心田，让每位教师饱尝甘甜！

本次研修学习，可谓受益终身，其中，语文专家团队的结合典型课例并具体分析的精彩讲座，让我懂得了在今后的语文教学过程中如何从“教课文”向“教语文”的美丽转身。

让我明白了，在语文教学过程中不应该只讲课文，而应该教学生学习的方法。我们在课堂教学中，不能过于强势，不能让学生的学习处于被动的地位，我们应明确学生发展的过程不是教师灌输的过程，而是学习者自我建构的过程。课堂上，不是教师展示自我的舞台，课堂上不能以教师的思路和教师的设计为本，不应该让学生成为帮助学生完成预定设计的配角，教师的教就是为学生的学服务的。我们每位教育工作者都应该尊重学生，要了解学生，寻求更适合学生学习的教学方法。语文教学要走向生本。

我们期待语文课堂教学的美丽转身。期待每位教师努力实践！实践并快乐着！

篇5：幼儿随笔:故事教学中提问类型分析及运用

文章来源

制度大全课件

幼儿随笔：故事教学中的提问类型分析及运用

提问是幼儿园故事教学设计中的重要组成部分，从提问对幼儿学习的作用来看，故事教学提问可分为四类：激趣性提问；回顾性提问；启思性提问；和拓展性提问，对这四类不同类型的提问作简要的分析。

第一，激趣性提问――吸引注意，激发兴趣（适合小班）

示例（1）兔子每天坐在房子前欣赏来往的行人，他看见谁了呢？都发生了些什么有趣的故事呢？小朋友们，想不想听一听故事<兔子哪儿去了>？（2）这里有一张小动物的图片，你们看她漂亮吗？（3）小朋友们，想不想知道在这只小兔子身上都发生什么故事？

分析：这类问题多运用在故事教学的导入和环节转换的时候，起作用主要在吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。这类问题答案非常简单，常常是肯定或否定性的悬选择，不需深入思考。

第二，提问是幼儿园古诗教学设计中的重要组成部分，从提问对幼儿学习的作用来看，故事教学提问可分为四类：激趣性提问；回顾性提问；启思性提问；和拓展性提问，对这四类不同类型的提问作简要的分析。

第一，激趣性提问――吸引注意，激发兴趣（适合小班）

示例（1）兔子每天坐在房子前欣赏来往的行人，他看见谁了呢？都发生了些什么有趣的故事呢？小朋友们，想不想听一听故事<兔子哪儿去了>？（2）这里有一张小动物的图片，你们看她漂亮吗？（3）小朋友们，想不想知道在这只小兔子身上都发生什么故事？

分析：这类问题多运用在故事教学的导入和环节转换的时候，起作用主要在吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。这类问题答案非常简单，常常是肯定或否定性的悬选择，不需深入思考。

第二，回顾性提问――帮助回顾，熟悉内容（适合于小班）

示例（1）兔子见了非常喜欢，也去买了一定什么样的帽子？兔子戴上帽子后发现了什么？想了一个什么好注意戴上帽子？（2）小猴拿了什么到奇妙商店，怎样问大象伯伯的?大象伯伯怎么说的？（3）小树看到谁来了？小树对小兔说了什么？

分析：这类问题呈现在故事活动的主要环节，目的在于帮助幼儿熟悉故事的角色、情节、内容以及复述故事中的重要词句等。答案都能在故事中直接找到，再现性，不许思考，凭记忆。

第三，启思性提问――引导思考，促进理解（适合中、大班）

示例（1）为什么别的小动物得不得小树叶，而小熊能得到？（2）兔子把所有好看的东西都用到了自己身上，他觉得自己可漂亮了，可为什么大家却说兔子哪儿去了呢？（3）为什么是大象伯伯的上的是“奇妙商店呢？”（4）前面讲的这个故事的名字叫什么？“金色的心”指的是什么呢？

分析：目的在于引导幼儿根据故事的内容、情节或线索进行思考，有助于幼儿理解故事的意义、思想或情感。典型特点是血药幼儿思维的深度参与，答案蕴含在故事中，不一定有直接答案，需要真正理解后回答。常含有“为什么”。

第四，拓展性提问――引导表达，拓展思维（适合大班）

示例（1）如果你碰到这样的事情会怎么做？（2）你喜欢故事里的哪个小动物？为什么？（3）你们猜还有谁会带来什么礼物呢？（4）如果你有一朵七色花，你会用它来做什么？

分析：这类问题需要幼儿运用换位思考、移情或想象来回答，其目的在于引导幼儿表达自我的认识、观念、态度、情感和想象等。答案问题的不在故事之中，但又与故事有密切的联系，呈现开放性、多元性。常常运用在熟悉和理解故事的结束部分，但又有少数问题穿插在故事熟悉和理解当中。

文章来源

制度大全课件