幼儿教育随笔:六篇

篇2：幼儿教育随笔:放下教师权威与孩子平等相处

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源制度大全幼儿教育随笔：放下教师权威与孩子平等相处

课后在与孩子小便回来的路上，王莹说：“老师，王美艳在厕所里说：“老师还说小草冻死了，现在又发芽了”小草根本就没有冻死”，是吗？这时，我才意识到刚才在课上说错话了，我找到王美艳聊天，说到刚才小草的事，她扭捏地说：“图书上说，冬天小草的要还活着。”我问她：上课的时候，你为干什么不说呢？她低着头，小声说：“我不敢。”

一听到“不敢”我吃了一惊，为什么上课不敢说而不了课之后和小朋友们就毫无顾虑的说出来呢？为什么面对老师和面对同伴就不一样呢？带着疑问，回忆有关以前的教育方式，从中得到问题的答案，那就是教师的权威，没有把孩子当成自己的朋友，当你教给孩子错误的知识时，孩子只有在背地里说，不能当面提出异案，孩子只能权威的顺从，为此，我要改变我自己，我要放下教师的权威，在课上鼓励幼儿给自己挑错，鼓励幼儿发表和我不一样的意见，课后与孩子们一起说游戏，打游戏牌，但是也因此不顺当起来，幼儿逐渐地在多方面出现了叛逆，玩牌时耍赖皮，当你赢了时，他不给，有时他没打到你的牌，他会说不算，这样我就在心里一直的语，我现在不是老师，不是老师，是同伴，是朋友。促使自己变换位置转换角度，看待幼儿，就这样，当我遇到他那情况，我也耍赖皮，他不服，我们又想到玩的时候，先讲好游戏规则，谁也不违规，就这样，我这个“朋友”的身份在孩子们的面前树立起来，孩子们也主动和我谈心，我的转变让我尝到了孩子们给我的爱。

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篇3：幼儿教育随笔:7篇

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幼儿教育随笔7篇

1过多的溺爱会害了孩子

我们班有三胞胎兄弟,老大叫王济平,老二叫王济安,老三叫王济生,当时是在我们济生医院生的,接生的医生给起的名字,意思是“平安生”，老大与这三个脾气不同，性格文静，老二脾气有点犟。

今天我在接待幼儿园时，他妈把他哥仨送到幼儿园门口，由于刹车不好，超过了幼儿园才刹住车，又倒回来，车上的济生、济平很快从机动三轮上下来，给妈妈换上蓝送卡，把戏卡交给妈妈，济安就是不下车，我上前问原因，她妈说：今天，他爸开着三轮卖黄瓜，没回来，我向邻居借了一辆三轮来送他们，济安嫌车很破，就是不上车，在家已经打了他一顿，简直气死人，这一会儿，我就劝济安下车，但是极不情愿的样子下来了。通过他妈妈哪里了解到，在家里无论什么时候都是先让着他，否则就发脾气，就从刚会走路开始，济平、济生自己走，可你得背着他，才跟着你，上菜园子里干活。为了节省时间，只有依着他，结果时间长了，就养成了这个不好的习惯，如果不顺着他，一哭起来，没完没了。我说：如果这样下去，是不行的，以后长大了在社会上会适应不了的，从现在开始，我们双方共同努力奋斗，使孩子改变这个不良的习惯。先从吃东西开始，要从大到小或从小到大的顺序选，他不愿意，要给他讲道理，实在不行，就实行强制手段，这样，不仅让他尝支耍赖皮没有用，遇到下次效果还会有所改变。

接完孩子后，我准备好好发找济安谈一次，结果遇到的是他满脸的抓痕，想问他事情的原因，他根本就不理你，他就像没听到一样，躲到了离你很远的地方，从济平哪里得知，是他自己抓的，遇到不顺心的事，气没使出来，就撕东西或抓自己，这使我意识到如果再不教育孩子，会越走越深。我决定暂时先不管他,直至中午离园时,我才找到他谈话,你们兄弟三个在生活中,其他小朋友有的东西你们都有,为了让你们生活条件更好,你的爸妈要付出比其他家长几倍的辛苦,有时晚上还不休息,要在大棚中开灯劳动,你现在懂事了,要爱爸妈,尊重与自己的兄弟团结,要懂得互相忍让。经过我的批评教育，孩子意识到自己的错误，决定慢慢改掉这个不好的习惯，我们都期待一个全新的济安。

2让每个孩子有事可做

观察发现，在日常活动中，孩子们如果无事可做，极易聚在一起吵吵闹闹。时间长了，就可能引起吵架和争抢现象。

“老是他踩我脚了。”

“老师，他抢我东西“

”..........“

这时，教师应该引导孩子们做些有意思的活动。比如，折纸呀，捏泥呀，拍拍小圆牌、翻花绳、画画等都可以。教师引导让他们自由选择。

这样他们会在自己的乐园，玩得很投入很开心。吵架和争抢现象也就会自

然大大减少。

3给孩子一个机会

志红是个刚入园的孩子，每天入园总是哭哭啼啼的，今天早上，我发现她闹的不是很厉害，就借此机会问她，你喜欢那个挨着老师近的位子还是喜欢那个靠窗户的位子，我接着说，你上幼儿园了是因为你长大了，长大了就不应该哭闹了对不对?他点点头，到自己选择的位子上坐下来，今天，志红表现得真好，我在全班小朋友面前表扬了她，下午，离园时，她悄悄地告诉我，老师，明天我上幼儿园不哭了，好不好？

孩子情绪不好时，逆反心理特别强，所以不要让她去做不愿做的事情，这时，可以让她在一定范围内进行选择，等她不愉快情绪消除后，再进行诱导、教育、和鼓励，这样才会收到好多效果，采取强制性的方法，往往会适得其反。

4我不喜欢你，老师

文浩是个活泼好动的孩子，长着一头乌黑的头发，圆圆的大脸上挂着一对好看的小酒窝，还有一对炯炯有神的大眼睛，他有问不完的问题，也有干不完的小捣乱活动。一会儿扔碎纸片，一会儿去踩蚂蚁，再不就是揪几个树叶。为此没少挨批评。

一次自由谈话时，我和他“聊天”：“文浩，你最喜欢谁？”他的小眼珠转了转，没有说话。我笑了，“说吧，不要紧。”看到我似乎没有“恶意”，他使劲闭了闭嘴，大声说：“我不喜欢你。”我很不是滋味地问：“为什么？”“你老爱批评我。”“可是你老爱做坏事，我不批评你，你能改吗？”“我妈妈也说，老师是爱我才批评我，我知道你爱我，可我还是不喜欢你。”小脸上满是天真和倔强。

我知道，是我采取的教育方法不对，伤了孩子的自尊。事后，我及时表扬了文浩。

一句“我不喜欢你”，使我沉思良久。看来对文浩这样的孩子一味批评不仅没有丝毫效果，还会引起抵触心理。我是得改改以前生硬单调的教育方法了。

5爱的教育从小培养

今天去户外运动时,我带着孩子排队从楼梯下去,想让他们去感受春天的气息。我们走在弯曲的小路上念着儿歌快乐的走着。这时,我发现地上有一滩水,于是我大声地提醒孩子们:“小心,地上有水。”我怕后面的小朋友没有听见,就重复说了两遍。没想到孩子们竟然心领神会,一个接一个地向后面传递这句话直到最后一个孩子走过那滩水。。。。。。

我忽然意识到这个真实情景具有教育价值,便把这件事带给我的感动说给孩子们听,并给所有孩子一个小小的奖励,让他们知道自己做得很棒。接着,我鼓励他们说说还可以做些什么事情帮助别人,孩子们踊跃发言:“齐齐说我坐公交车时可以给老奶奶让座。”“宇航说我可以帮助妈妈扫地。”“璇璇说我可以帮助爷爷浇花。”“浩旭说小弟弟没有玩具玩,我可以把自己的给他玩。”。。。。。。孩子们你一言我一语地讨论着,我感觉到阵阵温暖,激动地向他们竖起大拇指:“你们知道去帮助别人,太棒了。生活中,每个人都会遇到困难,只要大家互相帮助,我们的生活就会更加美好!”

作为老师,我认为有责任抓住生活中美好的细节对孩子进行爱的教育,以帮助他们发展积极的情感。

6“争辩”好处多

今天计算课认识：“球体和圆柱体”，当我讲了球体可以向任何方向滚动之后，我又问：“圆柱体会不会像球体一样随意滚动？”王艺璇说：“可以，因为圆柱体也有点圆。”蔺一鸣说：“肯定不行，要是像球体一样随意滚动，为什么没有圆柱体的足球”真可谓是投石入水！就在他两个争的面红耳赤的时候，我走了过去，笑着对他们说：“谁对谁错试一试不就知道了吗？”于是，我就让他两到前面来用道具操作，操作完以后，王艺璇不好意思说：“老师，是我说错了，圆柱体不能向任何方向滚动，只能向前后两个方向滚动。”我笑着鼓励她说：“王艺璇虽然说错了，但他很肯动脑筋，通过操作实践后，他说对了。大家为他鼓掌。蔺一鸣小朋友说得很对，大家也为他鼓掌。”他两都高兴的笑了。

通过这件事我觉得幼儿的争辩，是思维发展的一个过程，是幼儿自我发现的过程，越是争辩越是说明他们对问题产生了兴趣，并能运用观察、想象及知识经验的积累进行论证。争辩使幼儿变得更加聪明。

幼儿通过实践操作，也能证明谁是对的，谁是错的，从而提高了幼儿的动手能力和良好的心里素质。

让幼儿在实践中发现、学习吧。

7“表扬”威力大

我们班的王浩旭小朋友有个爱哭的坏毛病，我仔细观察他的行为，发现他很有礼貌。每天入园，虽然泪水挂在脸上，但还是会问：“老师好”，尽管平时情绪不好，但只要有人帮助了他，他便马上说：“谢谢你”。

一天下午，幼儿自由活动时，我发现王浩旭把王一璇的鞋踩下来了，王浩旭赶紧说：“王一璇对不起”。王一璇说：“没关系”。我赶紧走过去说：：“王浩旭真有礼貌，真是个好孩子。王浩旭高兴地对王一璇说：“老师夸我是好孩子呢”。王一璇不服气说：“还好孩子呢，还是哭鼻子大王呢”。经王一璇这么一说，王浩旭的脸一下子红了，那股高兴劲也没有了。我笑着走过去对王浩旭说：“王浩旭你看，老师夸你是好孩子，小朋友们不服气呢,以后可不要哭鼻子了，好不好？那才是真正的好孩子”。王浩旭不好意思的点点头，我又对王一璇说：“王浩旭是你的好朋友，他有了高兴的事你应该为他高兴，不能提他的不愉快的事让她伤心，那才是真正的朋友，是不是？”王一璇笑着的点点头。王一璇接着说：“王浩旭，对不起，我不应该那样说你”。王浩旭说“没关系。以后，我不哭了，我要做个真正的好孩子”。两个好朋友高高兴兴的玩了起来。第二天，果然没哭，高高兴兴的入了园。我及时的对他进行表扬。从那以后王浩旭再也不哭了。

同时我对我们班的其他个别的孩子，也实行了这个方法，表扬孩子的优点的同时，指出孩子存在的不足，让其及时的改正，比如：“王浩东是一个助人为乐的好孩子，假如再改正抓人的坏习惯，老师会更喜欢你，那才是真正的好孩子等等之类的事……。看到孩子有了进步，及时进行表扬。收到了良好的效果。

通过这件小事，我领悟到,在及时表扬孩子的优点的同时，指出孩子存在的不足，让其认识自己的不足并及时的改正，对孩子的进步老师及时的进行表扬，让孩子们在快乐中健康成长。

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篇4：幼儿教育随笔:冷淡处理幼儿间矛盾

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幼儿教育随笔：冷淡处理幼儿间的矛盾

在一日活动中，教师会经常遇到孩子们没完没了的告状。

哪怕遇到一件小事，就会引来好多孩子前来告状。他们会七嘴八舌的说个不停。老师不理也不行，但如果郑重其事的给予处理，他们会觉得很好的一件事，更加大事小事着边不着边的事更加搞个没完没了，真让人头疼。

所以，我对于他们一般的小事情前来告状的，采取不予理会。在一旁静观其变化。用这样冷淡的态度对待孩子们之间的吵闹。

喜欢告状的孩子就会觉得没有达到预期目的，也就不再热衷于此。

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篇5：幼儿教育随笔:正确对待孩子们好问现象

幼儿教育随笔：正确对待孩子们的好问现象

孩子们天生喜欢好问。

孩子们在一起，往往有一个孩子提出问题，能引来很多孩子们的关注：“是呀，老师，到底是为什么呢？”面对孩子们的问题，有些实在很难解答。

比如，地球上为什么有人类呀？等等...可好问是孩子们的天性呀，更是幼儿年龄阶段的一个显著特征。作为老师面对孩子们提出的问题，又不能置之不理。

遇到这种难以解答的问题，可以带领孩子们一起查阅书籍和材料。也可以告诉孩子，这些问题还需要他们认真学习，等待他们自己长大后去探讨。

教师应该对孩子的这种好问现象加以保护和积极引导。