幼儿教育随笔:孩子爱学数学了
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课件幼儿教育随笔：孩子爱学数学了
我班的吴治君小朋友，从上幼儿园这段时间以来。各个发面表现得都很优秀。但最让我感到苦恼的是他接受能力稍微差些，别的小朋友很快记住的问题，他总是记不住。并且，他不喜欢上数学课。我们一上数学课，他总是扒在桌子上自己玩起来。我多次批评教育，可收效不大。我想一定要想个好办法，帮助吴治君小朋友对数学产生浓厚地兴趣。我抓住他爱劳动的这一特点。在劳动中，我有意地和他在一起，让他帮我拿东西，并让他把物品排起来，区别1和许多，并问他哪些多，哪些少。通过多种活动的练习，他很快区分了1和许多的关系。在如：给孩子们发纸画画时，我就请吴治君给小朋友一张一张发下去。这样一来，吴治君小朋友变得爱学数学了。
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篇2：幼儿教育随笔:让孩子尝试危险
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幼儿教育随笔：让孩子尝试危险
以往大家认为：危险的游戏或物品不要让幼儿去玩，原因是怕发生事故。
在美术课上，我就试着教他们使用剪刀，一学期下来，幼儿已经能比较灵巧的用剪刀剪纸片了，我还尝试着让幼儿用大头针在刺绣板上刺出小剪刀、小房子、小花、小草等图案。另外，我还教幼儿倒着走等游戏。由于事先给幼儿讲清了要领、规则，采取了保护措施，从未发生危险事故。
通过这些尝试，我体会到，不让幼儿玩所谓的危险游戏或物品，虽然不会发生危险，但却是消极的，幼儿终究要成长，不可能老在成人的保护伞下生活，他们早晚要接触有危险性的事物，应让他们认识这些事物，培养他们自我保护的能力。
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篇3：幼儿教育随笔:永远和孩子在一起
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幼儿教育随笔：永远和孩子在一起
我们大三班的孩子是散养式的美国教育方式，孩子们可以随心所欲，想玩什么就玩什么，刚开始和他们接触有点不适应，因为他们经常做一些极具挑战性的行为，为确保安全，我总喜欢向孩子们提一些要求，孩子们常常不以为然，有时候感觉和他们相处就像“战斗”，想让他们完全听指挥，要有“智”和“勇”的较量，我和孩子们还在磨合中，相信我们会亲密无间。
早上，王天乙高兴地向我跑来，兴奋说：“老师，看，我穿的新衣服，我妈妈给我买的。”“嗯，真帅，你妈妈的眼光太好了！”我夸着他的妈妈，“是我自己挑的，”天乙说，“哦，你和妈妈的眼光都很好。”我这样回应着。
文博说：“我家原来养了一条狗，很听话，我很喜欢，但是生病死了，我家又养了一条，那条狗直追我，吓得我直哭，妈妈不让我哭，我还是哭，最后我妈给了我两脚，都是因为那条狗。”我和其他孩子们一直静静地听着他的诉说。
阳阳过生日，爷爷送来一个大蛋糕，小朋友表现的异常有礼貌，异口同声的喊着：“爷爷好！”，“鹏凯小朋友，阳阳过生日，你高兴吗？”老师问，“高兴！”鹏凯爽快的回答，“为什么？”老师追问，“因为阳阳过生日，我们小朋友都可以分蛋糕吃。”
我坐在小椅子上整理孩子们的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲着我的背，好舒服呀，好幸福呀，我让他们歇会儿，来捶背的孩子更多了，我被包围了。
鹏凯到医生叔叔那测视力，他左顾右盼的，就像在猜谜语，视力0.5，医生叔叔说：“小家伙，你要注意保护眼睛哦！”“我等着今天回家让我爸领我练练，再到你这测一次。”鹏凯很认真的说。
陈老师说：“刚来幼儿园不几天，不自觉的感到累呀！”鹏程是个有心的小大人，“老师，感冒了，要多喝水！要是累了怎么办呢？”“我今天回家上网查查，明天告诉你。”陈老师好一阵惊讶，好一阵感动。
在幼儿园里工作，天天和孩子们相处，也许会失去一点莫名的什么，却能收获无数的最纯真的感情
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篇4：幼儿教育随笔:在玩中学到更多
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幼儿教育随笔：在玩中学到更多
孩子们还在中班时，就开始接触到魔尺了。魔尺长长的，由许多彩色的三角块相间组成，每个三角块都可以左右旋转。一开始，孩子们并不知道魔尺怎么玩，就只会无意识地把它扭来扭去。升入大班后，魔尺才真正开始展现它的魅力！
那是九月的一天，天天手里拿了一个蓝色的立体小球走过来，对我说：“杨老师，你看我变的小球！”我仔细看了看，才发现小球蓝白相间，真的是用魔尺变的，情不自禁地夸奖道：“天天真棒！能用魔尺变成立体小球……”还没等我把话说完，天天就把小球扭开，变回长条状的魔尺，然后很像小老师样地对我说：“先把魔尺这样转，再这样转……”才一会儿功夫，一个蓝色的小球又呈现在我眼前！我故意为难他：“你能不能将白色部分凸在外面，变成一个白色的小球呢？”他稍微想了一想，说：“可以！”只见，他把魔尺掉转了一下，又开始扭了起来，动作之快，令我眼花缭乱，很快白色立体小球也出现了！
看着这一切，我真的有点惊住了，我问：“你怎么会变的呢？”“果果教我的，我在家里一直练的，可以变得很快！杨老师你帮我看好时间。”果然，不足30秒就可以变成小球！晨间谈话时，我让天天在集体面前表演，孩子们都惊讶地看着他！
本来对魔尺不感兴趣的我，突然产生了浓厚的兴趣，国庆放假的日子，也摆弄起魔尺，功夫不负有心人，经过研究与练习，我终于也成功了！
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篇5：幼儿教育随笔:引导孩子自己事情自己做
幼儿教育随笔：如何引导孩子自己的事情自己做
早上我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地来到了活动室的门口，“祥祥，这是怎么了?小嘴巴怎么撅起来啦”还没等孩子开口说话，他的奶奶就着急的抢着说：“老师，祥祥今天忘记带书包了，是我一时大意忘了给他背上，我现在就回家给他拿，行不行?”看着一脸愧疚的奶奶和满脸不高兴的孩子，我只能说：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻烦奶奶，这次不用了，下次注意好了。”“真是给你添麻烦，让老师费心了。”在祥祥奶奶的感谢声中，我送走了老人家。
自己的事情自己做，这是老师们经常教育孩子们的，孩子们在幼儿园也是这样做的，但是回家以后怎么变了呢?
现在的家长，特别是爷爷、奶奶辈的家长，样样事情都替孩子包办了，连孩子的语言能力、交往能力、生活能力都包办了，当别人跟孩子交流的时候，还没等孩子说，家长就抢着说了;当孩子同小朋友有点小矛盾，在完全能自己解决的情况下，家长又首当其冲替孩子去解决，结果是适得其反;当孩子在自己的能力范围之内需要一件东西的时候，还没见孩子动手，家长就已经替他办了……
这种现象真让人深思，不仅要问：今天的家长你到底做了什么?你让明天的希望学会了什么?
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