幼儿教育随笔:放开束缚孩子手
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幼儿教育随笔：放开束缚孩子的手
我作为一名多年的幼教工作者，如何教育孩子，这个问题作为老师的我、不辞辛苦的牵着孩子的手，并且不敢有丝毫的松懈，生怕稍微放松、孩子会不知所措、茫然若失，但是当我试着让孩子在我的保护下去探索的时候，结果却是另一番景象，;有时多给孩子一份信任，放开束缚孩子们的手，他们会回馈给你更多的惊喜。松一松我们制约他们飞翔的绳子，他们会飞得更高、更远。例如：在学诗歌《小小的船》，在完成课程补充的时候，我放手让孩子自己去做，因为孩子太小，生怕为难孩子、当我提问：谁能谁能说一说弯弯的月亮象什么?之后，许多小手都举起来，有的说：“弯弯的月亮像小船，”“弯弯的月亮象香蕉”，还有的说：“弯弯的月亮象镰刀”等等。
我经常给自己的错误行为找借口，诸如：他们还小、还很难去理解、这些他们根本无法理解等等。比如：在美术课《画萝卜》，讲完课时，一个孩子举起小手说：老师，我想表演萝卜在地下跟小朋友捉迷藏的游戏，因为萝卜在地下藏着都看不见它，所以我想当大萝卜，你们也看不见我;这时的我惊喜万分，我的预想之中、孩子想不到这么多。
在教学中，我一直被孩子们感动着，面对这么多异彩纷呈的回答，教学中的一切惊喜都只缘于老师给孩子一个机会、一份信任，你会发觉孩子越来越敢想、敢说、敢辩，孩子们会给你连连惊奇，只要我们耐心等待，总会等到他们傲然开放的时候。
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篇2：幼儿教育随笔:孩子你最聪明
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幼儿教育随笔：孩子你最聪明
林锋是我们班里一个很调皮的男孩子，每次课上，他总是话最多，小动作最多的一个小朋友。平日里的行为习惯也很差。说实话，我们老师其实不喜欢这样的小朋友。我们一次次提醒他，也和他的家长联系过，可是凯锋还是不改，继续“老油条”。但是，说也奇怪，虽然每次上课的时候话最多最不认真听讲的是他，可是每次我上完课，他就能把课堂最重要的东西给学会了，我都觉得很不可思议。今天他的问题，“邱老师，鞭炮是不是火药做成的啊？”问的我都有些措手不及。我想了想，很认真的问答了他，告诉他鞭炮就是古时候的火药制成的，我们中国人是很聪明的，会发明很多很多东西。等他长大了，也要发明很多很多东西。
课后，我就对小林锋说：“林锋其实很聪明，知道鞭炮就是火药制成的。要是你想向我们祖先那么聪明，跟他们一样发明很多很多东西的话，那你现在就要认真听讲，上课的时候多跟老师学点本领。”小凯锋高兴地点着头，对我说：“老师，我一以后会发明很多东西，做个很聪明的中国人。”我微笑地看着小林锋。其实，每个孩子都有他聪明的地方。之前，因为凯锋很调皮，所以，我就不喜欢他，甚至也很忽视他。现在看来，我这个做法是很不对的。每个孩子都有他独特的发光点，我们要善于去捕捉。我要对孩子们说：“你是最聪明的。”
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篇3：幼儿教育随笔:他们都有热心肠
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幼儿教育随笔：他们都有热心肠
以前我一直认为，孩子就是孩子，不能让他们去做一些大人认为他们做不到的事情。对于孩子，就要爱护加呵护。可是跟着我们班的宝宝们相处后，我才发现我的这个想法真的是太愚蠢了。
记得一天早上，我来到教室后还没有做好准备工作，我们班的刘永浩和苗志祥就已经跑到我的面前大声的对我说：“老师好！”我很担心，毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的！当我刚把一张桌子摆放好后，刘永浩便主动的跟我说：“老师，让我们来帮你抬桌子吧！”我内心的第一个想法就是：如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做！我笑着对他们说：“没关系，你们两个就安静的坐在板凳上，老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好，我的内心又开始犹豫了，毕竟他们是热心，愿意帮助！我为什么不给他们一次机会呢！
我走到他们两个的面前，问他们：“你们真的想帮老师吗？”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说：“真的！”“好，老师让你们来帮我，可是前提是你们必须要小心，如果做不来就要告诉老师，好吗？”“好！老师我们来啦！”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边，而我在一旁帮忙并且指挥着他们，没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想，是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢？他们愿意帮助别人，愿意展示自己的能力，而我总是压抑着他们的这种欲望，使他们因为能力不被重视而感到失望！
经过了这一个早上的事情后，我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的！他们有热心肠，他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了，那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒，很听话！多给他们一些帮助别人的机会，他们就会感到很满足，很快乐！这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐，也能体现出他们的能力！
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篇4：幼儿教育随笔:关注孩子闪光点
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幼儿教育随笔：关注孩子的闪光点
对于正在转变中的孩子，适当地忽略他们还没有完全转变好的坏习惯，而强化表扬他们的点滴进步，会成为他们转变过程中的强心剂，让他们有时间朝着好孩子的方向逐步前进，不至于使我们的努力前功尽弃。
我班鹿金生小朋友是个极活跃、上课易分神、爱自己活动、极有自己个性、而不易被说动的小男生。可是他对音乐特别喜好，节奏感极强，于是我就关注他这方面的闪光点。当我发现他做操时有的动作特别好看，我就及时地当众表扬他，小家伙这下可高兴得不得了。在这以后我感觉到我对小朋友说什么，或总结幼儿活动表现怎样时，他总是听得最认真的一个，又是最乞盼我表扬的一个。于是一连几天我都认真地表扬了他，然后就发现鹿金生小朋友上课、吃饭、排队等都有了进步，但这其中，她有时还会说悄悄话，还会不和大家一起活动，单独出来玩，每当这时我只是用目光示意她、提醒她，假装视而不见，忽视她的缺点;在看见她有进步时又努力表扬她。
就这样坚持了几个星期，她的表现越来越好了，表扬她的次数越来越多了，真的感觉她进步了，而且我相信她会越来越棒的!
有时不需要我们细数孩子身上的不足，而是要发现和表扬他们的优点，让他们真的从心底觉得自己就是最棒的，从而树立起己是最棒的信心。
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篇5：幼儿教育随笔:引导孩子与同伴友好相处
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幼儿教育随笔：引导孩子与同伴友好相处
孩子们在幼儿园一日生活中除了游戏、学习、日常活动以外，还有一个经常发生的事，那就是告状，凡是告状，就是小朋友之间有了争执，对于一些小小的告壮我们会感到心烦，因为孩子们告的都是些很小很小的我们认为不值得告的问题，其实这是我们不对，因为小孩子们刚从家庭中走进幼儿园，在与同伴交往的过程中，难免会出现摩擦、矛盾，我们不应因为心烦就草草解决孩子们之间的摩擦了事，而是应该通过经常性的引导和启发，让孩子们学会自己解决矛盾。学会与同伴友好相处。
记得有一次小飞在玩一个木制的直升飞机，华宇也想玩，小飞不给，两个人就挣抢起来，小飞先告状：“老师，他抢我飞机！”“飞机不是你的，是我们大家都可以玩的！”华宇也不示弱，声音比小飞还高，“飞机是我先拿的，你刚才不玩吗？”小飞在讲着他的“理”。华宇没抢过飞机来，又气又恼，满脸通红，很不服气。我走过去：“小飞，你说得对，飞机是你先玩的，华宇也想玩，他也没错呀，但你们俩不该又抢又夺，你说该怎么做？”小飞一听我说的话很“在理儿”，就小声又有些尴尬的说：“老师，我先玩一会儿就给华宇玩行吗？”看着懂事的孩子，我笑了。旁边的华宇听了小飞的话，还没等我开口就走过来说：“老师，我等会儿再玩吧。”这时，全班的孩子都在看着我们，一会儿看看小飞，一会儿看看华宇，再看看我，看得小飞把小飞机给了华宇，这时华宇看大家都在看着他，拿到手里的飞机也不好意思像平常那样高举着呼呼有声地到处疯跑。借这个机会我又一次向孩子们进行了一次同伴之间要团结、要友好相处的教育。并让孩子们来说一说自己平常是怎么与小朋友好好相处的那些事，孩子们纷纷举手抢着发言，涵涵说她怎样不与小美抢玩具，林丽说她帮小雨梳过小辫子，晨晨说他有一次扶起了一个跌倒的小妹妹，李菲说她从不和小朋友打架，挣玩具等等，等等，我及时表扬了孩子们，并要他们以后要向以上发言的这些小朋友学习。
孩子总归是孩子，就在第二天上午一诺和琪琪又不知为什么争执起来，不过谁也没有跑来告状，我就在她们俩附近看她们到底是发生了什么事，这时一诺一边从桌子匣子里拿出一个布娃娃一边说：“行行行，你先玩吧，老师不是说小朋友们不能挣东西、抢玩具吗？”琪琪笑着说:“那咱们一起玩吧，我当妈妈，浩然当爸爸，你当姑姑，好吗？”一诺，浩然、琪琪一起笑着走进了“娃娃家”去做过家家游戏。
来到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们社会性发展的重要方面，它对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师和家长应通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人，当然，这是一件做起来很难的事情，但作为家长、老师必须要重视这个问题，这在孩子们的成长道路上与他们学习科学知识同等重要。
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