幼儿教育随笔:融入孩子内心世界

篇2：幼儿教育随笔:真正爱

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幼儿教育随笔：真正的爱

最近我发现小迅不爱上幼儿园了，每次来幼儿园都是妈妈抱着，哭闹着不肯进教室。小迅是我们班最小的宝宝，刚入园时，她是最听话的一个，也不哭也不闹，让我们都好喜欢她。可是近几天的反常让我很纳闷，我使劲回想了一下这几天小迅在幼儿园的生活，每天都玩得很开心，没有小朋友欺负她，到底怎么了呢？

早上妈妈来送小迅，我向小迅的妈妈仔细的询问了情况，原来是小迅的爸爸出差回家了，因为经常出差，所以爸爸对女儿非常宠爱。这次小迅上幼儿园都是妈妈自己张罗的，因此爸爸为了弥补小迅，对小迅的各种要求都一一满足，让小迅有了一种不满足的欲望。总觉得在家比在幼儿园好。

了解了情况，就有了解决的方法。首先我准备了一节有关家庭的课程，认真的讲解了家庭成员之间的关系以及需要礼貌待人，尽量不要向爸爸妈妈提一些无理的要求，同时故意安排班上较大的幼儿帮助小迅通过娃娃家进行角色扮演，让小迅知道做一个小孩应该怎么做爸爸妈妈开心，让自己开心，我也不时的融入进去客串角色，一下子和孩子们的距离就近了。慢慢的，小迅又爱笑了，爱玩了，爱闹了，也不再哭哭啼啼。

下午妈妈来接小迅，我跟家长反映了小迅在幼儿园的表现，并且告诉家长给宝宝一个合适发展的空间，一定不要在孩子刚刚萌芽的时候让孩子错误的发展，因为这种过度的宠爱让孩子不知道，何为可为，何为不可为，要让她知道什么才是真正的爱。

希望以后小迅的爸爸能多抽时间陪孩子玩玩，用正确的方式去爱自己的孩子，这样更容易走进他们的世界，更明白他们真正想要的。

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篇3：幼儿教育随笔:孩子说谎启示

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幼儿教育随笔：孩子说谎的启示

户外活动时,孩子们都找到了自己带来的皮球。文强却跑过来告诉我：“老师，我的皮球不见了。”我问孩子们：“谁拿错了皮球，看一下好吗？”这时，孩子们一下围了过来，像一个个小侦探，用眼睛看同伴的球。忽然，森才大声地喊了起来：“老师，文强的皮球在李全德的手里。”我转眼一看，只见李全德使劲把球抱在怀里，我走过去说：“全德，让老师看一下球上的名字是谁的？”不料他却说：“这个皮球是我的，是我从家里带来的,上面没有名字。”我回头问文强：“你的球上写上名字了吗？”“没有。”文强对我说。我记得自从孩子们开始玩球,李全德没有带球到幼儿园；今天来幼儿园时,也没有看到他抱着球来,怎么办呢?我笑着问他：“全德，你的球是什么时候带来的呀？”他没有回答我，只是抱着球不放。可我又怕错怪了孩子，为了缓和气氛，我就说：“好吧，等休息的时候再说吧！”

当孩子们休息的时候，我走到全德的身边轻声地问他：“告诉老师，这个球是你的吗？老师不会怪你的。””“是我的。”全德没有思索地说。我想了一下，和气地问道：“这个球是不是和你的是一个样的，你没带来。你却以为是带来了，是吗？”他想了想，看了看我，并点了点头，接着把球递给了我。

在我们的教学活动中，经常会遇上孩子说谎，有时越追问，孩子就越不承认。我想这一定是孩子的自我保护能力在起作用，所以孩子会说谎。全德一定是怕我责备他，才说谎的。所以，当孩子做了错事后，出于自我保护的心理而说了谎。我们应该及时进行教育，多给一些宽容和爱，让孩子走出说谎这个误区，以避免孩子形成习惯性的说谎；我们要用我们的爱来培养孩子，让孩子有一个好的心理素质，从小形成良好的行为习惯。

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篇4：幼儿教育随笔:画在墙上画

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幼儿教育随笔：画在墙上的画

区域活动时间，孩子们在喜欢的区域内做着各种活动，琳琳跑过来告诉我：“老师，涵昱在墙上画画。”这时我看到平时喜欢画画的涵昱正在用一些小粉笔头在墙上画些苹果、梨、香蕉等水果图，在下面还有一些椭圆形“水果盘”，这时，孩子们都在用眼睛盯着我，仿佛在等着我对涵昱的评判。我没有马上批评涵昱，而是笑着说：“涵昱，你怎么在墙上画这么多水果？”“老师，娃娃家里的琳琳家来了客人，琳琳给他们吃糖、吃巧克力，我画些水果让她们给客人吃。”我看着这些画在“娃娃家”附近墙上的水果，引导着说：“你想帮小朋友是不错，你看，这么多水果，如果画在纸上送到娃娃家让她们招待客人，那该多好呀！你怎么能在墙上乱画呢？”这时孩子们一齐说：“不能在墙上画！不能在桌子上画！也不能在门上画！”涵昱赶紧找来抹布边擦边难为情地说“老师，我错了，以后我再也不在墙上画画了。”我带头和孩子们为他鼓掌，并就此又强调了一遍小朋友们不能在活动室里到处乱画。

面对孩子的过错，尤其是经常强调过的事情，我们往往会不冷静，往往会大声责备孩子，这样会挫伤孩子的自尊心。像今天这件事，涵昱在墙上乱画是不对，但他的出发点是帮助小朋友，而且还很懂得待客之道，这不也是我们教小朋友所能做到的么？我为我今天没有大声批评涵昱而高兴。我们面对的孩子还小，年龄特点决定他们的自控能力还不够强，所以，我们不妨用一些巧妙办法来处理，这样效果会更好一些。

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篇5：幼儿教育随笔:调皮孩子也聪明

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幼儿教育随笔：调皮的孩子也聪明

我们班上有几个调皮的孩子，很是让人头疼。不管是在教育活动时，还是在户外活动中，他们都是我关注的焦点，一旦疏忽，他们准会给我惹下“麻烦”。经过好长一段时间的观察、教育，我摸清了他们的性格特点，并向他们实施了因人而异的教育。首先，我在各项活动中把这些调皮的孩子分开来，让他们无法实行“捣蛋计划”。可是一段时间下来，就不管用了。她们的调皮捣蛋还是层出不穷。于是，我试着与他们交流，尽量谈他们感兴趣的话题，从谈话中，我从中了解到，调皮的孩子也聪明，而且有几个孩子语言表达能力特强。书铭是班上惹事最多的孩子，他经常用他的小拳头偷袭身边的同伴，还让老师无法发现他。到现在我才知道，原来他的眼睛特厉害，他偷袭别人时，眼睛会扫视一下老师是否注意他，你说他“聪明”吧！不过他还真够聪明的，我曾经考验过他的智力，他反应真够快的……他们的调皮应该是天性，却各有所长。最主要的是教师要有真诚的态度和爱心，以表扬鼓励为主，批评为辅的教育理念，更要针对他们的性格特点，因材施教，才可以达到好的教育效果。

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