幼儿教育随笔:把犯错误权利还给孩子
幼儿教育随笔：把犯错误的权利还给孩子
一个偶然的机会，听儿子的音乐老师说儿子很有音乐天赋，建议让他学钢琴。刚开始学的时候，内容比较简单，老师的要求也不高。儿子总能轻易得到“五星”。那时儿子一提学琴就两眼放光，特别高兴。
可惜，好景不长，随着学习内容越来越难，老师的要求也越来越高。而且，练琴本身就需要每天不厌其烦地一遍遍重复再重复，儿子的新鲜劲过去了，弹琴的热情也就不高了。尤其是每当我在旁边不时地提醒他“注意手形……三指立住……看清指法……拇指抬高……”每次弹完之后还要总结：“这一遍手腕没有稳住，三指又趴下去了，还不够熟练……”不等我说完，儿子就斜着眼睛瞪着我：“总说人家的缺点，为什么不说人家的优点?!”我理直气壮地批评他：“只有给你指出缺点来，你下次才能改正。你学琴的过程就是不断改正缺点的过程，什么时候老师、妈妈再也给你挑不出毛病来，你的琴才算练得不错了。”儿子对这一番大道理很不以为然。
我从未怀疑过我的教育方法有什么不妥，直到我报名去学开车。
我的教练是个认真而又严厉的人，他只粗线条地告诉你大体步骤，从来不细讲其中的原理，而一旦你出现错误，他准会在一旁急躁地训斥你：“你看你，怎么老是熄火……挂档……换档……速度都到了40了还不快换档……”他很严格，对每一位学员都是“高标准、严要求”，只可惜初学的人几乎不可能一下子达到那样的标准，所以每位学员几乎都会受到批评。
每次练习，他都有本事给你挑出一大堆毛病。这样，没学几天就有些心灰意懒了，甚至想过转车不跟他学了。也就在这时，我才真切地体会到儿子练琴时的心情。
是啊，教练肯定和我一样是“恨铁不成钢”，只可惜这样的“狠”不但不能提高学生的学习积极性，反而会打击学生的自尊心、自信心，进而使他们渐渐失去学习的兴趣，让学习过程变得苦不堪言。其实，出错误是正常的，我们怎么能期望所有的人学所有的事情都能一点就透、一学就会呢?真这样的话，恐怕老师很快就会失业。
其实，学琴学车是这样，孩子们的学习又何尝不是呢?让我们放轻松，不要每天都时刻准备着，睁大眼睛去发现孩子的各种“错误”，然后一一帮他们纠正。
把犯错误的权利还给孩子，平心静气地与孩子们一起分享他们错误百出的成长过程吧!
篇2：幼儿教育随笔:多多夸奖内向孩子
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幼儿教育随笔：多多夸奖内向的孩子
慧萱是我班一个内向的孩子,平时不爱说话,老师跟她讲话的时候她紧张的肩膀耸起来,动作也很慢.很少有小朋友主动和她玩.一次户外活动的时候我们出去玩跳跳球,她能连续跳很多,是在班里跳的很好的孩子.看到她认真的样子,我组织孩子们玩看谁跳得多的比赛,平时不认真练的小朋友一会就坚持不下来了,慧萱和两个小朋友坚持到了最后.借此我抓紧时间表扬了慧萱,其他孩子们也向她投向羡慕的目光.我注意到慧萱此时的表情,淡淡的笑了(平时可不爱笑)。
中午吃饭的时候,我跟小朋友说,今天慧萱跳跳跳球很厉害,第一份饭给慧萱.说完又看到她淡淡的笑了.
我请孩子们主动和慧萱一起玩.一段时间后看到她的笑容多了,也主动和老师说话了,有一次还主动跟我说:老师,我想跟你pk跳跳球"。看到她的进步，我也为她感到高兴。慧萱在幼儿园里更快乐了。
多多表扬内向的孩子，发现他们身上的闪光点，让他们真正融入到班级中，融入到孩子们中间，让他们意识到自己也是班里的一份子！
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篇3：幼儿教育随笔:启蒙孩童快乐无穷
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幼儿教育随笔：启蒙孩童，快乐无穷
自20**年参加工作，作为一名教师，内心充满自豪，因对孩童的启蒙，一言一行会影响孩子的一生。
教师，我总感觉到自己责任的重大，因为根据思维定势理论，孩童时期所树立的性格、处事方式、思想观念在未来很难改变。于是又有性格决定命运之说，所以我的工作可能最终决定孩童的命运轨迹。作为唯物主义的卫道士，自不信祈祷、诉愿之说，但内心深处，我还是祈祷我能对这些孩子的一生产生积极的影响。
在班上，我总是喜欢那些安静、认真听讲的孩子，因为他们喜欢学习，如果我的知识还算可以的话，那么他们从我这里获得的东西最多。然而，夜不能寐的时候，我又对那些调皮捣蛋的孩子印象最深（这里请相信我，我不是痛恨他们），仔细想来，他们灵活的表现以及领导才能让我惊讶，如果哪个孩子在未来能够干出大事的话，肯定会在这群孩子当中。在此，我还会对那些默默无闻的孩子存在一些愧疚，因为我觉得他们的人生才会平平。
于是我的教育，我努力让安静的孩子能够更多的活跃思考，让过度活跃的孩子安静下来，让默默无闻的孩子能够活跃起来。努力去改造他们的性格或者弥补他们性格的缺陷，因为我相信，性格决定命运。
书到此处，使命感油然爬上心头，空前的骄傲。态度决定成败，相信我的工作定会给孩子产生积极的影响。每年总会教导40多名孩子，三年、十年、直至退休，比作灯塔、可以指引1000多名孩子。桃李满天下，自然不是我――小学教师的功劳，但内心深处，默默地为他们祝福，恬静、知足、快乐无穷。
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