教育随笔《少控制多探索》
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教育随笔《少控制，多探索》
陈丽娜
上课铃声响了，小朋友们簇拥着向操场走去，我把准备好的呼啦圈放在地上。今天的游戏是“小青蛙学本领”。我以蝌蚪变青蛙的情景引导幼儿做准备动作，又以青蛙妈妈教孩子学本领的口吻教授青蛙跳的动作：双脚分开与肩同宽，手指张开，手心向前放在肩上，膝盖弯曲，双脚用力向前跳。然后请能力好的幼儿上前模仿，再请全班幼儿模仿。游戏开始，我把呼啦圈摆成丁字形当田埂，幼儿分组练习，小朋友们兴趣很浓，一个接一个地跳了过去。第二次游戏我以“青蛙捉害虫比赛”巩固跳的动作。但一些孩子捉到害虫后直接爬了回来，后面的小孩更是跑了回来，看到如此状况，我不免有些生气地说：“小青蛙是跳的，你们怎么爬了回来”。“老师，我捉到害虫想赶快回来”。“老师，青蛙有时是慢慢爬的”，“老师，青蛙在水里是游着的”。听了小朋友们的话，我真是哑口无言。
是啊，青蛙为什么只是跳，它也可以游，也可以爬啊！为什么一定要求小朋友们跳呢？回想起这个活动，我示范形动作讲得过多，幼儿主动学习少，整个过程我控制多了，幼儿创造少了。记得在一次教研活动上，领导曾经提出要让孩子主动探索，要防止机械模仿，要在游戏中鼓励幼儿自由选择，大胆创造。我怎么没有想到呢？
从此以后，我知道该充分尊重他们的想法或意见，使幼儿的自主性真正落实到游戏中。
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篇2：教育随笔:多给孩子找点事情做
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qiquha.coM教育随笔：多给孩子找点事情做
戴昱圳小朋友是我们班性格比较奇怪的孩子，开学初总是很晚来幼儿园，而且每次来幼儿园都是睡眼朦胧很没有精神，也很少主动和老师打招呼，甚至都不舍得给老师和小朋友一个微笑。集体活动他也不是很喜欢和其他小朋友一起，他一个人坐在那，或者突然不高兴，抑或自己一个人一声不响的坐到门口。我尝试和他讲道理，想要他告诉我他为什么要这样，可是他总是像一个小大人一样回答我：“老师我不高兴”然后就什么话也不说了。为此我很苦恼。这一天中午孩子们都吃完饭，我准备把餐具送到厨房，东西有点多想要一趟就拿过去，正好看到他一个人坐在那，所以就说:“昱圳，帮老师一个忙呗。”只见他瞪着那双大大的眼睛好奇的盯着我。“你帮老师把这个一起拿到厨房吧，太重了我都拿不动了，你可以吗？只见他立刻起身接过我手中的东西，蹭蹭和我一起来到了厨房。我很高兴地表扬了他。这一刻他人立马精神了起来，和我又说有笑起来。就这样连着好一段时间我都会让他帮我点小忙，他都非常乐意，到后来他开始主动帮老师。
慢慢得小家伙像变了个人似的，也喜欢和小朋友玩了，早上来幼儿园的精神状态也比之前好了，很多小朋友也开始越来越喜欢他了。
从这件事我认为多给孩子找点事情做，他会变得伶俐、聪明又能干。
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篇3：中班教育随笔:孩子也需要受到人格尊重
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中班教育随笔:孩子也需要受到人格的尊重
孩子在成长的过程中，不仅需要成人来悉心关怀和爱抚，更需要受到人格的尊重。这就需要我们教师树立正确的儿童观，不仅要尊重孩子的人格，而且要尊重孩子应有的权利。
有一天，孩子在玩桌面玩具，有个小朋友时不时的抬头看我，我并没有在意，当孩子们都把玩具收拾好后，不管是活动课还是参加所以的活动，这个孩子总是用玩玩具时的眼神看我，我也没有说什么。在中午睡觉的时候，其他的孩子都睡着了，可他还是没有睡，我轻轻地走到他身边，他显得更不自在了，还用手抓紧了裤子上的口袋，我这次看到他的口袋里有一个小小的玩具。为了澄清事实，我把他带出来跟他交谈，并答应他不告诉任何人，在我的鼓励和劝导下，他说明了事实的真相，并承认了错误。我们在教育孩子的过程中要注意方法，多从孩子的角度考虑，做他们的之心朋友。
所以，我们幼儿教师要悉心关爱每一个孩子，又要尊重每一个孩子的人格。
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