教育随笔:不妨也抱抱男孩子

篇2：教育随笔:让孩子生活在故事里让问题存在于生活中

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教育随笔：让孩子生活在故事里让问题存在于生活中

早晨出门，阳光被四合院式的高楼分割成了几何形状，我们走在这种明暗的几何空间里。“爸爸，为什么我们在太阳下面影子是黑色的？为什么荫的地方又没影子了呢？”想想好奇地问我。“那你能说说这是为什么吗？”我反问她。她想了想回答道：“因为太阳是红色的，所以影子是黑色的”。“那又是为什么呢？”我继续问道。“因为只有不同的颜色，才能看出是黑色的，你看在荫的地方没有太阳是黑色的，所以看不出影子啦。”她非常认真地回答了我的问题，同时她的回答也令我惊讶。

这样一个答案对于成人来说可能有些怪诞，现在我觉得是正常而有意义的“怪诞”，因为这种怪诞是她个人的感觉，个人的观念，这种观念符合她的经验逻辑。感觉是我们最真实的向导，它唤起我们的好奇心。如果按照教师惯性的职业思维，我可能会理性的给孩子一个科学的解释不标准的答案。“绝不能向孩子讲她一番他听不懂的话。”卢梭的这一句话给了我提示。为了培养他的好奇心，你就不能过快地满足它，你提出一些问题，让他自己去解答。要做到：他所知道的一切，不是由于你的告知而是由于他自己的理解。不要教他科学知识，要让他自己去发现。你一旦用自己的权威代替了他的理性，他就不再运用自己的理性，并沦为别人见解的牺牲品。（《爱弥儿》p83）

很多时候，孩子的问题就像一个个带着神秘感的故事一样。只要你反问她，她都会按照自己“怪诞”的理解给你解释。而《天狗吃月》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等等传说故事，毫无科学依据在民间口授相传，正是故事的神秘留白，才使得孩子对世界充满了好奇和无限的幻想，正是传说故事之中的这种神秘滋养了孩子的好奇心。反思我们今天的教育是不是直白太多？是不是留白太少？如果事事都和孩子讲科学道理，那孩子的世界将是多么苍白无趣。面对孩子世界里的问题，我们应该用童心去保护问题的神秘性，在儿童还无法运用理性的时候，我们就不应该事事都运用成人的理性去教育他们，事事都给他们讲一番他们无法理解的大道理，事事都给他们一个标准的答案，也许让孩子按照自己的感觉经验理解问题才是最好的方式，也许那些不科学的传说故事更能被孩子接受和喜爱。

按照“错误”的儿童问题路径去行进，也许才是最终通向真理之路的正确道路。然而，崇尚现实的社会里，成人主导的社会里，我们的理性思维与科学的道理往往会过早催熟了儿童的心智，泯灭儿童对未知世界万物的好奇心，从而导致儿童丧失对未知世界的探索欲望和独立思考的能力。过早地科学解释儿童问题，也许导致儿童失去对科学的好奇心，正确的解释儿童问题，也许是错误地解释了儿童的世界。让儿童生活在故事里，让儿童的问题存在于他们的生活之中，把儿童的问题像故事一样讲叙，对儿童的问题保持一种敬畏，让儿童生活在自然之中，成长在问题之中，也许这样才能让孩子像个孩子，既不像个成人更不像个科学家。

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篇3：教育随笔:重视幼儿作息时间培养

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制度大全课件教育随笔：重视幼儿作息时间的培养

习惯是人的第一天性。家长大都重视孩子的学习习惯、劳动习惯、卫生习惯等，但往往不注意养成孩子良好的作息习惯。殊不知良好的作息习惯对儿童身心健康发展也起着极其重要的作用。那些能按时睡觉、按时起床、按时就餐、按时学习、按时活动的儿童，大多身体健康、精力充沛、精神愉快。、

养成习惯不难，只要让幼儿遵守既定的作息时间，切持之以恒，一以贯之。习惯的养成一开始必然少不了家长监护，但一经养成习惯，家长不在身边孩子也照旧能遵守。大人在帮助孩子养成某种习惯时，尤其不要以“特殊情况”为由，去打乱孩子已经规定好的作息时间安排。比如本来安排孩子晚八点半睡觉，可因为有一个好的电视节目，同意孩子在看完之后的九、十点钟再睡。再如本来安排每天早上六点带孩子到户外活动，但因为问家长觉得劳累，而临时放弃这项活动。

规定孩子的作息时间应注意孩子的兴趣特点。在作息时间表中安排出一定的时间，让孩子做自己喜欢的、感兴趣的事情。文章来源

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篇4：教育随笔:睡前讲故事有讲究

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来源制度大全教育随笔：睡前讲故事有讲究

不少家长利用晚上睡觉前的一段时间给孩子讲故事，这确实是一个很好的教育方法，既可以对孩子进行品德及行为习惯的教育，丰富孩子的知识，又可加深亲子间的感情。但有的家长对讲故事一点也不讲究，而是信口开河，讲什么魔鬼、大灰狼的故事，还吓唬孩子说：“赶快睡觉，要不然，大灰狼开抓人了-----”这样，虽然在当时下的孩子闭上了眼睛，但其后果是不良的。它在孩子幼小的心灵中播下了“害怕”的种子，是孩子胆小，怕黑，怕一个人呆着，怕毛茸茸的东西；夜间睡觉是不敢单独入睡，需要大人陪着；有的甚至出现夜惊、做恶梦等。因此，家长在幼儿入睡前讲的故事，一定要内容健康，富有情趣，有利于创设一个温馨的氛围，以利孩子入睡。

另外，入睡前讲的故事不宜过长，尽可能一次将故事讲完。不要讲到最精彩的地方停下来，使孩子余兴未尽，又去想故事里的情节，这样也是不利于孩子入睡的。文章

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篇5：教育随笔:对内向孩子要多给予

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教育随笔：对内向的孩子要多给予

我班的伦涵月小朋友性格内向，不爱讲话，别说课上就连平时你问他，他也总是两眼盯着你，一言不发，针对这一情况。我对他进行了家访。在与家长的交谈中，我知道他是个性情比较孤僻的孩子。

为了培养他开朗的性格，我采取很多办法，比如：让全班的小朋友都背诵一首儿歌（或诗歌）小朋友们都背下来了，只有涵月低着头，不背，为了启发他，我对别的孩子说：“你们背的都很好，放学的时候你们的家长来接你的时候我一定告诉他们，他们会更喜欢你，爱你。”我看见涵月抬起头在听我说，我说，涵月，你也来背一首，你的妈妈会更喜欢你，他说：我不会。我说：不要紧，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我说：不一会儿，就学会了，我在班上表扬了他，他也感到很高兴。久而久之，他变得很开朗了，无论做什么，他都抢着说，做。

怎样处理孩子之间的纠纷

孩子们之间，时不时就会发生你争我夺的现象。

这天，我不知孩子们画画，刚画了一会儿，就听见一个小朋友说：“老师，建华拿我的彩笔不给我了。”“我又还给他了”建华有点胆怯的说。“以后不准拿人家的彩笔了，听见了么？”“听见了”

我刚想走开，忽然觉得有点不妥，于是，我蹲下身来。拉着建华的手说：“能不能告诉老师，为什么拿人家的彩笔，你自己不是有吗？”“我的不肯出了”建华不高兴地说。我拿过来一看。果然颜色很浅，不肯出了。于是我对他说：“我门不是学了几个神奇的字么，你何不也试试看。”他听了我的话后对文莹说：“文莹，我的彩笔不肯出了，我用用你的彩笔行吗？用完了我会还给你的。”文莹爽快地答应了。

借这个机会，我在全班小朋友的面前表扬了建华的有礼貌和文莹的乐于助人，并让全班小朋友向他们学习。

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