教育随笔:用心听孩子声音

篇2：教育随笔:倾听也是一种能力

教育随笔：倾听也是一种能力

孩子们专注安静看着我，等待我摇起手里的小罐子。声音响起，一些孩子便迫不及待地举起了小手，告诉我他们的猜测，有的说是沙子，有的说是豆，有的说是米……各不相同。当我打开罐子给他们看时，有些小朋友好开心地说猜到了。但更多孩子是惊奇快乐的眼神。

如此重复这一个游戏，孩子们却乐此不疲，每一次他们都用同样的专注来听，来猜，来想看结果。当然每一次不同的结果带给他们的都是快乐。这些结果是：米、沙、豆、棉花，纸片，石头……

活动的目标是借用不同的材料来制造声音，感受制造声音的快乐。就这样的一个简单的目标，而且在活动中有材料，应该是能让孩子们操作起来，玩起来的。但事实不是这样，因为记得第一次上这个活动的时候，我也是充分地准备了很多的材料，让孩子们自己选材料，自己装进罐子摇一摇，听一听。可是在那样一个全班一起行动的环境中，得到的结果就是整个教室都是叮叮咚咚，声音吵得很，孩子们根本不能听到自己罐子里所装的材料发出的声音。那是一次失败的教训。

后来一个中班老师让我去听她上同样的这一个活动，那时的震惊，我至今还记忆犹新，孩子们那样的专注，那样的认真倾听，而且是那样的快乐，整个活动非常有序，静是静，动时动真的是非常棒。那是作为新教师的我执教不出来的一种活动气氛。

看是认真地看，听是仔细地听，说是大胆地说，这些不都是孩子们在幼儿园里所要学的好习惯吗？在后来我再执教这一个活动的时候，我就很注意孩子们是否听到听清楚。所以我会把气氛创设得很神秘，就是为了让他们仔细地听。听出一些东西来，也是一种能力，虽然只是我在用这一些材料，但却是所有的孩子都参与到了活动中，听也是一种参与，在听的过程中，他们习得的是一种方法，一种习惯，当然更是一种快乐。所以在生活中也可以制造神秘来吸引孩子。

篇3：教育随笔:没有发现他兴趣和优点

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来源制度大全教育随笔：没有发现他的兴趣和优点

靖靖是个让我头疼的孩子，任性、顽皮、自由、好动、懒散、注意力不集中。这就是他给我的最深的印象。有时候，看到他，我觉得自己很无奈，感到无计可施。但是，有时候看不到他就觉得毫无趣味,事情是这样的：

一天早上，我在门口接他我发现靖靖和爸爸在门口推推搡搡的，不肯近来。我急忙迎出去，只见靖靖泪眼婆娑的样子，嘴里嚷着：我要找妈妈,我要找妈妈……“啊，快让蒋老师看看，靖靖的新鞋子漂亮不漂亮啊？”只听他的爸爸说道。“很漂亮！很漂亮！”我也赶紧说道，不明白他哭的原因。后来经过他爸爸一翻讲解原来才知道发现他是想喝牛奶,爸爸因为要上班没有来得及走过马路去买就直接送他过来了。我哄了老半天，也无济于事，还是吵着要找妈妈,平时妈妈送他来都会给他准备牛奶什么的，我故意装出打电话没有打通的样子，趁机说：靖靖，那老师也打过电话了，没有人接，要不我们一会再打好吗？他勉强用手把泪水去掉。过了一会，做操完开始吃早餐的时候,我就问他：“幼儿园的牛奶好不好喝？幼儿园的牛奶好喝还是妈妈去外面买的牛奶好喝？幼儿园有牛奶喝你还会不会再打电话叫妈妈买呢?”他就扭头过去喝他的牛奶了,我接着问他：“以后你还要不要叫妈妈买牛奶过来啊？”他就只摇头。按照惯例，我们会把小朋友分成两组去上洗手间或是喝水的，往日的靖靖都会推推小朋友，或是插对的，可是这一次，安安静静地排队、喝水，而且没有在洗手间逗留开水龙头玩水了。我听说靖靖很喜欢喝牛奶，只要跟他说你要表现怎样，或要比昨天棒，要比哪位小朋友棒，老师就会给你奖励牛奶，这时他为了得到奖励他就会拼命的努力。记得有一次，孩子们刚喝水回来，就想跑去玩玩具，我就拿起一瓶牛奶对他们说：“老师看看谁是坐在自己位置上的，老师就把这瓶牛奶送给他喝”，这时靖靖是第一个跑到位置上做好的，因为他看中老师的牛奶奖励了。之后，在很多时候，他表现都很好。

我忽然觉得，为什么靖靖今天“变”乖了？看到他甜甜的笑，我明白了：不是他今天乖了，他每天都可以很乖，只是原来我们都缺少一双发现的眼睛，没有发现他的兴趣和优点，没有给他更多的关爱和鼓励。

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