教育随笔:不要剥夺孩子动手机会

篇2：教育随笔:宝贝谢谢您

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qiquha.CoM教育随笔：宝贝，谢谢您

宝贝，谢谢您！――智能大一班今天天气凉爽，空气清新；看来又是崭新的一天！我还是和以往一样，来到幼儿园先打扫卫生、整理孩子的桌椅迎接孩子的到来。

我正在摆桌子的时候，这时我们班特别懂事的张艺嘉小朋友走到我面前，对我说：“老师请你闭上眼睛，张大嘴巴”我觉得很奇怪，为什么嘉嘉以来学让我做这个动作呢？但是为了尊重孩子我闭上眼睛张开嘴巴，瞬间一，一块润喉糖含在嘴里。：“老师，我知道您嗓子哑了，吃了这块糖嗓子就好了。我把剩下的给您放在这，如果感觉嗓子不舒服就含一片在嘴里”。孩子一次又一次的提醒我。

虽然只是一块糖，但是让我内心深处感受到的是孩子对我的爱，及孩子对我的肯定。我想孩子会有这样的小小的举动源于我们10月份的生活主题《爱心教育》，更来源于我们教师平时的举动和熏陶。

中午，孩子们吃完饭我在擦桌子，我们班刘柯欣、毛明哲、独涵磊、李卓翰、张钊宁等小朋友走到我身边，轻声细语的对我说：“老师，让我们帮您擦吧”，我说好呀！接下来孩子们挣着抢着帮我擦桌子、倒垃圾、收桌子。很快在孩子的帮助下，我们打扫完卫生了，随后，我和孩子们一起去午睡。看到我的孩子这么懂事，作为孩子的老师我很骄傲！文章来源

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篇3：教育随笔:老师让他吃我吧

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教育随笔：老师，让他吃我的吧

在幼儿园里我们每天不只是分享快乐，也都充满着感动，下午领点的时间到了，我让我们班的穆宇晨小朋友去领点，因为这个孩子在班里能力特别强，平时经常帮老师做事情，可是当我发点的时候，却少了一个，我又仔细的数了一遍今天班里的孩子，原来是少拿了一个，由于我们刚领来不长时间，我就对宇晨说：你再去加一个点吧，我们少拿了一个，孩子听了我的话就去拿点了，可不一会就回来了，一进门就对我说：老师!要不然让张润泽吃我的这一个点吧，反正我也不想吃，就让他吃我的吧，我说为什么呢?你没有去拿点吗?你真的不想吃吗?听到我一连串的问题，孩子才说：那个送点的阿姨走了，下面的老师说没有了，噢!原来是这样，老师让张润泽吃我的这个点吧，我真的不相信这是一个中班孩子说的话，他只是一个刚上中班的孩子既然能说出这样的话;有这么好的品质，我真的没有想到，孩子你真的是让我好感动，我一直没有忘记孩子的这句话，我对和我一个班的老师说了好几遍，这个孩子真的太懂事了。

虽然只是短短的一句话，但是却能体现出这个孩子高尚的品质和关心别人的那颗善良之心，从这件事中我也体会到了让每个孩子学会懂得关心他人是一件多么重要的事。

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篇4：教育随笔:给我们孩子展示机会

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课件教育随笔：给我们的孩子展示的机会

今天天气很冷，雪花还在空中飞舞，由于来的早了一点，幼儿园里一个小朋友也没有，我把3岁的儿子送到班内。以前他很听话，会乖乖自己坐在座位上等老师和其他小朋友的，可今天说什么也不让我回办公室。我只好蹲下来问：“怎么了，不听妈妈话了，待会儿老师来了，会不喜欢你的！”他不高兴地说：“妈妈，昨天我们画画了，你看上面（展示板）有我的画吗？”我转过身看到班内的展示板上增添了许多小朋友制作的爱心卡，没有他的。为了不伤孩子的心，我依旧装出一副认真寻找的样子。“妈妈别找了，上面没有我的，我的被老师放到抽屉里了。”显然，儿子说这些话时，声音就有些不对劲了（虽然只有三岁，但感情还是挺丰富的）。我故意装作一副毫不在意的样子，（但心里已很不是滋味）问：“为什么？”“老师说我画的不好，你找出来看一看就知道了。”我终于在教室后面的玩具架上找到了儿子的画，（当然还有几个孩子的）画面看上去是有点乱，但仔细看起来却又像是画了一个什么东西。看过儿子的画，听了儿子的话，我心里有一种说不出的滋味，但我还是为老师找理由，便继续说：“航航，其实你画的很好，也许老师没有看出你画的是什么，所以……？”“妈妈我画的是鸟窝”儿子回答。“可是没有小鸟啊！”我问。“等下雨了，小鸟就会飞来的。”奥，原来是这样，我终于明白儿子为什么不高兴的原由了。“妈妈，咱们把画带回家，挂在咱家里好吗？”儿子说。“好的！”我高兴地答应了，但眼里却充满了泪水。“妈妈，给我一张纸，我想再重新画一张，你跟老师说一说也给我挂上好吗？”我哽咽了，没有回答，只是默默地从老师的桌子上拿了一张纸递给了他。

为什么不为每个孩子都提供表现的机会呢？即使他们画的不好。3岁的孩子根本不具备判断是非的能力，无论他们画的怎样，在他们的眼里，什么都是好的，什么都是对的，这也正是自信的表现，我们做幼儿教师的何不趁此机会培养孩子的自信心呢？老师您的做法，会挫伤孩子的积极性，会使他们的自尊心受到伤害的。

老师，请给我们的孩子展示的机会！让他们的创造力和想象力得到发挥，让他们在知识的海洋里自由的飞翔！

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篇5：教育随笔:小孩说谎并不说明他很坏

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最近，班级里有几个小朋友喜欢说谎话，喝水时，自己明明没有喝水，但老师问，你喝水了吗，有的小朋友就会说，喝了；在他们橱子或口袋里发现幼儿园的物品时，让在哪里拿的放回哪里去时，他们就会说自己带来的；两个小朋友在争抢一件东西时，问东西是谁的，双方都称是自己的

在这一年龄段的孩子说谎这种现象并不少见,对这种行为还没有一定的意识。对于孩子说谎，家长反映也是很头疼。那么，面对孩子这种说谎行为，如何下手呢？

首先一、澄清一个概念。什么是“说谎”？简单说，就是不说真话。但不说真话是不是就一定是坏事呢？显然不是。对坏人说谎是好事，否则，坏人问孩子什么，孩子就老老实实答什么，就成了坏事。所以，必要的时候，还要让孩子学会说谎，相信家长们也是这么做的。但对好人说谎就不行了，就是坏事。

二、分析一下原因。孩子说谎、不说真话的原因一般有两个：一是源于一个“怕”字。怕什么？怕挨骂，怕挨打，怕别人不理他，怕自己受伤害。也就是说，孩子说谎是出于一种自我保护。老师家长要给予理解。另外，孩子之所以说谎不说真话，也是来源于他做错事了，并认识到自己做错了，应该说，说谎的孩子已经有了是非观念，从这点上来说，孩子说谎更应该给予理解和宽容。不说真话的原因还有一个就是一个“想”字。想什么？想得到好处，得到好东西，得到别人的尊重和爱戴。这种想法应该给予理解，尤其是想得到别人的尊重和爱戴，因为这是人之常情。老师家长不能忽视孩子的这个想法。当然，为了得到这些而说谎是不对的。

三、采取一些措施。办法有三个：一是和颜悦色。人非圣贤，孰能无过？孩子做错事了，说谎了，千万不要打骂孩子，也不要不理孩子。打骂容易让孩子产生逆反心理，或变得胆怯，活变得残忍；不理孩子则会让他变得孤僻、自卑。总之，对孩子的心理健康不利。更重要的是，孩子就会学会说谎――因为他不想挨打挨骂不被理睬。二是关怀备至。不要忽略孩子的需求，无论是物质的还是精神的。但关注孩子的物质需求不等于就无条件的满足他的各种需求，合理的应该的可以满足，但也是不是没有节制，最好让孩子通过一定的努力来获得。否则，容易娇惯孩子。对于不合理的要求要学会拒绝，但一定要说明道理。至于精神需求，我想老师家长肯定是愿意无偿奉献的，这也是应该的。但注意一点，应该主动给予，因为孩子多数情况下，对这种需求不善于表达。三是严慈相济。孩子说谎有了错，老师家长不打骂不等于不批评。批评有两个过程：1、讲明道理。给孩子说明说谎的害处，做错事的坏处，用通俗易懂的话，用简单的故事，用生动的案例，必要时可以夸张、做实验等。2、科学惩处。惩处的最好办法是取消孩子的某项权利，比如玩耍的权利，得到某种东西的权利，但不是吃饭、睡觉等基本生活的权利。而且，这中取消是有时间限制的，是适可而止的。这样惩处的目的只有一个，让孩子知道：因为说谎而失去的好处远远大于靠说谎得来的好处。也就是让孩子体验到：得不偿失。这样一来，孩子还会说谎吗？

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