教育随笔:让幼儿安静用餐
文章来
源制度大全
教育随笔：怎样让幼儿安静用餐
怎样让幼儿安静用餐？针对这个问题，曾经的我也有所困惑。我们班孩子特别的活泼，也特别的爱说。就连吃中饭、点心的时间也都不放过，总是滔滔不绝。不过最近，情况有了很大的变化，我就给大家讲讲我自己的小小经验吧！
首先，在进餐的前十几分钟，我们让孩子们放松的坐在椅子上听听故事，等待开饭。并在就餐时给孩子提供安静进餐的环境，让孩子能够静下心来专心吃饭。
其次，在就餐前几分钟，跟孩子聊聊吃饭的时候该怎么做，并结合自编的小故事，让孩子明白吃饭的时候不该讲话以及其原因。
最后，鼓励表扬那些吃饭安静的小朋友，并做一些奖励，让孩子体会到成就感。这样过了几天，孩子们自然就形成了安静的就餐习惯。（有个别孩子偶尔会说一两句闲话，我会提醒孩子等到吃完饭再说。）
文章来
源制度大全
篇2：教育随笔:巧妙调动孩子积极性
文章来
源制度大全课件
教育随笔：巧妙调动孩子的积极性
今天户外活动，我和小班的孩子们练习双手交替拍皮球。当我把这个活动告诉幼儿之后，他们都显得很兴奋，积极性非常高。在活动之前，我和孩子们一起进行了活动前的热身运动。然后练习左右双手交替拍球，边拍边数数，按二八拍进行。有些幼儿拍的非常好，动作要领基本掌握，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑，能力强的能拍上几个了，没有掌握动作要领的幼儿也能拍上个一两个了，看到自己拍了几下，就马上跟我来说“老师，我刚才拍了5下球了”，“老师，我刚才拍了两下，等一下我会拍更多的。”在汇报个数的同时还不忘给自己加加油。这是亮亮小朋友喊了声：“老师，我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你会拍吗?”他很认真地说：“我会拍，但我没劲拍”。
此时我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有使不完的劲，来老师和你一起拍，好不好?”
这时亮亮也同老师拍起来，并随着老师的声音一起数起来：一、二、三、四……
“有劲了吗?”
他自豪的告诉老师：“我全身有劲，我要拍的(技术)比你还好，咱比赛吧。”
“奥，劲是不是越练越多啊?”他高兴地说：“是”。接下来的时间我便和亮亮进行比赛式的拍皮球，亮亮双手拍得是那么欢。
通过这样的拍球活动使我感触到：面引导幼儿的每项活动，他们的兴趣和积极性都来自于老师适时的正确引导和鼓励，只有调动起孩子的兴趣和积极性，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更有教育效果。
用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像亮亮这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服心理障碍。例如老师说：“没什么，只要你一试，一定会比老师做的好;老师支持你，相信你一定能行”等激励的话语。这时幼儿会信心百倍地投入活动中，进一步体验成功的喜悦与自豪感。
用正面激励的方法去引导孩子，一定会有意想不到的成功收获。
文章来
源制度大全课件
篇3：教育随笔:眼神妙用
文章来源
制度大全课件
教育随笔：眼神的妙用
俗话说：眼睛是心灵的窗户。在幼儿教育中，教师如果能够巧妙的运用眼神表达自己的感受，有时真的会收到意想不到的良好教育效果。孩子最喜欢模仿别人，老师说的每一句话，做的每个动作，每一个眼神，他们都会从中体会到老师对每件事的看法，当孩子犯了错误，或者做了一件好事的时候，他们总是会去探寻老师的目光，看看老师是怎么看他的，这时，你就可以用眼神来告诉他们你对这件事的态度。
上课时，如果某个孩子乱讲话或随便的小动作，干扰其他的孩子听讲，你可以轻轻的走到他身边，拍拍他的肩膀，或者摸摸他的头，给他一个制止的眼神，孩子会立刻表现得非常好。这样做比老师当着全班小朋友的面，强行制止他好得多，能使幼儿容易接受，也不会伤害他的自尊心。
一次活动中，曹光宇抢走了侯炳旭的球，侯炳旭不高兴了，我走上前看着曹光宇问：“侯炳旭为什么不高兴啊?”刚开始曹光宇没在乎，还笑眯眯的看着我，于是我严厉的盯着他，十几秒的对视中，曹光宇把球还给侯炳旭，还说了对不起，于是我又对他投以赞扬的目光。他高兴的跳了一下说：“侯炳旭，我和你一起拍球吧!”在教学过程中，巧妙的运用眼神，正确表达自己的态度，无形中与孩子们建立了一种默契，在无形中解决了一些不愉快的事情，使幼儿快乐自信。
文章来源
制度大全课件
制度专栏
