教育随笔:游戏中教育

篇2：教育随笔:改变孩子任性

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教育随笔：改变孩子的任性

一天早上，张梓萱的奶奶拿了两包药来到幼儿园，见到我就说：“黄老师，我们家的张梓萱特别任性，早上给她穿衣服还要自己选中的，不然就不穿，今天早上让她在家吃药，哄她不吃，训她也不吃，她爸爸妈妈都上班去了，我用尽了办法她就是不听，这孩子太任性了，他最听你老师的话了，麻烦你给她吃药。”等张梓萱的奶奶走后，我对她说：“你为什么不吃药呀，吃了药才能好啊。”她还没等我把话说完就说：“我吃，我想让老师给我吃药。”说完便去拿自己的杯子去倒水，然后不用我说什么，自己就把药喝下去了。

有的孩子在家里无理取闹时，有的家长就会找到老师，让老师来帮他解决，有的则采取强硬的手段来逼孩子完成某件事情，还有的家长在孩子不听话任性时，感到束手无策，于是对孩子放任自流，这些做法长期下去却会导致孩子任性的形成。

做家长的应注意采取正面教育，如这样做不对，怎样做才是对的，帮助孩子讲道理。提高分辨是非能力，总之孩子一旦任性，做家长的要耐心教育，决不能凭大人的情绪来教育孩子，家长只有合理的教育，孩子的任性才会消失。

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篇3：教育随笔:用自己理解换对方理解

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教育随笔：用自己的理解换对方的理解

今年母亲节，我园领导赠送给全体教师每人一本书。我的书题目是《女性的交流资本》。我把这本书放在床头柜上，每天晚上临睡前看几页。看完这本书，从中我了解了许多做人的道理和与人交往的一些秘诀。是啊！作为女人，不要害怕与社会交流，不要惧怕与人交往。

人际关系大师卡耐基有一句名言，“我可以理解你的看法，因为如果我是你的话，我一定也会有相同的感受。”

每一个人，哪怕是一个对手、一个疯子、一个伤害我们的人、一个侮辱我们的人，我们都要学会理解他。因为任何一种结果、任何一种行为、任何一种境界、任何一种心态，都是由其事，必有其理，我们要学会以“理所当然”的心态来理解他人。当认识到“理所当然”时，我们就理解他人了，同情心、宽容心，自然而然地就流露出来了。

古人说，人们寻求他人的理解，就像花儿渴望阳光那样迫切。无论是求人办事还是与人交往，理解人和向他们传达你的理解，都有着极大的意义。

许多前去办事的人，一旦自己的希望落空，就会在心里对对方产生憎恨。这种内心的憎恨看起来好像无所谓，反正对方不会知道，但是，心有所想就会有所表现，一旦憎恨和怒火被对方察觉，办事的希望就会彻底破灭了。

从心理学角度说，理解的要点首先在于懂得换位思考，学会把自己放在别人的位置上从他人的角度来体会对方的感受。学会用平常心来看待自己的得失荣辱，把自己的得失荣辱看成发生在别人身上，避免因自己情绪的变化而影响人际关系。其次是把自己当作别人来对待，一个人惟有设身处地进行角色互换，才会善解人意地去急他人之所急、痛他人之所痛。三是把别人当作别人，把别人还给他自己。即尊重别人，不干涉他人的隐私，不侵犯他人的私人空间。。四是把自己当成自己，认识自己的独特性。这意味着在自知的基础上建立其自尊和自信，扬长避短，更成熟、更理智地与别人友好相处。

所以，你要经常向对方传达你的理解――“我知道你的感觉”或者“我很理解你的心情”，请把这样的话记在心里。，并时刻运用吧！

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篇4：教育随笔:抢玩具背后故事

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制度大全课件教育随笔：抢玩具背后的故事

玩玩具的时间到了，我反复提醒洋洋，不能抢小朋友的玩具，他点了点头，可我还是不放心，因为他每次都答应的好好地，到时还只犯老毛病。

我给每个孩子分了一些玩具之后，孩子们开始玩了起来，我就在离洋洋不远的地方观察他。果然，没多久，他开始“重蹈覆辙”，只见他一会儿从那个小朋友身边拿点玩具，又从那个小朋友身边拿点玩具，并且很迅速的插在自己的玩具上，还时不时的晃着大脑袋。我不动声色的继续观察。又从别的小朋友身边插好的玩具上拔下来插在自己的玩具上，而那个被抢玩具的小朋友却不敢出声。我恍然大悟，洋洋屡屡抢别人玩具的原因终于找到了。

以往每次分玩具，为了图省事好收拾，我总是分一些留一些，不全分给小朋友，而洋洋的想象力非常的丰富，每次总能插出一些比较复杂的玩具来。原来他的玩具插完了，有没有多余的玩具来继续玩，才去抢别人的！这也不能怪洋洋，我也有责任。于是，我马上将玩具盒里的玩具全倒出来，都分给了小朋友，又多给了洋洋一些！

“大吊车，大吊车！老师，你看，我插得好不好看？”洋洋用手举着高高的玩具让我看。“真厉害，真棒！”此时，兴奋也笼罩在我的心头。文章来源

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篇5：教育随笔:应该给孩子一个台阶下

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课件教育随笔：应该给孩子一个台阶下

乐乐小朋友是我班一个个性独特的孩子，他上课歪着坐，老师请他坐好，他从来不领情，有时干脆一个人坐一排。对于这样的孩子，我常常是束手无策。

一天听故事，他又一人坐一排，身体向后，头靠在椅背上。旁边的小朋友争着告老师：“老师，乐乐不认真听故事！”“老师，乐乐不坐好，他歪着坐。”我一反往常的做法，对大家说：“聪明的孩子都爱听故事，靠在椅背上是因为他身体不舒服，不过乐乐很坚强，休息一会就好了，老师相信他是最棒的！”一会儿，乐乐就转过身来继续听故事了。

以后，断断续续又有几次，当他控制不住自己的时候，我总能“设身处地”的帮他找“理由”，这种间接的教育方式，他特别容易接受。在他的身上我得出了一个结论：有了错，当众指出小朋友的错误之处会使孩子脾气更倔，产生逆反心理，如果设身处地的揣摩孩子的心理状态、婉转的告诉孩子怎样做，其实，多数孩子犯错自己心里明白，这是孩子的自控能力差，如果我们能找一个很好的“台阶”让他们下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到妈妈的关爱，拉近师幼距离，作为教师应该从多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。

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