教育随笔:正确对待幼儿婚姻敏感期

篇2：教育随笔:我也要擦滑梯

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教育随笔：我也要擦滑梯

活泼、好动、爱玩、坐不住是孩子的通病。外面有点风吹草动，他们早已看在眼里。这不，自由活动时间刚到，他们就迫不及待地跑到刚刚安装好的新滑梯前。我赶紧跟上去，总担心他们磕着碰着，或者发生什么意外。只要一带领孩子们玩滑梯，我的心情就格外紧张，每次都瞪大眼睛紧紧盯住这些活蹦乱跳的孩子，不敢有丝毫的麻痹大意。

新滑梯好漂亮啊！我组织好孩子排好队，一个个有秩序的往上爬。他们真高兴啊！有的还轻声哼起了儿歌。我和以往一样，仍然站在旁边欣赏着他们优美的动作，时而向他们笑笑，时而向他们竖起大拇指，夸他们真棒！

正在这时，小颖小朋友走到我的身边，邀请我和他们一起玩滑梯。她天真地说：“老师，你为什么每次都站在那里，不和我们一起玩？快来啊老师，我领你玩。”说实话，我不止一次想加入他们的行列，可一想到自己是个老师，就放不下架子。我想可能是“师道尊严”在作怪吧！很多孩子都想和老师接近，可往往说几句话就被老师堵回去；有的孩子喜欢老师，可表现出来的却是远远地望着老师、不敢亲近。这些都足以说明我们和孩子的心没有靠近、没有走进孩子的内心世界，让他们望而却步了。想到这里，我对自己以前的做法进行了深刻的反思：既然喜欢孩子，就应该信任他们，贴近他们，融入他们！于是，我不由自主地拉起小颖的手来到滑梯旁，小心翼翼地跟着她爬上了攀登架，红着脸走过小“吊桥”，低下头弯着腰钻过螺旋状“山洞”。然后仰面朝天地滑下来了。看到我的“滑稽”状，孩子们纷纷围拢过来，高兴得蹦跳起来。

这件事，对我的触动很大。孩子们从心底喜欢老师、崇拜老师，他们的要求不多，只希望老师能成为他们真正的好朋友、平等的伙伴。而不要一个整天板着脸、一副高高在上样子的老师。那我们何乐而不为呢？的确，和孩子们在一起无忧无虑，其乐融融，我感到很满足。

“老师好！”“老师休息！”“老师再见！”每天都能听到孩子们的问候声，有孩子的笑脸相伴，我感到快乐就在我身边。于是我回报给他们一个会意的微笑，一句轻声的赞语，一个亲切的动作。这是师生传递关怀、鼓励和情感的特殊语言。当我坐下来和他们平等的交谈、快乐地嬉戏，我发现幸福就在相互的尊重和信任中迅速地蔓延。

感谢可爱的孩子们，让我体会到了生活的乐趣与生命的意义。

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篇3：教育随笔:随机教育乐趣

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教育随笔：随机教育的乐趣

今天上午，我正在教小班的孩子折画小鱼。孩子们聚精会神地听着、折着，不一会大部分孩子都折好了。我正在用他们的杰作装饰活动墙，只见亮亮小朋友站起来打小报告了：“老师，晶晶从材料里拿气球吹，你快批评她。”听了亮亮的话，我停下了手头的工作，走到晶晶旁边轻轻地问她：“晶晶，你很喜欢气球吗？”她郑重其事地点了点头。我想孩子年龄小，好动不好静，又特别喜欢五颜六色的东西。我何不顺着他们的心意，让他们玩得更高兴些呢!

于是我带领孩子们吹起气球来了。孩子们的那股高兴劲就甭提了，只见他们一个个鼓着腮帮，憋得小脸红红的，有的小朋友一会儿就把气球吹大了，而有的费了九牛二虎之力才大功告成，那份成功的喜悦溢于脸上。我呢，一个个用绳帮他们拴好，有的气球被吊在了电风扇上当做装饰品，花花绿绿的，大大小小的，还真好看。有的拴上了长绳当做风筝来放。可刚玩了一会，浩浩小朋友的“风筝”一不小心没攥紧绳被风吹到了天上，他追了追，没追上，一副很失落的样子。看到这里，我笑着对小朋友说：“你们看，浩浩的‘风筝’飞得多高多远，我们来比赛，看谁的飞得更高更远好不好？”孩子们高兴地说：“好！好！”说完就自觉地撒手了，不一会，满天飘着五颜六色的“风筝”。他们兴奋地跳着、跑着、叫着：“快看，我的飞得最高！”“不对，是我的最高最远！”……愿孩子们就像这“风筝”一样自由自在、无拘无束地长大吧！飞吧。

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篇4：教育随笔:幼教法宝:鼓励教育

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教育随笔：幼教法宝―鼓励教育

我园是就餐园，中午孩子们一起在餐厅吃饭。可现在生活好了，孩子们这个不吃，那个不馋，要让他们吃得既多又香，简直让我们想尽了办法，可收效甚微。这不，浩明的妈妈又发话了：“老师，能不能想想办法让孩子多吃点饭，我们是没辙了，老师费心了。”是啊，作为老师，我们更希望他们多吃饭，吃得胖胖的，健健康康的，好快快长大。

总得想个好办法让他多吃点饭吧！又到吃饭时间了，你看，他又犯愁了，拿着馒头光看不吃。我自己也舀了一碗饭，轻轻地走过去，既对他也对其他小朋友说：“小朋友，今天老师和你们一起吃饭，好吗？我们来比赛，看谁能把碗里的饭菜吃干净，老师就奖励他一朵小红花，还要带他去做游戏，你们说好不好？”他们一听可高兴了，一个个劲头十足地埋头吃了起来，看起来今天的鸡肉好像特别香，跟平常的好像两个味，平时小声偷偷说话的没有了，左看右望的也没有了，餐厅里静悄悄地，只听见“吧嗒吧嗒”悦耳的吃饭声。我看还是比赛的力量大吧！

果不出我所料，不一会儿，很多小朋友碗中的饭菜被这些可爱的小家伙们消灭得一干二净了。有的小朋友吃光了又向老师要馒头、要菜，再看王浩明呢，也吃了个精光，正咧着嘴对我笑呢！我给他做了一个“你真棒”的手势，他简直高兴坏了，回馈了我一个ok的手势，我马上用手势表扬了他：加油！继续努力吆！

看到孩子们一个个吃得饱饱的样子，我的内心欣慰极了。同时也没忘记自己的承诺，凡是答应孩子的事情自己一定要做到，要守信用，这样在孩子心中的威信会更高，孩子会更加佩服老师，时刻以老师为榜样，处处好好表现自己。于是我给按要求吃好饭的小朋友每人奖励了一朵小红花。孩子们拿着红花可高兴了，纷纷在没拿到红花的小朋友面前炫耀起来了。我认为随机教育的机会又来了，于是我笑着对没有拿到红花的小朋友说：“不要紧，今天你们没拿到红花，老师还给你们留着，明天你们也好好表现，老师一定也奖励你们。加油，孩子们！”那些孩子听了高兴地蹦了起来：“明天我也要把饭吃完，老师说我也有红花了。”那份满足的样子就好像真拿到了红花一样。接下来我又带领他们做了一个有趣的游戏，他们玩得可真是不亦乐乎！鼓励教育的效果可真明显啊！

比赛，这办法真灵！真好！真过瘾！，

从那以后，老师们一致反映，我班的就餐水平和质量大大提高了。我还“免费”把这一法宝毫无保留地传授给了他们。其实也没什么，只要我们把挂在口头的激励教育落实到实处就行了。

孩子是天真无邪的，很容易受“诱惑”，只要我们多动动脑，竭尽所能，迎合他们的心里，让他们多做一些自己喜欢做的事，把他们的潜力充分地挖掘出来，就一定能把每一件事都做得非常完美了。

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篇5：教育随笔:让孩子不断有新发现

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制度大全课件教育随笔：让孩子不断有新的发现

户外自由活动结束了，老师招呼孩子们回活动室。回到活动室，老师清点人数发现，经常“调皮、捣蛋”的黄亮不见了。“一定还在外面玩，这孩子真让人头疼！”老师生气地向门外走出，打算把黄亮“揪”回来。刚要出门，黄亮得意地捏着一个香烟外包装盒回来了。一边走还一边喊着：“老师，你看我捉了许多‘小虫’，还放进塑料袋里，可好玩了！”看着满脸笑容、充满好奇目光的黄亮，老师的气一下烟消云散了，心想：幸亏没有发火，不然一颗对周围事物的好奇心又要被扼杀了，“我们一起来喂养它们吧，看它们喜欢吃什么，让全班小朋友都来看一看，好不好。”“好！”黄亮高兴地答应了。从此孩子们经常把自己认为“有价值”的东西带来，大家共享：漂亮的贝壳、珊瑚；亲自动手种植的蒜苗；游来游去的小金鱼……不断丰富的材料让孩子们不断有新的发现，提出新的问题。精心呵护孩子的好奇心，让他们永远保持对周围事物的探索兴趣，是孩子不断创新的源泉所在。不管作为家长，还是教师，为了孩子的终身发展，让我们用孩子的眼光和孩子一同去发现生活中的科学，与孩子一同对生活中的问题进行科学探究，这是一项令人激动和兴奋、同时也极富挑战性的工作，我们应该主动应对挑战，因为这样可以留住孩子们的好奇心！

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