音乐课中忽视因素

篇2：2022年中小学音乐课堂教学感想

20**年中小学音乐课堂教学感想

20**年11月20日到23日，我在三亚市河东中小学校，参加和观摩了三亚市20**年全市中小学课堂教学评比活动。通过自己的课、对比同仁们的课，我收获了不少，感想颇多。有几节优秀的课堂设计真可谓是新颖独特、各具臣心，有时我也情不自禁的融入她们的音乐课堂之中，以至于不想低头去记笔记，课堂气氛也感染了所有在听课的老师，这一切都归功于讲课老师对课堂教学设计的用心和精心。

很多公开课、示范课或比赛的课，给我们的感觉都是非常完美的，几乎是无可挑剔的。可是每当听完这样的课，我的内心总是很矛盾、很纠结。我们的课应该追求完美的过程，还是保持真实的自然生成呢？！为什么这么多的好音乐老师，这么多好的音乐课我们的整个小学到高中音乐水平那么差？我在一直思考。

其实我觉的目前的音乐教学活动中，动也好、静也好、律动也好、活动也好。还需注意给学生带来真真正正的音乐基本知识，比如多练练唱歌谱，多练练打节奏，多讲讲乐理知识，这些对我们这里的学生很重要，不要一带而过。把大部分的时间用在律动、或过别的所谓渗透品德教育。当然音乐歌唱课渗透到品德教育中是很必要的，但毕竟是唱歌课，渗透到品德教育占用的时间要少点。

当然我们的课堂是应该精彩的，但不是说每一堂课都是异彩纷呈的。我想，我们每位老师，都应该清楚的知道：不管课堂上有没有精彩，不管课堂有没有多平常，而我们教师“教有实效、学生学有得”确实很有必要！

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篇3：大班音乐课《老师再见了》教学感想

大班音乐课《老师再见了》教学感想

海口市机关幼儿园李伊柠

《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的”，所以

在歌唱活动中，我们充分运用教学策略，促进幼儿主体性发展。教师的“教”和幼儿的“学”是密不可分的，在活动中，教师和幼儿都是能动的角色和要素，互为主体、互相配合，因此，歌唱活动是教师与幼儿交互作用的双边活动。从情感体验入手，由内向外，以情带声，身体自然参与体验和表达。

幼儿进入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增强了。这学期我班的音乐教学着重于开展歌唱活动，在歌唱活动中，让幼儿成为学习的主人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿创造性学习，提供更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索中学习歌曲，在老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展，增强自信心。

在开展歌唱活动《老师再见了》中，虽然孩子们还很小，或许这群天真的孩子还不能真正理解分离的意思，不能理解歌曲中所表达对老师的恋恋不舍。但活动中，老师通过相片和录像等多种形式帮助孩子们回想三年以来的幼儿园生活，想想马上就要离开老师上小学了，启发孩子们说说自己的感想，想一想自己的进步以及说说自己最想感谢的人等等活动。孩子们在老师的启发下，有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”有的小朋友突然哭了，说：“老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“创造性表达。

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篇4：小学音乐课识谱教学反思

识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我根据自己一些教学实践，反思如下：

一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。

如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。

一位学生这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌的歌谱，我感到非常高兴。”

二、利用创编旋律来提高识谱能力

创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。

例如：在六年级本册中的歌曲《长城谣》，这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。

其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

三、乐器进课堂提高识谱兴趣

乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。

但目前这种方法在实施的过程中还是有一定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的配合与协调。

总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

篇5：音乐课题《在音乐教学中培养同学创新素质》实验实施方案

一、命题的提出

1、教育改革需要音乐创新教育

21世纪是一个充溢竞争，充溢希望和挑战的世纪，知识经济的到来深深影响着人们的思想价值观念、行为方式和生活方式。*x总书记曾经指出：“教育在培养民族创新精神和培养发明性人才方面，肩负着特殊的使命。必需转变那种防碍同学创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育效果的唯一规范，以和过于划一呆板的教学制度，要下工夫造就一代真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平和发明能力的培养。”因此，音乐基础教育必需把创新人才培养作为自身的培养目标，以适应社会的发展。

2、时代呼唤音乐专业创新人才

社会的发展已经不只仅是只需要高层次文化知识的人才，社会的发展越来越需要具有专业知识的人才。我国有着优秀的民族音乐源泉，需要我们去探索，去研究。而今，教育过程被简化成了考试，同学受教育的目的只是为了升学，忽略了人文精神培养。知识经济的发展将促使社会价值取向更为倾向于对科学和艺术互相兼容渗透的崇尚。音乐教育就要以人为中心，更大的发挥其实现社会目标，缓解社会诸多问题的作用。作为新的经济革新中的音乐教育，将逐步成为知识经济发展的直接动力，也将成为知识经济最终目标的积极参与者和效果分享者。随着知识经济、文化生活质量和品位的提高，音乐教育不论是在内容上还是在形式上，都毫无疑问的将打破原的固定模式，更好的与经济生活相结合。

二、课题的含义

创新，是人突破认识、旧事物，探索、发明有价值的新知识、新事物的能力。音乐是人类文化构成的有机组成局部，它不只反映了艺术的实质和规律以和发展、传承等教育的方法和手段，而且也反映了诸多其他的因素。比方，音乐与政治、经济的关系，音乐与自然、地理的关系，音乐与人群、种族的关系，音乐与母语、文学的关系。因此，音乐创新教育是实施美育的主要途径。研究小学音乐教育为什么以和如何培养同学的音乐创新学习；研究以促进同学素质全面提高，注重培养同学的创新能力为目标。是本课题的要义所在。

三、研究的依据

1、政策法规依据

以《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《*中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中华人民共和国教育法》等政策、法律、法规为研究的政策法律依据。

2、理论依据

以马克思关于人的全面发展学说、*关于培养发明型人才的思想、*x“三个面向”精神、*x关于创新问题的一系列重要指示以和哲学、管理学、教育学、心理学、发明学等为研究的理论依据。

四、研究内容

本课题围绕创新这一中心内容有以下几点：

1、音乐教育与创新能力培养的基本问题研究

2、音乐教育渗透美育的研究

3、唱歌教学与创新能力培养的研究

4、形体教学与创新能力培养的研究

5、音乐教学与现代教学技术的研究

五、研究方法

本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，综合采用调查研究、行动研究、实验研究、比较研究和理论研究等多种方法。

六、实施步骤

1、组建课题组设计研究方案，并加以论证、确定，把研究任务落实到课题组成员，举行开题会，同时举办有关本课题的公开课和理论讲座。

2、制定第一阶段实施计划，按计划开展研究和实验，期间组织两次研讨交流，期末作小结。

3、制定第二阶段实施方案，按计划开展实验和研究。

4、总结研究效果，并择优秀经验进行推广。

七、效果形式

本课题力求形成丰富的具有教强科学性、系统性、实用性的研究效果、包括研究方案、调查报告、实验报告、优秀论文；教学改革方案、课程实施方案、辅导读物、排练作品展示、多媒体课件等等。