《神秘女教师》读书笔记
《神秘的女教师》读书笔记
万宁市和乐中心学校蔡王玉
前几天我读了一这本非常有趣的书，作者是杨红樱。在这本书里作者告诉我们：“快乐”与“不快乐”完全是看你怎么想。你的想法决定着你的快乐与否。
这个故事的主要人物有：蜜儿、龙校长、孟小乔、龙督监等。
孟小乔和蜜儿在一天晚上重逢在一所非常漂亮的红宫学校。蜜儿以前做过孟小乔家中的保姆。却让孟小乔发现了她是仙女的秘密，并且无意中说了出去，蜜儿只能回了天庭。自从蜜儿走后，孟小乔就来到了这所学校，那里有像白汗宫一样的数学大楼，有大笨钟楼。虽然学校十分漂亮，但是里面的学生一点都不快乐，他们每天都被严格的制度限制着，总是过着两点一线的生活，这里没有笑声，没有人玩耍。有的是妒忌的心理，时刻想超越的决心。
蜜儿来这里做语文老师，她的教学方式令学生们欣喜若狂。她把学生们带到荒郊野地去上课，给他们的“不快乐”举行特别的葬礼；她扮作女探长到学校家中去侦察谁的家长是“爱心杀手”；上晚课时，她让学生去“童心城堡”找回自己的童年；等等都是那么不一样，直到最后决定办一所世界上没有的学校。
这本书中的人物都十分神秘，有人为了快乐而付出一切，而有人却不断的阻挡别人的快乐，制造困难。这样让中心突出，让读者猜想不透，并了解这个故事的意义。
篇2：《教师教学媒体与资源应用能力培养》读书笔记
《教师教学媒体与资源应用能力的培养》读书笔记
三亚一中陈坤
ASSRUE模式是一个操作性很强的教学设计模式，该模式能帮助我们有效地将媒体和资源运用到教学中。这个名称是由六个单词的第一个字母组合而成，每个字母分别代表该模式中的一个环节。每个字母的代表意义如下：
A：分析学习者特征（Analyzelearner）
S:阐明学习目标（Stateobjective）
S：选择媒体和材料(Selectmaterialsandmedia)
U：运用媒体与材料(Utilizematerialsandmedia)
R：要求学习者的参与响应(Requirelearnerparticipation)
E：评估与修订(Evaluateandrevise)
ASSRUE模式是一种过程指导，它指导教师对教学进行精心地策划和设计，从而保证技术和媒体能够有效地融入到教学中去，它是一种系统化撰写教学计划的策略，是一种能够帮助教师有效地管理和组织教学过程的计划。
信息技术的典型代表
篇3：老师读书笔记读《教师掌控课堂技巧》有感
教师掌控课堂的技巧很多，有课堂管理方面的，有课堂结构方面的，有授课技术方面的，有处理问题的机智方面的等等，不一而足。但我感到最重要的是要提高教学的趣味性。
“兴趣是最好的老师。”如果学生觉得课堂有趣，他的注意力就会被吸引，就会专注于学习内容，而不会去做小动作、讲小话、打瞌睡，教师掌控课堂就变得容易了。反之，如果教师的语言无味，学生就可能会不爱听，注意力就会分散，搞小动作在所难免。这时候，教师掌控课堂的难度就加大了。
那么，怎么让课堂有趣味呢？
《教师掌控课堂的技巧》告诉我们几个招数：
一、适当地穿插故事。故事有情节有趣味，有吸引力，不单学生爱听，就是大人也喜欢。在课堂上适当地穿插个故事，既能收到引人入胜的效果，又能让学生更好地掌握知识。有位老师在讲“人际关系”时讲到“社会是由无数的人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个结子，扮演着多种社会角色”时讲了一个小幽默故事：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他的父亲和儿子都状元。平时家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：“你有什么了不起，我儿子是状元，你儿子呢？”跟儿子吵架时就说：“你有什么了不起，我父亲是状元，你父亲呢？”这个秀才在家中既是父亲，又是儿子，他这种近乎无赖的吵架，引得学生哄堂大笑，从而对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络中的结子这一道理有了深刻地理解。
这一招的难度在于及时找到恰当的故事。如果教师读的书多，能够博闻强记，需用时就可信手拈来。
二、适当地运用修辞手法。修辞的作用就是要把话说得形象生动，让人觉得有趣。如比喻、拟人、借代、引用，甚至反语、夸张，讲课时若能运用适当，定能妙趣横生。有位教师在讲“文明习惯”时，结合个别同学吸烟的现象，来了个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟引起咳嗽，夜间尤剧，声音能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料，大家说是吗？”学生们听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的危害。有的教师在讲理想时，讲到理想境界是高于现实的，理想是有可能实现的，二者必须兼顾。高于现实而忽略现实可能性的是幻想，比如有人想把金木水火土五大行星串起来，挂在脖子上做项链；有现实可能性而低于现实的也不能称为理想境界，比如有人一日三餐都想有碗菜汤。通过这样的夸张，学生就易于理解和巩固对理想的认识。
这一招的难度在于运用恰当的修辞方法。它要求教师不但知识丰富，还要富有想象力。
三、增强幽默感。俄国文学家契诃夫说：“倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有多大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。”幽默是教师智慧、学识在语言运用中结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达、思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力，从而深受学生的欢迎。
这一招是最难操作的。幽默与人的知识、智慧、心态、气质和所处的环境等都有关系，是一个人综合素质在一定场合的外现。培养幽默感，不是一朝一夕的事情。但这不是说幽默是天生的，无法学习的。
那么，如何增强自己的幽默感呢？可以从这几个方面着手：
1．博览群书，拓宽自己的知识面。知识积累到了一定程度，与不同的人在各种场合接触就会胸有成竹、从容自如。
2．培养高尚的情趣和乐观的信念。一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的，幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人。
3．提高观察力和想象力，要善于运用联想和比喻。
4．多参加社会交往，多接触不同性格的人。增强社会交往能力，也可以使自己的幽默感增强。
说实话，让自己的课堂变得有趣不是一件易事，需要我们做热爱学生、热爱课堂的人，需要我们做有心人，需要我们不断地学习、实践。
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