以鼓励表扬为主不要挫伤了孩子积极性

篇2：听听学生心里话:老师求求您表扬我

老师，求求您表扬我

开学了，学生又学新的课文了。教学了《养成良好的学习习惯8》的习惯之一：坚持写日记。（苏教版四年级下册）我布置学生回家后写一篇日记。第二天，学习委员把日记本收齐了放在我的办公桌上。我一篇一篇地阅读，有一篇男生写的日记却吸引了我的目光，触动了我的心弦。其中有一自然段写道：“李老师，我是一名差生，上课精力不集中，爱做小动作，经常不完成作业，学习成绩倒数。自从您教了我，您不嫌弃我，经常找我谈心，还关心我的生活，我很感动。但是，您知道吗，我从一年级到四年级都是在老师的批评中长大的，我内心非常苦恼，心烦极了，我除了学习差外，我还有一点优点，那就是心地善良。我希望得到老师的表扬，给我点信心，让我尝尝表扬的滋味，好吗？老师，求求您表扬我！”我把日记反复读了好几遍，每读一遍心情都很沉重。“差生”之所以差，其原因是多方面的，有的是基础差、有的是智商低、有的是上课不参与、不听讲、有的是没有良好的学习习惯等。其实，“差生”学习成绩跟不上，上课不够集中精力听讲、不积极参与课堂学习，纪律上管不住自己，造成作业不完成，这种情况“差生”自己心里也很着急。我们老师不妨换角色设身处地想一想。在学校里，“差生”经常受到老师的批评，遭到同学的嘲讽，甚至没有真正的好朋友；在家里，家长又常常为他们的不争气而恼火。因此，在他们幼小的心灵里所承受的心理负担真是太重太大了。作为老师，都会铭记新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”我们对“差生”更是特别的爱给特别的他，除了对他谈心、辅导功课外，还要从感情、心理深处真正去理解他们，并把这种理解转化为同情，进而取得学生对老师的信任，这样，学生才愿意与老师做心与心的交流，老师才能够进一步靠近他，认识他，从而对症下药，树立自信心，用赏识的眼光，拿起表扬的法宝，让他们向优秀行列迈进。大家都知道英国大发明家爱迪生的故事，他的成绩是全班倒数第一，人人都叫他笨蛋，老师也让他退学。这时是他的母亲大声声明，爱迪生比他老师更有头脑，并给了他积极的心态。如果不是他母亲大胆维护了爱迪生的自信心，任由这些消极的思想,渗透到他尚不成熟的心理世界，那么他不会成为大发明家，我们今天的世界将会是另外一个样子。然而，有些老师在教育学生的过程中，表现的很不理智，尤其是对品学都“差”的学生，老师的冷落和训斥便更进一层。要知道，学生也有丰富的情感，也有自尊心受到尊重的要求，“差生”则有着更为细腻的心理感受力，在老师的雷霆呵斥下，见惯了教师威严的学生,势必会产生破罐子破摔的局面。伟大的教育家陶行知先生曾告诫老师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”相反，一个屡犯错误的学生，在被众人轻视的环境中，得到了老师亲切的关怀、鼓励和表扬，哪怕只是一点点，那也是如久旱后的甘露，会令他们信心倍增，并懂得自尊自爱,达到“要我学

篇3：小学班主任工作心得体会:表扬比责备更有力量

刘昊的字在我们班写的是最不好的，每次改到他的作业我就头疼，不改呢，怕伤了他的自尊心，改呢，实在是太伤脑筋了，我简直就是猜。就连我做梦都是都在批改他的作业，竟然梦见他写的字非常漂亮。

今天又做作业了，组长在发作业本，我无疑中看见了刘昊，一下想起来昨天做的梦，于是，我说：“昨天呀，我做了一个梦，我都笑醒了。”嘴快的学生迫不及待地问：“老师，啥梦？快告诉我们。”这时班里鸦雀无声。我神秘地说：“真想听？”学生们一个个点着头。“好吧！我梦见刘昊的字写得很漂亮！”学生们惊奇地问：“哇！老师，真的？”“真的呀！”我认真地说。有些学生说：“他真能写好吗？”我边说边看着刘昊说：“当然行，不信你们看看刘昊以后的作业，我相信刘昊一定能做到。”刘昊慢慢地点了点头，什么也没说。

下午，作业本交上来了，我连忙找着刘昊的作业翻开看，“啊，他的字果然有进步了”。第二天，他的作业在班中得到了表扬。从那以后，他的脸上有了笑容，课堂上也有他回答问题的声音了。

后来，我经过反思，深深体会到：有时一句话能唤醒孩子的学习热情，也能帮助他们重新找回学习的自信，更能为他们的长远发展奠定基础。因此，表扬比责备更有力量。

篇4：多媒体在教学中应用增强了学生学习积极性提高了教学质量

浅谈多媒体在教学中的应用增强了学生的学习积极性，提高了教学质量

海伦市前进中心小学刘大伟

摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学领域起到了显著作用。它的优势在于集形、声、光于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。本文以教学实践为出发点，论述了多媒体活动在教学中的应用，讨论了多媒体技术在教学中的应用，讨论了多媒体技术在教学中的优势和出现的问题以及相关的解决方法。

随着二十一的到来，人类已经进入了知识经济时代。作为人类历史上最伟大的发明之一的计算机技术已经渗透到人们生活的每一个角落。

现代教育要求我们，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识的同时开发学生的智力和思维能力，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的价值取向。多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、卡片所无法替代的，它能创设良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去，使教学中学生们有身临其境之感，学习兴趣得到很大提高。这样即增强了学生的学习积极性，又大大提高了教学质量。概括一下，多媒体教学的优点主要集中在以下几个方面。

关键词：多媒体；辅助教学；优化；合理运用

一、创设情境、趣味导入

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生的高涨的热情，而导入新课，是课堂教学的重要环节。“好的开始时成功的一半。”在授课的初始阶段，把学生的注意力迅速集中，对一堂课的关键起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，能有效地开启学生思维的闸门吸引学生的注意力，激起学生思维的涟漪，使学生的学习状态由被动到主动，心情愉悦的开始接受新的知识。

二、突出重点、愉教于乐

实验心理学家赤瑞特拉做过著名的心理实验证实：人类获取的信息百分之八十三来自视觉，百分之十一来自听觉，这两个加在一起是百分之九十四，还有百分之三点五来自触觉，百分之一来自味觉。多媒体技术能看得见，又能听得见，还能动手操作。这样通过多种感官的刺激来获取大量的信息，比单一听老师的讲授强得多。

传统的教学往往在突出重点上花费大量的时间和精力，它的教授是完全由教师的口述和书面表达来完成的，由于这种方式的制约，学生对重点内容的掌握程度无法保障，触感不深，易产生疲劳感甚至厌烦的情绪。

而多媒体形象具体、动静结合、声色具备，能够更好的解决这个问题，其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象为具体，调动学生的感官协调性，充分的传达了教学意图，突出重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。

三、节省时间、拓展空间

联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活。当今的一个共识是：一个个体的新世纪中发展的水平越来越取决于迅速过去利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力，通过多媒体网络教学，学生能够直接面对世界信息的大平台，手集所需要的学习资料，向学生提供传统教育的课堂上无法看到和看清的事物、现象、过程，无法听到的声响。多媒体技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机的结合在一起，丰富了信息的表现力和动态效果，使学生真正的领略到身临其境的感觉。由此看出，多媒体教学作为一种现代化教学手段，有利于学生潜力的开发，为学生发展创造良好的课业环境，节省了学习时间更扩大了视野和知识面。

篇5：经验分享让孩子当老师积极性更高

让孩子当小老师，其实是一件既有趣又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。对于成熟的我们，经历了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。把自己当小孩是一件非常不容易的事情，甚至，对于大多数人来说那是很幼稚的事情。所以，让小孩当老师最难的就是教师的心态。

还记得那时候学校下午阳光体育活动课，女生啦啦操练习开始了。我没有像往常一样做局外人，因为我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的孟瑞教我。她是老队员了，学习得很扎实了，从她的动作和眼神中可以看出那份难得的自信。孟瑞教我的时候非常的认真细致，也很有耐心。可是，我的心却一直游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放弃，用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不认真学习了。

开始的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。没有转换角色使我很难学会。最后，我做到了。同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：

一、可以让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。贵在积极。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。

二、老师放下姿态和学生相处没有什么不可以的，相反还可以增加师生之情。让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。

三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，积极性。同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的内容。