《中小学教师做教育科研》听后感

篇2：音乐《动物说话》听后感想

音乐《动物说话》听后感想

《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课，今天听了组内的老师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。

听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注重的是有效完成教学任务，那么，这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生达到教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。比如说：在这节课中，老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。在这首歌歌曲中，每一句歌词的后方，都有两小节的拍手或者跺脚。教师是这样教授的，首先，出现这个节奏型，教师读一次，学生读一次，然后教师边拍手边读，学生在模仿，然后，这个时候，教师开始教唱第一段歌曲的旋律，老师唱一句，学生唱一句，这个时候，似乎还是很流畅的，到了拍手的地方了，老师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，出现了，一部分学生也跟着唱旋律拍手，一部分学生不知道该不该拍手，一部分学生只拍手，学生不知道自己要做什么，老师要表达什么意思，就这样老师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小部分的学生似乎明白了要做什么，接下来，教师教授第二段，依然是教师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是教师的反复操作，才使得一部分学生学会了，就这样一节课，结束了。

1、教学目标很明确，就是学歌曲的一二段，似乎是没有什么问题，可是，仔细分析这节课里所包含的的内容时，就会发现，设定目标太过笼统、不具体，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。可以设定为：能流畅、准确的演唱和击打节奏。这样的目标就容易实施，最后，学生也能完成第一段的演唱。

2、没有以学生为主体，启发学生去思考如何学习。二年级的学生已经懂得一些简单的节奏型知识了，所以，在这节课中，教师完全可以让学生先尝试击打节奏，教师纠正，其他学生跟学的方式，进行教学，启发学生积极地思考问题，解决问题，让学生学会自我掌握知识的能力。这样，也体现了学生为主体的地位。

有效的课堂，不单单是学生学会了就是有效课堂，我认为应该是在学生能够主动学习的前提下，符合学生特点的教学模式下，有效率、有效果的完成，才是有效课堂。

篇3：俞正强老师《用字母表示数》听后感想体会

俞正强老师《用字母表示数》听后感想体会

在美丽的西子湖畔我非常有幸聆听浙江省小学数学特级教师俞正强老师的课。他的随和，他的幽默，他的教育机智，他轻松、自然、洒脱的教学风格感染了我。名师的课堂，不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵，课堂焕发出生命的活力。

《用字母表示数》是小学生数概念发展上一个重要的节点，因此也被称为种子课，俞正强老师执教的这节用《字母表示数》由最简单的例子引出，充分调动学生学习技能，积极开发学生的学习智慧，学生们学的轻松、学的快乐，让人耳目一新。特别是俞老师在教学中对学生数学素养的培养，以及对学生数学思想的形成，起到了积极的引领作用。听了这节课后，我的启发如下：

一、课堂引入简洁明白，呈现了扎实有效的课堂

首先，俞老师在学生读完课题后，直接提出问题：“你有没有碰到过用字母表示数的时候？举个例子。在什么地方看到的？”几个问题提出后，学生们被立刻调动起来，课堂气氛自然活跃，为知识生成提供了良好的契机。

其次，对学生的回答俞老师没有一味迎合，教师立场观点鲜明，向学生输送正确信息，体现了教师对课堂的掌控游刃有余。这节课，我觉得俞老师撇弃了矫揉造作，撇弃了“作秀”，扎扎实实把一节课上好，这种精神值得佩服，他和学生间仿佛达到了某种默契，充分发挥教学活动的感染力量。扎实有效的特点是知识点讲到位，练习练够，方法到位（花最少的时间把练习练到位）。

二、课堂教学中注意数学语言的使用、对学生数学素养的培养。

在学生猜粉笔有多少根这一环节中，学生回答了大量的数据：2、4、6、……24，通过学生回答引导思考：第一次出现的数据0、1、2根表示都没有异议，为什么老师第二次让你们猜就不一样了呢？有什么差别呢？差别在哪里呢？连串的问题，层层递进，学生们的表达欲望被一下子激发出来，特别是俞老师能够认真倾听，抓住重要的词语

篇4：《中国土地资源》听后感想

《中国的土地资源》听后感想

一年一度的“凤凰杯”教学竞赛拉开了序幕，课堂上教师展示风采，学生张扬个性，校园里教研氛围异常浓厚，整个校园生机勃勃。听完邓竹竹老师的《中国的土地资源》一课后，受到许多启发，感触极深。

1．整个流程清晰。邓竹竹老师围绕课标要求，精心设计教学目标，先讲“土地的利用类型和土地资源的特点”，在用地图分析“我国土地资源的分布规律”，最后分析“我国土地利用过程中的问题及对策”。思路清晰，讲解清楚透彻，突出课标要求。

2．注重读图教学。邓老师在讲授“我国土地资源的分布规律”时，设计一个合作研究，分组讨论，由小组派代表上讲台边读图，边分析土地资源的利用受到地形、气候等自然条件的影响。既突出读图教学，培养学生读图、分析图的能力，又活跃课堂气氛，给学生一个张扬个性的平台；既是老师的课堂，同时也是学生的舞台。一举多得，效果极好。

3．教学理念新。邓老师在讲授“我国土地利用过程中的问题及对策”时，大胆地启用事先让同学们准备好的“调查实践报告”，并通过优秀者做汇报，展示自己的成果。设计非常精彩。不仅增强学生地理实践的能力，关注身边的地理，提出自己的看法，而且还树立学生正确的资源观和环境观，达到教学的良好效果。此外，邓老师的语言流畅、教态自然大方，也值得我推崇和借鉴。

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篇5：《三角形面积》听后感想

《三角形的面积》听后感想

今天的中心校教研活动在嘉积三小进行，授课老师是黎老师，是这个学期才调到这所学校来，她教学五年级今年是第三年了，应该说是一位成熟的教师。在没有上课之前，就已经看到老师在里面跟孩子在一起拼拼剪剪，也可以看出黎老师对这次活动的重视。由于三小正在进行校安工程，老师与孩子们是在临时搭建起来的样板房里上课，要是大热天，里面是热气腾腾，要是下雨天，就能听到一滴滴雨水在屋顶跳舞，可以说条件是相当地坚苦。

上课之前，我们来到教室，就已经看到狭小的教室后面排好一排椅子，孩子们已经端端正正地坐在里面，伴随着上课的铃声，课开始啦！

老师在这堂课中给人的感觉是很紧张，一方面可能是学校较小开展教研活动，面对陌生的老师前来听课，会有一定的紧张；另一方面可能是课还没有背熟，可以看到老师时不时地低头看着教案。总的来说这节课还是达到老师预先制定的目标，基本做到重点突出，难点突破。

无论是一堂研究课，还是一堂平常课，只有对教材理解透彻，我们才能在课堂上游刃有余。这节课是在学习平行四边形的面积的基础上进行学习的，孩子们对于转化的思想已经有了一定的铺垫，在这节课上教师只要一句话“能不能把它转化成我们学习的图形来求它的面积？”孩子们就很自然想到把两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。也就是说在这里无需教师的出示平行四边形剪成两个三角形这个环节，这个环节在这好象给人的感觉是老师不信任学生，把学习的难度降低了。其实上过这堂课教师都知道，只要给孩子们两个完全一样的三角形，孩子们都会拼成一个平行四边形、长方形或是三角形，所以在这我个人觉得没有必要出现这个环节。

数学是一门比较严谨的学科，它的语言描述要非常的规范、严谨，否则会在课堂上误导孩子们，有时我们抱怨孩子们这么简单的题都不会，其实我们也要回头瞧瞧原因在哪。在今天这节课中老师一直没有说清楚三角形与拼成的平行四边形的关系，我们不能说三角形的面积是平行四边形面积的一半，所以要规范我们的语言。

情境的创设不仅是激发学生学习的兴趣，同时也是我们学习新知而去解决的问题，在这节课中老师以创设计算红领巾的面积导入新课，当经过动手操作，推导出三角形的面积的计算公式后，再运用掌握的知识解决问题，也让学生清楚我们学习就是为了解决生活中的实际问题，也渗透数学来源于生活，而又服务于生活的新课程理念。

一节课总会有一点点瑕疵，我们就是要一起研究让它更好为孩子们服务。

的,三角形