农村小学作文野味十足
农村小学作文“野”味十足
农村的孩子生活在原始、纯洁、美丽的自然环境中，他们的世界是自然的“野”，他们的心中有无暇的“野”，他们的身上体现着可爱的“野”，他们的生活渗透着丰富多彩的“野”。因而农村小学作文必须以农村环境为主，以“野”字当头，利用周围得天独厚的自然环境和社会环境，教育学生爱农村、爱家乡，逐步形成以农村生活为素材的作文。比如玩“捉迷藏”的游戏，别有一番“野”景，天大地阔任我藏，不要说山坡上、树林里、田坝上到处有“天然屏障”，即使回到家里，也是宽舍大院，房屋众多，藏身之处数不胜数，或横卧马槽里，或倒扣在背篓下，或蜷缩在杂乱的柴房里……这是孩子气的“野”的舒展，“野”的释放，其乐无穷，流连往返。我作为一名农村小学教师，以下谈谈在农村小学作文中“野”的体现。
一、开拓源头，品味“野”的生活
“源头活水”得从农村生活寻求。叶圣陶先生说“训练学生写
作必须注重于倾吐他们的积蓄。”儿童心理学告诉我们“小学生还十分幼稚，他们所感兴趣的往往是生活小圈子以内的事”，为此农村教师应就地取材，开拓作文教学的源泉。教师要激发学生对农村生活的热爱，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，风俗人情，农家生活，皆为农村学生写作提供了丰盈不竭的源泉。特别国家推行“三农政策”以来，最近几年，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村孩子亲眼目赌的，是他们得天独厚的写作素材。
一次，我选取学生学过的写童年的文章，简述文章的内容后问：“文中描写的这些童年生活跟你们的童年生活一样吗？你们的童年生活是不是比他的童年生活更生动有趣？现在就请同学们讲讲你的童年趣事。”这一点拨，一个“野”味十足的热闹场面来了：有说上树掏鸟窝的，有说下河捉蝌蚪、摸鱼的，有说捉迷藏的，有说下地帮父母干活的。不论说的好坏，都有话可说，倾吐的都是自己亲身经历亲眼看到的事。在此基础上，老师接着说：“你们的童年生活这么丰富多彩，把它写下来就是好文章！”这样收效是明显的，因为农村生活都是他们亲身经历过，写起来得心应手。如写春天，如果作文的题目是《春天》，一些学生就无从下手，更无法抒发真情实感。我们农村里的春天是从农民开始的，我们可以这样问：“我们上学了，你的爸爸在忙什么？家门前的小河有什么变化？门前的杨柳变颜色了吗？房檐下的小燕子回来了吗？山坡上的小草长出来了吗？花儿开了吗？有些什么颜色？……请以春天为题把要说的话写出来告诉老师。”这样一点拨，孩子们就会把一幅幅美丽的原“野”图画描绘出来。
二、挖掘素材，走进“野”的生活。
当春天来临，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，人们神清气爽，可以带领学生寻找春天，让学生从农村生活实践中收集写作素材。一次，我带领学生来到田野，看到那一片片金黄的油菜花，无不为之赞叹，有的说是仙女撒下的金子，有的说宛如黄色的巨毯……来到小河边，看到那刚吐出新芽的柔柳，有同学说犹如绿烟在缭绕。然后我叫同学们自由活动，有的同学聚精会神观察水中的蝌蚪，有的同学尽情放飞自己的风筝，有的同学还用笔画下美丽景色。回到教室后，我叫他们开始作文，学生们的作文生动形象，无不流露出对乡村美景的赞美之情。秋季，带着孩子们走进香气四溢的果园，看着那青里透红的苹果，红似灯笼的柿子，一个个无不羡慕，垂涎欲滴。到了冬天，大雪纷飞，大地银装素裹，带着同学们堆雪人，扫雪仗，他们精神焕发，热情高涨。乡村的美景变化无穷，经常带着学生去亲自走进“野”的生活，挖掘写作素材，这样，学生写起作文来真的是下笔如有神。
三、捕捉新意，热爱“野”味生活。
观察农村生活不仅要眼到、耳到，而且心要到，真正做生活的有心人。俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹，我们应该教育学生让自己的头脑随着视觉而积极开展活动。学生在平时要养成边看、边听、边思考的习惯，在猎取到生活中素材后提炼出题材，想想自己有什么感受。班上有位学生在集市上发现一位卖耙的老人，守着一堆依稀生锈的铁耙，无精打采地坐在那里，他马上想到这位老人的生意不景气，再细细琢磨才意识到农民的生活水平提高了，用起了液化气、沼气、太阳灶，谁还耙材烧火做饭？回去后便写了一篇《卖耙老人》的作文，抓住老人生意不景气的表象来歌颂农民生活水平的提高，从而让学生热爱农村生活。这篇文章的独到之处是在选材上有新意，立意上有深意，这也正是小作者平时眼到、心到，捕捉“野”味生活的结果。
总之，农村生活是淳朴而又丰富多彩的，只要我们培养学生留心生活，反复思索，随时随地都可以发现很多有意义的东西，就会觉得天然的农村为他们提供了写不尽的素材，学生才能够情动而辞发，品尝到写作的乐趣，把他们无限的“野”的生活天地展露在字里行间。
重庆市合川区龙市镇完小刘开平张祥清
地址：重庆市合川区龙市镇交通街151号
联系电话：
邮编：401544
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作者简介
姓名刘开平性别男民族汉
出生年月1979.10.6籍贯重庆合川供职单位重庆市合川区龙市镇完小
职位小学教师学历学位本科研究方向小学语文教学
收件地址重庆市合川区龙市镇交通街151号邮编401544
姓名张祥清性别女民族汉
出生年月1981.08.10籍贯重庆合川供职单位重庆市合川区龙市镇完小
职位小学教师学历学位专科研究方向小学语文教学
收件地址重庆市合川区龙市镇交通街151号邮编401544
篇2：我对农村小学作文教学心得
关于我对农村小学作文教学的心得
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
篇3：小学老师作文教学方法作文在于积累
小学老师关于作文的教学方法作文在于积累
鲁迅先生曾经说过：读书犹如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就非常有限。作文只有不断积累，才能不断收获文章的精髓，从而进一步创造出更精彩的作品，因此我们要教会学生在从多方面做好积累。
为了促进学生表达能力的提高，不少有着丰富教学经验的老师就采用了以下几种积累形式。（1）是阅读：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它能开拓学生的视野，丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。《课程标准》要求学生在小学阶段完成145万字的阅读。如此大的阅读量，其目的不仅在于提高学生的独立阅读能力，还在于丰富学生的语言积累。阅读的内容可以是课前引导学生查阅的相关资料，可以是课中穿插阅读的相关文章，可以指导学生课后开展拓展性阅读，还可以是学生的自主阅读。（2）是背诵，要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。小学生的理解能力有限，但熟读成诵并不难。当这些书面语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们会终身受益。（3）是摘抄，不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些优美的词、句、段，都要熟读成诵，最好能随手摘抄下来。积累丰富了，说话时，好词佳句就会脱口而出；作文时，语言就会生动而丰富。
读书破万卷下笔如有神。教学作文时，一定要授人以渔，教会学生如何去积累，如此，学生的作文水平就能提主高了。
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