结合实际教学尝试提取1:3条学科教学知识(PCK)
结合实际教学，尝试提取1-3条学科教学知识（PCK）
1、抓关键词感受人物形象，体会寓意
[案例]义务教育人教版实验教科书二年级语文下册《揠苗助长》中“焦”是一个重要词语。透过它既可以窥视出农夫荒唐可笑的内心，又为理解他之所以想出那样愚蠢之极的办法做了铺垫，同时为后文揭示寓意奠定了基础。而且“焦”字也是本课要求学生会认会写的一个生字。为此，课堂上，我设计了这样的教学环节：
在学生探究出农夫为什么“揠苗”的原因：“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”对其中的“巴望”与“希望”进行换词比较后师生进行了如下对话：
师：孩子们，课文中还有哪些语句也表现出了农夫这种急切的心情呢？
生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。“
师：你们怎么理解“焦急”？
生：“焦急”就是着急。
生：“焦急”就是非常着急。
学生的回答不能说不对，但对于这样一个关键词只停留于这样的理解未免有些肤浅，稍稍停顿，我做了如下的引导：
师：孩子们，对于我们课文中的这位农夫来说，田里的禾苗就是他一年的所有收获。禾苗长得高长得快，就意味着他将有一个好收成，全家人就能丰衣足食，衣食无忧。他多么想早一天享受到这样美好的时光呀！所以他整个身心都放在田里，天天到田边去看，看看他的宝贝禾苗是否见长？风雨无阻、一天不落。可是，面对着自己田里好像一点儿也不长高的禾苗，（实际禾苗每天都在长大，因为心急他看不见）他能不着急吗？孩子们，你们能体会到农夫内心的那份“焦急”吗？
生：农夫看到禾苗一点儿也不长高，心里一定非常非常地着急。
生：他是多么盼望禾苗能够快点长大呀！
生：他心里就像有个什么东西揪着一样。
师：老师也体会到了。孩子们，“焦”字是个生字宝宝，看老师怎么在田字格中书写。（师在田字格中范写，四点底用红色粉笔书写）孩子们，这四点底老师用红色的笔写出来，为什么呢？这四点是由“火”字演变而来的。这四点分明就是四把火呀！这四把火烧在农夫的心上，他心里简直是“火急火燎”呀！孩子们，此时，你就是那个正在田边焦急地转来转去的农夫，看着自己日不见长的禾苗，你会有怎样的神情和动作？你又会对你的禾苗说些什么?让我们来演一演吧！
一生表演，卷起裤管，背操双手，双眉紧锁，一脸的焦虑。将台下的学生当作禾苗，在台上来回转悠，时而又下入“田间”看看这“棵”，瞧瞧那“棵”。口中念念有词：“我的宝贝禾苗呦，你怎么就不见长呢？求求你了，你快快长呀，快快长。早日抽穗，早日结谷，好让我们全家早一天吃上那香喷喷、白花花的大米饭……哎呦！急死我了！
师：老师也感受到了你内心的焦急，让我们齐读这句话，读出农夫的焦急，读出农夫的心急火燎。
师：我们也练习用“焦急”说几句话吧。
生：晚上八点了，天下起了雷雨，爸爸上班还没回来，我和妈妈在门口焦急地等待着。
生：我半夜发起了高烧，妈妈焦急地不知所措。
生：奶奶的心脏病犯了，被推进了急救室。我们一家人焦急地在急救室门口转来转去。
……
反思：寓言有其鲜明，独特的特点。寓言的教学和写人记事类文章一样，以读为本，要善于抓住关键语言，具体深入地感悟寓言中的形象。在抓词扣句感悟的过程中，应该将语言的训练有机地融入进去。这样，既感悟了人物形象，为理解寓意做了铺垫，又训练了学生的语言，体现了语文的学科特点。
2、片段训练的PCK
一、读段
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。二是讲读，要突出"思"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历"具体--抽象--具体"的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（"有的……有的……有的……有的……"是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是鱼。"可以知道鱼的数量多。）第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出"熟"字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
二、说段
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《美丽的小兴安岭》第2自然段，在指导说段时，先复习。"树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等词，然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。）在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
三、抄段
抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《赵州桥》第二自然段写桥的坚固，但第三自然段写桥的美观，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，文字较枯燥，而第三段总分关系明显，文字优美，两相比较，应把第三段作为抄内容。
在抄写过程中，要力戒看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。
四、写段
三年级作文重点是练习"写出内容比较具体的片断",在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要:
1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.
主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《翠鸟》一文,要求用总分段式写翠鸟的外形(根据第一段的意思写)。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。
此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时、地、人、事四要素,对"事"要用几句话写明白。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
3.朗读抒情，抓住关键词句体会作者的感情
师：同学们，《花的勇气》令作者怦然一震，那文中是否也有让你心头怦然一震的语句呢？自己打开语文书，认真地读一读，如果说刚才的默读是为了思考，现在请你出声地朗读，读出你心中那份感受吧！
生读句子。
是：谁愿意把自己感受最深的一句话读给大家听。
生：朗读："虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。"
师：你选择了这句话一定是对它有很深的感受，能谈谈你的理解吗？其他同学有补充也可以说一说。
生1：我觉得小花一般都是在冷雨中弯下腰，在阳光下傲然挺立，而这句却说小花在冷雨中傲然挺立，明亮夺目神气十足，我觉得这句话让我很震撼。
生2：我觉得这种小花的意志很像腊梅，腊梅也是在雪中怒放的。
师：他运用了对比的方法来谈自己的理解：寒冬腊月中腊梅是傲然挺立，小小的花也能傲然挺立吗？什么叫傲然挺立，能谈谈你们的感受吗？（学生马上做出很骄傲的样子，神气十足）
师：你们在用姿态告诉大家，你们的表情这样神气，这样骄傲，你为什么骄傲呢？
生1：我骄傲我能在冷风冷雨中生长，而不是在温暖的阳光下成长。
生2：我觉得是为了自己的勇气感到特别的欣慰，我有勇气在冷风冷雨中傲然挺立。
生3：我感到我傲然挺立是因为我和其它花不同，我虽然是一朵小小的花，没有牡丹那么华丽，但是我可以在冷风冷雨中傲然挺立。
师：孩子们如果现在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向谁发出挑战？
生：冷风冷雨！
师：你向风发出挑战，请你对风说话！
生1：风我不怕你，你来吧，瞧，我已经站起来了！
生2：我还能向雨发出挑战：雨你下吧，尽情地下吧，我才不怕你呢。
生3：我向风发出挑战：风你尽情地刮吧，无论怎么刮都刮不倒我的勇气！
生4：我向那些不敢在风雨中开放的花发出挑战：我要说，懦夫们，你们永远也不可能成为一个勇敢的人！
生5：我向那些漂亮的花发出挑战，因为他们只能在家里，靠人给它浇水，但我却在风雨中成长！
生6：我想对城里面那些雍脂俗粉的花说，你们只能躲在阔佬们的花盆里面，我们却能在风雨中成长！
师：你们真是一朵朵令人敬佩的小花！别忘了除了风吹你，雨淋你，还有谁在压着你，你还能向谁发出挑战呢？
生7：我向草发出挑战：草你虽然压着我，但是你压不住我的勇气，我一定能把你压倒。
生8：我也想给草发出挑战：我对草说，草我不怕你，我一定要冒出来，
师：孩子们，从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板读读这句话吧！（学生挺起腰板齐读："在冷雨中......神气十足。"）
师：你们一个个神气十足，你神气什么呀？小小的花？
生1：我神气：因为别人不能干的事，我能干到。
生2：我神气：因为我不怕风不怕雨，能在风雨中傲然挺立。
生3：我神气：因为我不像平时惯养在家里的那些玫瑰、杜鹃花，而且我还不是在阳光中开放，我是在风雨中冒出，
生4：我神气：因为我已经开放了，给大片大片的绿色增添了色彩，用课文中的一个词叫"改天换地"！
师：你能改天换地吗？
生：能
师：这么小的小花？你怎么能改天换地呢？
生1：一朵花不行，但我们许多朵花聚在一起就能改天换地！
生2：由于我们冒出来，大地已经变了颜色，变成了五颜六色，不再是那种单调的绿色，寂寞的绿色，我们就在改天换地。
生3：我为绿色又增添了生机色彩！
生4：我认为一根筷子容易折，十双筷子难折断，即使我一朵小花不能改天换地，但是千千万万朵小花总能把绿色的维也纳变成彩色的维也纳！
师：在绿绿的维也纳，在让你感到寂寞的维也纳，在让你感到单调的维也纳，你们--一朵朵小花齐刷刷地冒出来了！你已经为大地增添了色彩，你已经改天换地，你的脸上会是什么样？露出神气十足的表情，腰板挺直，再把这句话读读，看谁最神气，谁能傲然挺立。（学生挺起腰板，神气十足，声音异常响亮地齐读："在冷雨中......神气十足。"）
师：这就是神气的小花，文中还有哪些语句让你怦然一动。
生："小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇气！"
师：能读出你心中的感受吗？这时候你是什么感觉？把你的感觉读出来。你再试一试！
生：再读："小小的花……勇气！"
师：你心里肯定有感受但是你自己好像还没有完全表达出来，谁愿意帮助他？
生：我认为最后那个"勇气"读得拖长一点，就更能表现出勇气的坚定！而且那里还有一个破折号！
师：你真细心，这一个破折号是要告诉别人什么呢？
生：生命的意味是勇气！
师：谁还能读一读？
生："这小小的花……勇气！！"
师；孩子们现在你对花是种什么感觉？
生1：敬佩！
生2：佩服！
生3：我还对它有一种尊敬的感觉。
师：也许集体的力量更能展现勇气的魅力！让我们一起来读读这句话"小小的花……
学科,教学,知识
篇2：对语言文字应用教学中知识技能认识
对语言文字应用教学中的知识、技能的认识
教学目标
1、理解短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
学习重点：根据所学概念，正确划分短语类型。
学习难点：短语的概念及结构层次关系。
教学方法：
1、先掌短语结构的分类。即短语可以分为主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语、介宾短语、的字短语等。
2、用多媒体依次各类短语的概念和例句让学生讨论，目的让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。
3、学生能自己举实例巩固学过的知识。
教学过程
多媒体展示：
一、练习（课前测试）：指出下列词语的合成方式
树木手脚牛马大树红花火车砍树浇菜洗车花开
树倒血流火红碧绿很高掉了翻出吃了吃的用的通过对词的组合方式的复习真正达到温故而知新的目的。
二、新课教学
1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
例如：（多媒体展示）海口和三亚老师和同学花草树木珠光宝气gg开放唱歌和跳舞团结互助雄伟壮丽讨论并通过继承和发展聪明美丽光辉灿烂庄严肃穆万紫千红风和日丽学生举例（略）
2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
例如：（多媒体展示）我的老师恭敬地鞠躬小心观察世外桃源突然发现清晰的字迹小心地翻阅一个顾客完全相信
学生举例（略）
3、动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。
例如：（多媒体展示）敬畏生命开阔眼界热爱生活夸奖同学爱好文学撰写文章欢度节日维修汽车安排工作布置舞台
学生举例（略）
4、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。
例如：（多媒体展示）：开心极了热死了牵回去大得多
学生举例（略）
5、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。
例如：（多媒体展示）：老师讲课阳光灿烂精力充沛觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅通俗易懂我们学习斗志昂扬意志坚定身心愉悦
学生举例（略）
6、介宾短语：介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。
例如：在教室里从海口来在上面按了两下往南边
对同学说
学生举例（略）
7、的字短语：由名词，代词，动词，或形容词等加“的”组成的短语。的字短语可以用来代替名词，相当于一个名词的功能。
例如：八年级（6）班的语文老师的大家的勤奋刻苦的
打篮球的在操场上锻炼的在树底下纳凉的
通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。
篇3：中学生小说阅读方面知识
关于中学生小说阅读方面的知识
1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说种类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
3、小说三要素？
人物、环境、情节
4、环境的种类及作用？
（1）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
揭示文章主题。
5、情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)
6．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
二、考点及答题技巧
〈一〉整体感知类题型及答题要点。
1.用短语或句子概括情节，写在空格内。
2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）
3.局部内容的理解
〈二〉人物形象分析的题型及答题要点
1.你认为主要人物是一个怎样的人？
2.结合内容具体分析人物的性格特征。
这类题的答题步骤：
①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）
②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）
③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
3.发挥想象，补写人物心理活动。
①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
出现问题：
①.缺要素
②.心理活动不符合人物性格。
原因分析：
①.答题时随意，说的话不符合人物性格。
②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。
这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。
4.体会人物感情的变化。
〈三〉环境描写的题型及答题要点
（节气、天气、气候、风物、景色）
环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。
〈四〉理解标题的含义。
1．以主要内容或主要事件拟题。
2.以贯穿全文的线索拟题。
3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。
4.以主要人物为题。
5.以特定环境为题
分析标题的答题注意事项
①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。
这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。
启示
篇4：对于中学答题散文方面一些知识
对于中学答题散文方面的一些知识
（一）明确概念
何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描写社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）理解特点：形散而神不散
形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、
3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明
（三）散文的分类
（1）抒情散文（2）叙事散文（3）议论散文
（四）常见的艺术表现手法
象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬
以小见大
（五）散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永答题,散文,知识
篇5：2022年教师招聘中学数学专业知识模拟试题
专业基础知识部分
一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1.已知f（x）＝**，x1=0,x=1**,x1，则关于limx→1f（x）的结论，正确的是（）。
A.存在，且等于0
B.存在，且等于-**
C.存在，且等于**
D.不存在
2.在欧氏平面几何中，一个平面正多边形的每一个外角都等于72°，则这个多边形是（）。
A.正六边形
B.正五边形
C.正方形
D.正三角形
3.下列各式计算正确的是（）。
A.x6÷x3=x2
B.（x-1）2=x2-1
C.x4+x4=x8
D.（x-1）2=x2-2x+1
4.已知limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）3Δx=1，则导数f′（x0）等于（）。
A.-1
B.3
C.23
D.32
5.极限limx→∞sin*等于（）。
A.0
B.1
C.2
D.∞
6.在13，24,π6这三个实数中，分数共有（）。
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
7.计算不定积分∫xdx＝（）。
A.x22
B.x2
C.x22+C（C为常数）
D.x2+C（C为常数）
8.在下面给出的三个不等式：（1）**≥**；（2）5≤6；（3）4-3≥6-5中，正确的不等式共有（）。
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
9.假设一次“迎全运”知识竞赛*有20道题，对于每一道题，答对了得10分，答错了或不答扣5分，如果某位选手至少要答对x道题，其得分才会不少于95分，那么x等于（）。
A.14
B.13
C.12
D.11
10.如图（图形略），在等腰直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=6，D是AC上一点，若∠DBA的正切值等于15，则AD的长为（）。
A.2
B.2
C.1
D.22
二、填空题（本大题共4个小题，每小题3分，共12分）
11.4的算术平方根等于。
12.计算不定积分∫11+x2dx=。
13.计算limn→∞n2+1n+1-n+3＝。
14.在平面直角坐标系xOy内，曲线y=x3-3x2+1在点（1,-1）处的切线方程为。
三、计算题（本大题只有1个小题，共10分）
解方程x2-3x+5+6x2-3x=0
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