中学生小说阅读方面知识
关于中学生小说阅读方面的知识
1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说种类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
3、小说三要素？
人物、环境、情节
4、环境的种类及作用？
（1）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
揭示文章主题。
5、情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)
6．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
二、考点及答题技巧
〈一〉整体感知类题型及答题要点。
1.用短语或句子概括情节，写在空格内。
2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）
3.局部内容的理解
〈二〉人物形象分析的题型及答题要点
1.你认为主要人物是一个怎样的人？
2.结合内容具体分析人物的性格特征。
这类题的答题步骤：
①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）
②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）
③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
3.发挥想象，补写人物心理活动。
①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
出现问题：
①.缺要素
②.心理活动不符合人物性格。
原因分析：
①.答题时随意，说的话不符合人物性格。
②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。
这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。
4.体会人物感情的变化。
〈三〉环境描写的题型及答题要点
（节气、天气、气候、风物、景色）
环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。
〈四〉理解标题的含义。
1．以主要内容或主要事件拟题。
2.以贯穿全文的线索拟题。
3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。
4.以主要人物为题。
5.以特定环境为题
分析标题的答题注意事项
①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。
这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。
启示
篇2：中学生怎么提高英语阅读能力
中学生怎么提高英语阅读能力
三亚市第一中学陈晓佳
阅读是我们获得信息的一个重要途径，阅读能力的高低决定着获取各种信息的正确率和速度。英语教学中的阅读理解更是与高考息息相关，因为它是高考英语试卷中分值最高的题型。那么如何在平时有效地进行阅读训练，就显得非常重要。
首先，阅读离不开词汇，词汇量的多少与阅读能力息息相关，词汇量大可以帮助读者更好地理解文章，同时，文章中不断呈现的单词又能帮助读者记忆词汇。可以说阅读文章与记忆单词是相辅相承的。因此，坚持每天阅读2至3篇文章，每篇文章在时间上要错开至少阅读两遍，这样不仅能大大提高我们的阅读速度，直接提高阅读理解这项高考重头考项的成绩，还能增强完形填空上下文和前后逻辑呼应的理解，同时在阅读中还积累了词汇，用法及增强语感，对单项选择题准确率也能有一定程度的提高，相应地书面表达也必定会进步，可谓一举多得。
其次，在阅读训练中选材要力求多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，文章体裁也要避免单一，记叙文、说明文、应用文都属于阅读范畴。对于生词太多，影响理解的文章，则不提倡用于平时的训练。在平时的阅读训练中要作到以下几点：
1．注意动词的用法和结构；
2．理解字面意思，更要理解深层含义；
3．把握全篇文脉，并能据此推理和判断；
4．积累一些常用短语及表达方法；
5．要适时进行阅读方法的调整，避免出现阅读疲劳。
再次，提高阅读能力还包括提高阅读的速度。常见的有以下四种方法：
1．快速泛读；
2．计时阅读，建议时间不要太长，每次5
篇3：农村中学生课外阅读现状与措施
浅谈农村中学生课外阅读现状与措施
乌烈中学邓英葵
【内容摘要】课外阅读是中学生开拓视野，获取知识，积累学习材料的有效途径，是全面提高语文素养的重要渠道。但在农村学校，想要开展课外阅读活动，以目前的各个方面来看，情况是不容乐观的。想要让农村孩子们对课外阅读重视起来，是一段艰难的旅程。本文针对农村初中生课外阅读状况进行了详细调查和分析，并提出一些解决方案，即充分认识课外阅读的作用，切实加强课外阅读的组织与指导。只有这样才能落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，保证义务教育阶段初中语文教学的质量。
【关键词】提高农村初中生课外阅读能力措施
一、农村中学生课外阅读的现状
1、对课外阅读毫无兴趣
作为一名在农村基层的一线语文教师，在教学中我目睹了孩子们对课外知识的极度贫乏，最基本的常识很多孩子都不知道。就连“四大名著”知道的学生也少之又少，可见，这些孩子平时的阅读量如何了。
有时候在课堂上会延伸到一些课外读物，可当我问起学生们对这些作品是否了解的时候，他们的头摇得跟拨浪鼓似的。不仅如此，就连考试当中，一些阅读题，他们都懒得去看，所以每次考试，至少一半学生的阅读题是没做的。问起他们原因，他们的回答是“不会做”。可是，我们都知道阅读题只要多读几次，答案就自然找到了。由此可见，他们不仅缺乏课外知识，而且对课外阅读也毫无兴趣。
2、学生自身存在的原因
农村学校有两种类型的学生，一种是基础差，基础知识都很难过关的，他们连最基本的课堂知识都没法很好的接受，作业都不能自己完成，甚至对学习都毫无兴趣，就别说让他们用课余时间去进行课外阅读了。另外一种就是学习好的，但是往往这类孩子最看重的就是分数，每天就为了考试而在不停地翻阅手上的教科书，他们甚至觉得读课外书是“不务正业”。
3、家长认为孩子阅读课外书是浪费时间
随着社会的不断发展，我们的家长越来越重视孩子的教育，但是，由于他们的文化水平有限，他们只觉得考试高分才是最重要的，并没有意识到课外阅读的重要性，他们甚至觉得让孩子读课外书就是在浪费时间。有时候去书店看书，就会看到一些家长到书店给孩子购买书籍，但他们买的都是一些教参，教辅之类的书籍，他们就觉得这些才是对孩子有用的，殊不知，这些书籍才是让孩子们懒于去思考的真正原因。而真正有用的书籍，家长们却觉得是浪费时间，不务正业。
4、农村学校阅读条件的限制
农村学校的阅读条件差，很多学校虽然会配有图书馆，但是书籍种类非常的少，绝大多数都是一些教辅、杂志等等，很少有一些文学读物。这样的情况就局限了学生培养课外阅读的兴趣。
5、教师缺少指导，对课外阅读处于放任状态
在农村学校的语文教学中，很多老师都对课外阅读这一块抱着放任自流的心态，根本对培养学生的阅读能力一点儿不重视，有的老师甚至持反对意见。他们就觉得能学好课本上的内容就已经是非常不错了，能拿高分，有升学率那才是硬道理。在他们的教学计划里根本没有课外阅读的一席之地，更没有相关的语文活动。有的老师只是将自己要教授的知识按条条框框讲完就算是完成任务了，根本就不会涉及到一些相关的课外延伸，没法激发起学生想要读书的兴趣。
6、书籍的良莠不齐给学生带来的不良影响
社会在不断的进步，网络也越来越普及了，网络文学的风潮也进入了我们学生的学习生活中。但是有一些网络小说不过就是一些有些文学功底的人用来挣钱的工具。在这些网络作品里，有些文字，内容是不堪入目的。但是，孩子们还没有学会辨别什么是好的书籍，什么是不好的书籍，她们就是觉得内容吸引人就一头栽进去了，结果看完了什么都没学会，倒是对孩子们的身心，学习都带来了巨大的不良影响。
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