举例分析小学英语教学过程中一个典型问题

篇2：举例分析小学英语教学中一个难点问题

举例分析小学英语教学中的一个难点问题

听完专家们的讲解受益匪浅。对英语学科知识有了更完整、更深刻的认识。老实说在没接触培训之前感觉自己整天都是昏昏然然的，走进教室、再出教室。只知道上了课说了“A、B、C...”别的一片空白。如今虽然问题还是很多，但至少明确了继续学习的方向。作为一名农村小学英语教师在英语教学方面的困惑很多，希望通过这次培训能提高自己的教学技能与教学成效。现就个人在小学英语教学中收集到的学生学习中的一大难点：“开口难，不会说，不敢说，不愿说，参与率低。”谈谈自己的想想法。

原因分析：??

1、缺乏学习英语的环境氛围。每周只有两节四十五分钟的英语课堂学生能听到教师较流利的口语感受英语。用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，没有反复操练语言的机会，导致他们不会说，不愿说。

2、胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置，不敢大胆说出来。即使在课堂上由于紧张害怕说错，甚至只张嘴巴不发声。

3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

4、家庭教育与环境的负面影响。在我们学校，很多学生都属于留守儿童，家长文化基础差，意识淡薄，以为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

遇到困难，我们不应选择逃避，而是要勇敢的战胜它。要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语，感受英语，学习英语。

策略：

1、创设良好的语言环境??因材施教??情景教学。

良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏。所以，教师要在课堂教学时可放慢语速，充分利用肢体语言的优势进行教学。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。

2.活动激“趣”，快乐学习。

都说兴趣是最好的老师，是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，

无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆的特别牢固，教学效果会大大提高。另外，还可以通过一些自编的chant,琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。

2、建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛。

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。

3、找准时机??强化英语训练。

对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好，单词认的多等。

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篇3：在小学英语教学中激发学生学习动机

在小学英语教学中如何激发学生的学习动机

如何激发不同层次的学生对英语的学习动机？首先，什么是动机呢？激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，动机好比汽车的发动机和方向盘，为个体活动提供动力，又调节方向。这样的比喻非常恰当，也非常形象，那么如何激发学生的持久的学习动机呢？实际教学中又该怎样做呢？经过长期的摸索和实践，在经历了很多波折和失败后，我总结了以下一些经验，并在实际教学中收到了一定的成效。

一、利用多种教学方式，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生好奇心强，当英语带着异国面具走进课堂时，他带给学生全新的感受，学生会为自己说出的单词，句子，对话而兴奋，这时也就对英语产生了兴趣，他们也就能积极主动而且心情愉快地投入学习，问题的关键是我们如何激发并维持学生的学习兴趣。在这方面，我做出过很多努力和调整。**年我刚刚接手了一个三年级，学生初学英语，眼里都充满了好奇和迫不及待，我以为学生年纪小，比较贪玩，注意力很难集中，便设计了游戏、比赛等多种活动，学生果然兴趣大增，每天都会期待着上英语课。

二、运用多样奖励机制，固化学生学习动机

孩子大了，光靠“做游戏”等玩的方式已经不能持续学生的长久学习兴趣了，所以我想到了奖励机制，像口头表扬、奖励贴纸、学习用品等。孩子都是有好胜心的，所以我利用这一点，经常表扬学生的进步和成绩，学生的兴奋和自豪溢于言表，于是更加努力学习。

三、树立长短学习目标，延续学生学习动机

对于六年级的孩子来说，游戏已经没有多大吸引力了，甚至有的孩子自认为已经“成熟”了，游戏已经“幼稚”了，所以我们要随着年级的增长变换激发动机的方式方法，针对这些大孩子我引导他们自己树立了短期目标和长期目标，短期短至一周、一天甚至一节课的学习目标，长期长至一个月、一学期的学习目标，达到目标可以得到奖励，当然达不到的也将接受“惩罚”，奖罚分明才能起到效果，关键是“惩罚”要掌握尺度讲究方式。

经过长期的摸索和实践，这些激发学生学习动机的策略有了一定的成效，但是针对不同层次不同情况的孩子，我们需要发现和实践更多的适合单个个体的方法。看了徐娟老师的关于学生学习动机的视频，让我受益匪浅，深受启发，现在的课堂应该还给学生，以学生为主体，我们可以教会孩子音标，教会孩子查字典，让学生自己进行“合作探究”，让他们自己在学习中发现乐趣，真正实现孩子自己“想知道”，从内心深处产生求知欲，这才是学习的最有力的动机。

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篇4：九月小学教师攀登英语教学随笔

九月小学教师关于攀登英语教学随笔

今年刚毕业出来工作，没什么经验，学校安排我上二年级和三年级的攀登英语，刚开学第一周，我总是摸不着头脑，不知道要怎么教才好，心里忐忑不安！同时，自己感到很渺茫！但是，当我看到孩子们一张张可爱的笑脸和一双双渴望求学的眼睛时，我就暗自下决心：不管有多困难，也要挺住！不懂就问，多多请教其他老师，并且好好钻研如何把攀登英语教好。通过各种途径的学习，从第二周开始我慢慢适应了攀登英语教学，以下便是我在攀登英语教学中的一些感受和反思：

1、攀登英语以激发小学生英语学习兴趣，快乐学习为目的。丰富的音像资料,如:歌曲,歌谣,动画片贯穿整节课始终.小学生注意力非常集中,学习兴趣浓厚.

2、以对学生进行激励评价为主要教学手段。对学生的学习活动进行积极的评价最重要。师生评价，生生评价,评价手册,评价墙。评价要公平公正有意义，不要流于形式，否则学生的学习热情会逐渐消失。

3、分组教学是解决大班容量的有效方法。对全班进行分组，一方面有利于小组进行学习活动，另一方面也有利于教师对学生进行评价。

4、我在教学“ListenandRepeat”时,一开始我和孩子们一起跟读,等学生读熟了,再让他们自己跟读。经过了一段时间，他们就掌握好了跟读规律,并能适时跟读。在“Perform”这一环节，我先跟同学演练,成为其中的一角色,然后学生再表演，并让他们尽情发挥。由此，我的课堂能够游刃有余。

这是我关于攀登英语的一点心得体会，对攀登英语的一些粗浅认识，不妥之处敬请指正。这学期攀登英语的教学还只是开了个头，我会在接下来的教学工作中继续对攀登英语探索、研究，为学生呈现一个更好的课堂！教师,攀登英语,教学

篇5：小学提高英语教学质量措施

小学关于怎样提高英语教学质量的措施

（20**-----**学年第一学期）

英语是国际通用语言，其对国家和个人的影响都是不可忽略的。对国家而言，在综合国力竞争的背后，是教育、科技、人才、资源的竞争，而英语教育在其中有着特殊的作用。对个人而言，英语也影响着一个人的生存环境与发展状况。搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，有着极其重要的意义。

一、改善教学师资，培养高素质的小学英语教师队伍

提高小学英语教学质量，英语教师是关键。教河师的观念、专业素质、教学科研水平在很大程度上北影响者英语教学。但就目前的实际情况而言，我国省小学英语教学处于起步阶段，师资方面存在很多不邢足，因此改善师资是提高小学英语教学的基础。

(一)扩充师资数量里当前小学专业英语教师队伍配给严重不足。旦因此高师院校要有重点地培养小学英语教师。另外，小学教师的转岗培训是解决目前小学英语教师毒短缺的有效途径。

(二)转变教学观念

在教育观念上，大多数教师思想比较陈旧，强圣调学生对教材内容的机械记忆，缺乏开放式教学意蚤识和学生中心意识。因此教师本身要扩充自己的专。业知识，改变教学观念，运用先进的教学方法与教学理念，让学生喜欢上学英语，主动学英语。

(三)提高教师的教研能力

许多教师忽视教育理论的学习、教学现状和信息动态的研究，不及时研究和总结教学经验，这大大浪费了教学经验。为改变这种情况，教育局应统一组织，加强对小学英语课程与教学的科学研究，制定可操作的实施方案，使小学英语教学稳步推进。

二、改进教学设备，利用多媒体教学

就目前而言，小学英语教学的基础设施尚不配套，各县、市城乡差距很大，大城市小学早己“现代化”，而一些小城市、县及广大农村小学在这方面几乎还是一片空白。

小学生突出的特点是活泼好动，思想活跃，善于模仿，因此多媒体教学适合小学生的特点，能调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。因此为改善教学设施，各小学经费在教育设备上应予以倾斜，且教师教学尽量运用现代化教学手段。在英语课教学中，教师可以利用一些直观的手段像实物、挂图、直观教具、表情动作、简笔画、多媒体、录音、录像、投影、幻灯、VCD、DVD、电脑等教学设备进行教学活动，这样可以形象生动地展示教学内容。

三、创新教学方法，激发学生的学习兴趣

(一)听说教学法

此方法简单来说就是朗读，学生通过大量的模仿和机械性重复，可以准确地掌握英语句型与单词，形成习惯。但这种大量的机械模仿和重复，容易令学生厌烦。教师要注意把握好练习时间，不易太长。练习方式要多样化，可适当注入游戏、竞赛、奖励等。总之，这一环节的关键是设法吸引学生的注意力。

(二)游戏教学法

小学英语游戏教学法是在英语教学过程中，教师将多种多样的游戏活动融入英语教学的各个教学环节里使学生学习英语知识，并培养学生多方面能力的教学方法。把教学内容与游戏结合起来，使学生在游戏中强化英语技能，极大地满足了学生欢愉、寻求知识、展示自我的心理需要，同时学生还能够迎接来自同伴的挑战，活跃自己思维和想象的空间，从而更加主动地投入到英语学习之中。

(三)转变教学模式，培养学生的主体意识与合作精神

以往的教学方法对学生进行强制划一，完全立足于书本知识．以教师为中心而进行传授和灌输，这种教学方法不但忽略了学生的主体意识，而且不利于学生间的联系与协作，容易造成学生学习被动、学习成绩与能力悬殊过大、发展严重不平衡的现象。以学生为中心、以自主活动为基础的教学模式已渐渐成为新的教学潮流。这种模式要求以学生为中心，学生之间互相帮助，互相鼓励、互相督促，在教师的指导协助下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。这种教学模式，不仅能体现学生的主体精神，促进其个性化发展，更重要的是能够使学生通过团结合作、互相学习，共同提高。

四、丰富教学内容，教书与育人相结合，培养学生的英语文化意识

(一)增强英语文化意识教育

学习语言需要了解和体会一种语言所蕴含的文化，因此要更好地学习英语必须了解英语的文化。课堂教学中教学材料的安排、教学活动的安排设计应该把语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知作为重要的原则。教师可以补充大量现实生活中的语言材料，利用多媒体在英语教学中向学生展示。例如，教师可以选取时下流行的儿部英文动画片，在观看影片的时候，对英语国家特定情境下的特殊表达进行讲解。

(二)德育渗透

德育是。种唤醒教育，德育的过程就是生命唤醒的过程。这一过程可以强化个体的生命意识，挖掘个体的生命潜能，促进个人与社会的和谐发展。无论是英语教师还足其他教师，都有必要在教育教学过程中渗透德育方面的知识。教师在教学中除进行语言讲授外，还要注意对学生进行德育渗透，不仅要善于挖掘教材中的德育凶素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。在德育过程中以教师人格塑造学生人格，冈为教师高尚的人格对十培养学生的人格，激发学生的学刊动机，促进学生的成才具有重要作用。

我国小学英语教学任重道远，希望我国更多的教育作者和争家能够投身到小学英语教育事业中，研究与分析小学英语教育，以促进我国小学英语教学质量的提高。

若羌县第二小学

二Ｏ一二年九月五日

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