教会学生通过列方程解决问题你有哪些好做法？

篇2：农村小学现代教育技术运用几个问题及解决方法

农村小学现代教育技术运用的几个问题及解决方法

科学技术的进步，丰富了现代教育技术，特别是电脑多媒体技术和网络的普及更是极大的推动了现代教育技术的发展。课堂上，学生面对的将不再是乏味的文字和单一的图片，而是大量有声读物、flash和视频资料，这些呈现在学生的面前，也极大的激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

现代教育技术的优势毋庸置疑，但在实际运用中，也存在着现实的问题，特别是广袤的农村地区，师资及硬件相对匮乏，存在以下一些问题：

一、教师运用现代教育技术能力尚待提高

在农村学校，无论什么课，很多教师都喜欢用上多媒体，似乎不用多媒体就不知道怎么上课了；有的教师则滥用现代教育技术，如作业课就简单的把题目投射在屏幕上，让学生抄写完成，这是对现代教育技术的滥用，会使学生产生对现代教育技术的厌倦；还有的老师呢，制作一次课件，一劳永逸，既不加强学习，与时俱进，也不及时把课件进行补充修改；更有甚者直接网上下载，也不管适不适合本班实际，只在乎现代教育技术的形式，不注重实际效果。

二、师生情感交流缺失

课堂教学在于巧妙的激发学生的学习兴趣，调动他们身体感官的积极反应，让他们积极参与到课堂学习中来，激发其思维能动性，使教学内容与思想迸发出智慧的火花，取得最大化的教学效果。我们知道，优秀的老师能从学生的态度和面部表情中获取学生学习的状况，会根据学生反馈回来的信息调整自己的教学；学生则从教师的体态手势和语言中获取学习的评价，明白自己学习行为是否正确。这是课堂必不可少的情感交流，而相当多的教师却过多的使用现代化教育技术，教师手眼不离电脑和鼠标，学生的眼睛紧盯着屏幕，课堂上师生之间的交流大大缩减，阻碍了师生情感的交流。

三、限制学生能力的发展

地处偏远山区的农村教师还有相当多没有接受远程现代教育技术培训，即使接受了培训的，也在实际教学中运用得不够熟练。在教学中，有的老师喜欢用现代教育技术把自己的感受用现实的画面和音乐呈现出来，帮助学生理解课文内容，这种把自己的理解和思想强加给学生的行为，并没有真正帮助学生，它使学生失去了自身的感悟过程，丧失了学习的自主性。读同一本《红楼梦》，每个人心中都有不一样的林黛玉，这是因为每个人的想象和感受不一样，是个体的差异，正是因为有这样的差异，我们每个人才会与众不同，社会才如此丰富多彩。因此，我们在利用现代教育技术教学时，绝不能用简单的画面和音乐这种虚拟的想象去替代文字的意境。文字的想象远远大于屏幕，仅仅借直观技术来组织教学，会对学生的思考力、想象力、联想力造成限制。

篇3：利用校讯通平台有效地解决学校家庭与学生之间互动性沟通问题

利用校讯通平台有效地解决学校、家庭与学生之间互动性沟通的问题

河北省承德市隆化县隆化镇回民小学张金侠

摘要：校讯通依托互联网和手机短信，是班主任工作最方便最快捷的平台，是构建家庭、学校良好沟通的桥梁。利用校讯通，使家校教育有机结合起来，保证家校教育的质量。使班主任与家长的素质都得到了进一步提高，促进了学生的身心健康的发展。

关键词：校讯通；班主任；好帮手

我担任班主任工作三十多年来，总感觉班主任工作琐碎，繁重。但自从有了校讯通，感觉就大不一样了。校讯通可帮了我的大忙。校讯通依托互联网和手机短信，是班主任与家长良好沟通的最方便最快捷的平台，构建起家校教育的桥梁。下面我把我的一些做法与大家一起分享。

利用校讯通这个平台促进了老师、家长、学生的沟通。在工作中我利用这个平台展开了班主任工作。例如：学生在学校的学习情况、行为表现等，我都可以利用这个平台及时而且准确地向家长来汇报，家长也利用平台获取了孩子在校的信息。学生在学习上或生活中有了较大变化，家长与班主任沟通后解决了教育孩子的一些难题，同时也互相学习到了教育孩子的方法。班里的一些工作请家长配合的通过这个平台来完成。如每天晚上、双休日任课教师所留的作业，由于一年级新生不会写字，又说不清楚。班主任老师就把作业通过校讯通的手机短信发给家长，家长就知道今天老师留了哪些作业，督促孩子去完成，去检查。，如遇到不会的题可以及时请教所教学科的老师，这样大大提高了学生的学习成绩，也提高了所教学科的教学成绩。

正确使用校讯通还可以把学生的检测成绩通过模板发给家长和学生，让家长了解孩子的学习在整个班级里的位置，再附上几句简短评语使家长能正确对待孩子的成绩，并提醒或鼓励自己的孩子哪些地方还不够，哪些地方较好需努力点。有了这个平台班主任就不用一张一张地写家长通知书了。既省时间，又省力，只要几分钟就可以将班里几十个孩子的信息传递给家长了。

校讯通不但使家长与班主任进行交流，而且师生之间也可以进行谈心。有时候学生不好意思或不敢与班主任面对面说的话，通过校讯通来交流也是较好的沟通方式。有一次，班里连续几天学生有丢东西的现象，我在班里查了几次都没有结果。后来我就利用校讯通的手机短信来查找，与家长、学生沟通进行明理教育，果真在班里有个小男孩利用校讯通短信承认了自己的错误。我答应了他为他保密，并且将拿别人的东西放了回去。从此这个孩子改正了自己的错误行为，还经常利用校讯通与我谈心，我们俩成了无话不说的好朋友。

篇4：多媒体教学利弊及解决方法

浅谈多媒体教学的利弊及解决方法

郭佩夫内蒙古自治区乌兰察布市化德三中

关键词：多媒体优点弊端正确使用

摘要：只有正确使用多媒体进行教学，同时与教师的教学艺术完美结合，才能取得最佳的教学效果。

多媒体作为一种先进的教学手段,已经广泛应用于各学科课程教学，

在课堂教学中，恰当地运用多媒体教学手段，课堂教学气氛会轻松愉快，教学质量也将取得事半功倍的效果。但是，多媒体毕竟是教学过程中的一种辅助工具，如果不能正确运用，反而会对教学产生副作用，所以只有正确使用多媒体进行教学，同时与教师的教学艺术完美结合，才能取得最佳的教学效果。下面我就结合自己的工作体会，就多媒体教学在课堂中的运用谈谈。

一、多媒体技术在课堂教学中的优点

1、形式多样，生动真实

多媒体是文字、声音、图画、动画、视频等多种高科技信息的集合，它的使用，有效地克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。实践证明，多媒体引入课堂教学中后，加速了学生的感知过程，加深了理解程度，增强记忆力和提高了应用能力。同时，对学生的观察能力、分析能力、判断能力、应用能力的培养也是卓有成效的。

2、多种感官参与，激发学习兴趣

教学是有目的的行为，而教学目的只有通过学习者本身的积极性参与、消化和吸收才能实现。多媒体的引入，使学生通过多种感官参与学习，获取信息，激发出学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使课堂既轻松又充实，从而提高了教学效果。

3、变抽象为具体，让理论与实践进行有效结合

通过多媒体的运用，将其交互优势和视听优势，使抽象的变得生动、使难以言述的概念和理论变得容易。既让学生了解了理论知识，又能使在课堂不可能实现的实践操作，通过多媒体进行了演示，让理论与实践进行了有效的结合，同时也更加有利于学生对知识的掌握和积累。

4、节省课堂时间，扩充知识量

一般来说，现在讲授同样内容课程所需要的时间，比传统教学方法下能节省不少时间。在完成课堂教学任务的前提下，教师可以利用剩余时间拓展知识面、增加新观点，这在应用多媒体手段之前是不可能实现的。

篇5：利用电教媒体解决课文重点和难点提高教学效率培养学生智能

利用电教媒体解决课文重点和难点提高教学效率，培养学生智能

胡状镇马羡中心小学刘秀丽

内容摘要：教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时间由于教师讲，学生实际用的主要是听觉，教学效率怎么能提高呢？电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用电教手段，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。因而适应现代教学的要求。一、揭题质题后及时使用，有利于学生获得丰富具体的表象。二、解决课文重点和难点，领会课文中心思想时使用，利于深入理解课文。三、介绍地理位置时巧用，利于学生体验课文的意境。四、欣赏课文时配合使用，利于激发学生爱美的情感。五、指导复述或背诵时使用，以利于提高效率，提高口头表达能力。

教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时间由于教师讲，学生实际用的主要是听觉，教学效率怎么能提高呢？电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用电教手段，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。因而适应现代教学的要求。因此，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段。那么，小学语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，相互渗透，相互补充的目的，培养和发展学生的智能素质呢？

关键字：电教手段电教媒体激发

下面我谈几点拙见：

一、揭题质题后及时使用，有利于学生获得丰富具体的表象。

教师在揭题质题后，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确感知文章所描述的内容，能激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。

再如学习《十里长街送总理》一文，学生理解不了人们崇敬爱戴、怀念周总理的深厚感情。于是，我在引导学生解释课题之后，便打开录音机，让学生倾听播音员在深沉的哀乐声中朗读课文的录音。在朗读“等灵车”时，我映出“等灵车”的幻灯片，让学生边听边看人民等灵车时的情景，让学生感受人们焦急而又耐心的心情；当朗读到“望灵车”一段时，我又打出了预先自已设计的抽拉式幻灯片，显示灵车的情形和灵车缓缓前进的情景，让学生感受那庄严肃穆的气氛，初步体会人们眼睁睁望着灵车悲痛欲绝的心情，为学生情感的升华作了聚积。当朗读到“送灵车”时，又采用活动拉片演示人们追灵车时的情景使课文声、情、图俱茂，相互融合，相互映衬，这样学生仿佛感受到人们失去总理而撕心裂肺的心情，由于哀乐的渲染，加上幻灯的有机结合，学生的心随着播音员的话语而产生情感的变化，对周总理肃然起敬。课文的范读录音播放完毕之后，我没有立即讲授课文，而是又播放了《总理爱人民》这个录像片断，此时学生的情感再一次激发了，再一次产生了共鸣，得到了升华