初中数学教学多边形内角和优秀案例及反思

篇2：讲座材料课堂教学设计观察反思主要视点

一、教什么

1、教学目标：是否明确而恰当。

2、核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

3、内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

4、学科特点：是否体现了学科特点与本质？

5、详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？不要什么都问一遍，不要平均运用时间，学生易懂的可是不讲，不容易懂得地方要细讲，重点讲。

6、教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

7、学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

二、怎么教

1、先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？

2、以学定教：能否针对学生的问题有效教学？

3、课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？有没有给孩子留下思考质疑的机会。

4、示范操作：教师能否示范高水平操作行为？

5、变式训练：能否分层设计变式训练题？

6、当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？把问题解决在课内。

平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能探究就探究，该讲解要讲解。

三、怎么学

1、指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？

2、学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

3、合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？

4、聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，灵活积极地回应？

5、情境导入：是否创设情境，导入，激发兴趣，引导学生主动学习。

6、活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导。

7、学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。

篇3：《山谷中谜底》教学反思第二课时教学设计

《山谷中的谜底》第二课时教学设计

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。

3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。

[教学重难点]

联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。

[教学准备]

多媒体课件

[教学过程]

一、复习引入。

[板题]同学们，通过上节课的学习，你对课文已经有了一个初步的了解。现在，就来说说你的收获吧！[学生自由汇报。]

这节课就让我们再次走进课文，达成如下两个目标。

二、出示学习目标。

1、了解魁北克出现如此奇异景观的原因。

2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。

三、引导自学，合作探究。

1、自读课文，完成第一个目标。

提示：在文中相应的地方标序号。

2、交流：

a、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。

b、雪松特有的本领。

3、雪松究竟有什么本领呢？课文中是怎样具体描述的呢？请你在文中划出有关语句，再读一读。

（1）出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”

（2）自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？

（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）

（3）哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？

（4）不过，雪松刚直，大雪又袭来，就这样

篇4：《品德与生活》一年级下《我换牙了》教学设计教学反思

《品德与生活》一年级下册《我换牙了》教学设计教学反思

教学目标：

1、通过经验交流，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特殊感受，并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。

2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。

3、逐步养成良好的卫生习惯。

教学重点：

1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

2、逐步养成良好的卫生习惯。

教学难点：

学会正确的刷牙方法。认识到牙齿健康对身体的重要性。

教材分析：

《我换牙了》是《品德与生活》一年级下册第二单元中的一个主题。这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。

学情分析：

本班有67名学生，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识多数学生还不清楚，只有少数学生从父母那里有一些了解，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关知识知道得并不多，有的甚至从来也不刷牙。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过看、讲、听及实际操作等方式达到教学目标。

教具准备：

1、学生课前准备：自带牙刷。

2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣传资料。

3、相关的教学课件。

教学过程：

一、观察，激趣导入。

1、师：同学们，你们喜欢笑吗？（喜欢）那笑一个给你的小伙伴看看。

同学们相互笑。

2、指名（已经开始换牙的学生）到教室前面面向全体学生笑。

师：哇，同学们笑得太开心了，你们发现刚才这些同学在笑时他们的牙齿有什么特点吗?(指名回答)

板书课题：我换牙了

3、哪些小朋友正在换牙？举手说说你都换了几颗牙了？

4、师小结：换牙是我们每个人都要经历的过程，当人长到5、6岁的时候就开始换牙了，这是一种正常的生理现象，它标志着我们渐渐长大了。所以换牙是令人高兴的事。

二、讨论，经验交流。

1、你能说说自己在换牙的时候最难忘的一件事吗？（同桌先互相说，再指名说，说出自己换牙的感受。）

2、刚才同学们说得真好，那接下来我们一去看看<<芳芳和奶奶的换牙故事>>吧.。（课件出示：芳芳和奶奶的换牙故事）。

（1）师：看了芳芳和奶奶的换牙故事，你有什么想说的吗？为什么奶奶的牙掉了长不出来呢？让我们一起去听医生是怎么说的？（课件出示）

（2）师：听了医生的话，你明白了什么？

引导学生说出：我知道人的一生有两副牙，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会掉，再长出来的叫恒牙，恒牙掉了，就不会再长出来了。

3、师：你最近长出的牙齿是哪一颗，叫什么牙？换掉的叫什么牙？你现在长出的恒牙漂亮吗？拿出准备好的镜子看一看，对自己的牙齿满意的同学请举手。你的牙齿为什么这么漂亮？（指名说）那些同学还对自己的牙齿不太满意？哪儿不满意？

4、为了长出自己满意的恒牙，在换牙的时候应该特别注意哪些呢？一起来看看芳芳和刚刚的表现吧！（课件出示：教材23页）换牙时，你有没有这样的现象呢？

5、猜猜看，像芳芳，刚刚这样摇牙齿和舔牙齿，长出的牙齿会是什么样呢？

6、小结：同学们可要记清楚了，在换牙的时候不能用手摇已经松动的牙齿，也不能用舌头去舔长出来的新牙齿，这样长出的恒牙才会既整齐又漂亮。

三、探究活动。

1、师：一副健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢？学生举例说明。

2、课件出示：漂亮的牙齿图片。

师：你们想拥有这样漂亮的牙齿吗？指名回答。

3、刚才同学提到了要好好刷牙，你们平时是怎样刷牙的呢？指名回答。

4、同桌之间相互交流刷牙经验。

5、课件出示：我们一起来听听牙科医生是怎样说的？(要求学生边看边跟着学)

6、教师演示正确的刷牙方法。

7、听《刷牙歌》集体拿出自带的牙刷进行练习。

8、小组互相检查刷牙过程，教师巡视纠正出现的问题。

四、课后延伸。

回家问问父母，除了正确刷牙，还应该怎样保护牙齿？调查身边有牙疼经历的人，了解牙疼的感受和他们对你的忠告。

篇5：交互式电子白板在数学教学中应用

浅议交互式电子白板在数学教学中的应用

摘要:在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主。本文浅议在小学数学课堂中，如何运用电子白板以提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

关键词：电子白板数学教学

交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已逐步走进小学课堂。它作为一种辅助教学的强大高科技教学工具，既整合了现代多媒体教学的优势，又囊括了传统黑板的优点，在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识：

应用交互式电子白板，优化教学情境，激发学习兴趣。

建构主义强调在情境中让学生对知识进行意义建构，教师在教学中要调动一切可利用的资源，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变成自觉地主动学习、研究性学习，从而大大提高课堂教学的有效性，使学生各方面的能力都得以提高。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性。

例如：《认识图形》一课，利用白板拉幕的功能出示图片，跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片，在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形，学生欣赏图片的同时，肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。

又如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条