把现代远程教育和传统教学进行简单组合使教学最优化

篇2：资源整合让远程教育与习作教学牵手而行

让远程教育与习作教学牵手而行

[摘要]进入21世纪，教育发生了翻天覆地的变化，不掌握信息，那就必然落伍，就要被淘汰，国家农村远程教育给边远山区的教育教学注入了活力、带来了生机。学校自安装远程教育以来，师生在教育教学中积极利用远程教育资源，有效的提高了学校的教育教学质量，给学校带来了许多可喜的变化。本文主要通过叙述在应用远程教育资源提高习作教学中的一些做法，以远程教育引领习作教学，使习作教学插上了飞翔的翅膀。

[关键字]远程教;习作教学;资源整合

《新课程语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。”[1]而现实生活中学生普遍患有作文畏难症，不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，从选题一直到开头结尾，甚至细化到了遣词造句，但学生还是不知从何下笔，常有“无话可写”之感。写出来的作文“假”、“空”、“抄”、“俗”的现象严重，“假”，说假话，写假事，虚情假意；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一大段一大段地甚至整篇整篇抄别人的作文；“俗”，千人一面，千篇一律，缺少个性，落入俗套。看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，一点朝气蓬勃的影子都找不到，得不让教师沮丧。如何把枯燥的讲授、单纯的技巧指导，变成赏心悦目的有形画面，把静的文字变为动的形、美的景，将生动直观的信息再现于学生的各个感官，激发学生学习兴趣和热情，为学生的想像提供广阔的空间，使作文教学成为学生向往的乐园，进一步优化写作教学过程，为学生的语言文字表达能力的发展和提高奠定良好的基础，对解决学生“写作难”的问题、培养学生的观察、思维与想像能力、创造能力，一定会产生良好的效果。远程教育在我校的实施好几年了,它将现代教育技术带进了课堂，学生的知识面广了，接触的新鲜东西多了，传统的作文教学模式也受到了很大的冲击，高速发展的信息时代呼唤新型的作文教学模式。而远程教育恰好为教师提供了丰富的习作教学素材，作为一名远程教育技术管理员和一位语文教师，在应用远程教育提高作文教学质量的实践中，我有了以下一些收获：

一、运用远程教育信息资源，为教师提供备课素材。

写作教学应走进孩子们的童年生活，让农村的孩子用我笔写我心，我口诉我情,才能再现孩子们纯真的性情、飞扬的灵性、独特的感受,从而表现真实自我，写出一篇篇富有个性、富有活力的习作。而要想上好一节成功的习作指导课，最重要的无异于课前的备课。以前，由于教师在作文指导过程中过多强调“章法”，使得学生作文“千篇一律”“千人一面”，缺乏个性和新意，从而导致了学生个性的丧失，兴趣的殆尽。同时，传统作文教学手段非常单一。无非是一只粉笔、一张嘴巴、一通理论、一篇例文。先是教师讲讲理论，然后读读相关的例文，再把本次供学生选择的作文话题一一点拨一番。现在，根据快乐作文、绿色作文、自主作文、想象作文等新理念作文的不同要求，教师可以运用多媒体备教材、备教法、备学法、备课件，备授课的各个环节，多方汲取“空中课堂”、“本地资源”等资源库中名师主教作文的精华，从题目、选材、谋篇布局、开头结尾、写作要求、范文诵读等方面进行搜集，去粗取精，不断完善，努力寻找最佳的上课途径。如何导入，如何激趣，如何指导，都可以反复推敲。如备《校园秋景》作文课时，我们可以利用“课程资源”中的“作文指导”，查找到写信的要点以及范文，经过思索，备出了“歌曲导入

篇3：远程教育资源在彝区幼儿舞蹈教学中运用

远程教育资源在彝区幼儿舞蹈教学中的运用

普格县幼儿园胡建华侯露

内容摘要：四川凉山普格是彝族聚居县，在幼儿学生中有80%以上的是彝族学生，而彝族舞蹈有其丰富的内涵，还富有特色的音乐旋律，利用远程教育资源在幼儿舞蹈教学中的应用，是凉山普格幼儿园舞蹈教学中不可缺少一部分。在普格幼儿园艺术教育中，结合幼儿教育的实际，进行了“彝族舞蹈教学尝试”，丰富多彩的彝族舞蹈教育，让普格的幼儿，了解彝族人民灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握彝族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养幼儿的彝族自豪感，初步感受美、发现美、鉴赏美、表现美的能力。

关键词：幼儿兴趣彝族舞蹈远程教育资源

一、幼儿学习彝族舞蹈

普格县是以彝族为主的少数民族聚居县，幼儿园的舞蹈教学是对幼儿进行音乐教育，尤其是启蒙教育的一种重要形式，利用远程教育资源可以使幼儿的生活变得丰富多彩，如锻炼幼儿的动作，培养幼儿的审美情趣，发展幼儿的想象力，是对幼儿进行彝族舞蹈教育的重要方法，所以幼儿园利用远程教育资源，开展幼儿彝族舞蹈教育活动应以发展幼儿素质为根本目标。特别是作为彝族“火把节”之乡的普格，蕴含着丰富的彝族文化背景、生活习惯、风土人情、彝族精神等内涵，而最终是为了表现为与浓郁的彝族音乐旋律相和谐的彝族民间舞蹈，很自然的就是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的“教材”。

很长一段时间以来，流行音乐对幼儿产生了一些影响。有些幼儿在平时的日常生活中经常跟着别人唱：“对面的女孩看过来”、“九妹九妹，快乐的九妹”、“小妹妹你坐船头，听哥哥讲讲过去的‘神曲’”，周杰伦等的一些流行歌曲；还随着音乐扭动着自己的小屁股，如街舞、迪斯科等，而传统的彝族舞蹈却逐渐被冷落了，作为彝族聚集区的幼儿教师应该重视幼儿彝族舞蹈的教育，利用远程教育资源就是一种很好的教育教学方法。

幼儿园的孩子们，通过远程教育资源在园的学习、生活，对彝族舞蹈那活泼的曲调，鲜明的节奏，还有那欢快的情绪，新颖多样的体裁，都符合幼儿好动、好模仿的性格，以及很直观、形象、生动、活泼的感知特点，为我们的幼儿学习彝族舞蹈，奠定了初步的基础。

二、培养幼儿积极向上的心理素质

幼儿彝族舞蹈课的训练是很艰苦的，而普格县上的孩子大多数是独生子女，许多幼儿刚开始练基本功的时侯，由于苦、由于累、由于疼而掉泪，就连我自己的女儿也是这样，我在远程教育资源教学中引导幼儿们向自己周围的哥哥、姐姐们学习；给他们讲述舞蹈家的故事，讲奥运会上体育健将的感人事迹，让幼儿们从小就认识到，现在吃苦是为了什么？通过一些具体事例，告诉他们“苦尽甘来”的道理；还结合1935年红军长征时，经过我们普格的事例来讲，让幼儿们知道在自己面对困难的时候就想：“苦不苦，想想红军长征二万五”、“累不累，想想革命老前辈”。只要自己努力进取、努力拼搏，我们这些小朋友的汗水、泪水都不会白流，总会有一天会换来鲜花和掌声。

篇4：用远程教育资源辅助教学可使教学进入最佳状态

用远程教育资源辅助教学可使教学进入最佳状态

普格县附城小学胡建华陈黄荣

摘要：在科学技术飞速发展的今天，远程教学已进入凉山边远山区的乡村小学，远程教学能给山里的孩子们带来图文并茂、声像并举的教学化信息。经过我们多年的教学实践，应用远程教育资源教学非常直观而且丰富多彩。在教学中使用远程教育资源进行辅助教学，努力提高教学质量，是我们应该做的。

关键词：网络资源教学课件远程教育

在现代教育中，远程教育资源已是现代教学手段之一，并运用于各科教学中，使教学教研活动提高到一个新的水平，教学改革也逐步从量变发展到质变，网络缩短了空间，拉进了距离，使人们“漫步地球村、网络天下事”，也使教学活动已逐渐转向重视对学生创新精神和实践能力的培养。近九年来，我校一直尝试把远程教育资源网络的信息技术与小学语文教学整合，积极创设开放式的小学语文教学。作为语文教师，我们经常使用远程教育资源手段进行教学，通过远程教育资源技术实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。

一、自己动手，制作课件

我校地处凉山州普格县的螺髻山脚下，学生的条件差，而且还有许多学生住在偏僻的大山里，但自从有了远程教育资源教学之后，我们的学生同城里的孩子一样享受到了远程教育资源教学的甜头，作为教师要充分地去研究、挖掘，使用远程教育资源教学实实在在地在学校得到运用，让远程教育资源设备为师生提供切实的服务，实现资源优化配置，达到资源共享，缩小城乡教学的差距。

在多年的教学中，我们经常制作课件，用的时间也比较多，从几天到一周甚至半个月，花费了较多的时间和精力。制作课件是根据教学内容的需要来而制作，也包括适当改进别人的课件来使用，目的就是要使远程教育资源课件实用，达到教学效果。

远程教育资源的应用是多种多样的，作为一种现代教育技术，我们在使用中，真正地体会到了给学生带来的是图文并茂、声像并举的教学化信息，充分利用信息网络技术的快速发展及在各行各业的渗透和应用的特点，制作好、使用好远程教育资源课件，用于我们的课堂教学之中。

二、操作简便，效率极高

在我们的小学课堂教学中，教师经常写板书、画图形，这肯定要浪费一些宝贵的课堂时间，而远程教育资源具有存储量大、功能多、操作十分简便。如：《日月潭》一课描写了日月潭的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着日潭、月潭之美，祖国山河秀丽，我设计这样一个远程教育资源课件将学生带入情境之中。在教学中分以下几步实施：1、出示一幅图文片：中国地图，并用动画技术突出显示台湾省在祖国地图上的位置，然后再告诉学生日月潭就在我们的台湾省。2、出示日月潭的图片。通过图片让学生知道为什么日月潭的一边叫日潭，一边叫月潭。点出了日月潭那独特的美，激起学生一睹为快的强烈欲望。3、老师抓住时机放一段已编辑好的配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境之中。学生此时被远程教育资源课件带入了优美的情境中，此时，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。这样，一上课就渲染了气氛，拉进了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。

篇5：信息技术发展远程教育技术在教学中运用

信息技术的发展远程教育技术在教学中的运用

摘要：信息技术的发展，改变着人们的生活、工作和学习方式；多媒体和网络技术的迅速发展也为教育注入了新的活力，给予人们全新的学习观念，通过互联网教学已经成为一种新的教学方式，在教学过程中教育技术的应用表现为：

1.把远程教育技术作为工具.

2.把远程教育技术作为资源.

3.把远程教育技术作为环境.

4.用远程教育技术实现合作学习

正文：随着计算机和网络技术的普及，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递---接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。

一、把远程教育技术作为工具

随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务。

二、把远程教育技术作为资源

素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、学生的参与、现代教育手段的应用、多媒体资源的利用。

三、把远程教育技术作为环境

现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。现代教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境，自主学习的推动力和影响力也不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。

四、运用远程教育技术实现合作学习

合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中激烈竞争所造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成了和谐平等的师生关系、生生关系。可见，合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。

总之，通过有效的教学设计，我们可以使远程教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。