小学后进生转化战略研究实施方案

篇2：小议后进生转化教育为后进生树立自信心给予更多表扬和鼓励

小议后进生的转化教育为后进生树立自信心、给予更多表扬和鼓励

甘肃省兰州市七里河区安西路小学费秀英

【摘要】：本文分析了后进生形成的原因，讲述了如何对后进生进行教育的策略，长期以来，后进生的转化工作一直困扰着老师们的教育工作，如果能将后进生的思想和学习状况以及生活习惯得以转化，教师的教育教学工作会略显轻松。

【关键词】：转化后进生

不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析：

一、教师要了解后进生形成的原因，有的放矢、对症下药

差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差的病根“。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好、主要优缺点及落后的原因，了解学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。后进生之所以后进，原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：

1、散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。

2、懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。

3、骄。这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。

4、僻。性格内向、孤僻。他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。

5、忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。

篇3：利用好信息技术转化农村初中后进生

如何利用好信息技术转化农村初中后进生

[摘要]：随着农村生活水平的提高，交通的便利，社会与经济的发展，越来越多的农村小孩选择到县城甚至到市区上学，留在乡村中学的学生大多数是无法离开生源地的所谓“后进生”，这给乡村中学的学校、教师的教育教学带来很大的挑战，在整个初中阶段，学生流失严重，乡村学校留不住教师，并形成恶性循环，制约了乡村学校的发展。

21世纪，人类已进入信息社会，随着信息技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，信息技术在农村教学中也显得越来越重要。面对新形势，如果不改变传统的教育教学方法，势必影响学生的发展，甚至影响学校的未来发展。因此如何利用好信息技术转化农村初中后进生就尤为重要，这就需要教师对他们进行正确的引导和转化，有利于构建和谐的师生关系，进而促进乡村中学的良性发展。

[关键词]:信息技术；农村初中；后进生；转化

随着我国信息化建设的不断深入，信息技术教学在全国中小学日益普及，越来越多的学校和家庭都接入了互联网。如何利用好信息技术转化农村初中后进生尤为重要，教师要通过营造学生喜闻乐见的现代信息技术氛围，开展具有信息时代特色的教学工作，来提升教学的水平和效果，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。那么，怎样将现代信息技术融入到教学工作中去呢？带着这种思索，我在教学工作中做了一些研究和尝试。

一、了解农村初中后进生形成原因

根据我校实际情况，通过访谈、观察、参考李洪元等老师的后进生特点，采用喻国良老师的三个衡定标准（即学习标准、品德标准、行为标准），了解到后进生的原因是各方面教育的失误造成的。下面简要进行综述：

（一）老师因素造成学生后进。因少数教师观念陈旧，对学生缺乏关爱，动辄讽刺挖苦，体罚、变相体罚学生，造成师生关系紧张和学生的逆反心理，导致厌学逐步落后。也有少数教师受应试教育影响，歧视后进生，对他们缺乏耐心细致的辅导教育，导致他们越来越差，越差就越不想学，变坏学坏就容易了，占35.5%。

（二）学生因素。后进生没有好的学习习惯，自控能力差，如不预习的占72.4%，上课讲废话，听课不认真的56.1%，学习中失败过多，丧失信心的占54.1%，认为教材难，自己的记性差的57.6%，有不良爱好，不良攀比造成变坏变差37%，而且这几项因素中往往互相交叉共同作用于一个学生。

（三）家庭因素。很有一部分后进生成长在残缺家庭，或是家长长期在外打工，无人照管，或隔代管教，造成孩子无法受到正确引导，逐步学坏、后进，使他们有自卑，不安全感和逆反心理，因而不思学习，变成了后进生；另有家长教育方法不当，如粗暴，溺爱都是造成后进生的原因，也有家长的观点态度不当影响孩子造成后进生。

篇4：偏爱与后进生转化

浅谈“偏爱”与后进生的转化

我们在全面实施素质教育的进程中，更应踏实地做好后进生的转化工作。应试教育虽然也强调后进生的转化工作，但其转化后进生的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调后进生的转化工作，素质教育转化后进生的目的已不仅仅是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体素质负责。素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。

我在教学工作中一向很重视后进生的转化工作。如果要问我有什么经验的话，只有两个字，那就是－－“偏爱”。我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。

一、要给他们以真诚的关心和客观的鼓励。

后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。

因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。

另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。

二、创设“不公平”的竞争，在学习上偏爱他们。

对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。

进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们很不容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了不公平竞争的方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。

所谓“不公平”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施，具体来说就是有区别地对待，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。

篇5：转化小学高年级语文后进生方法

浅谈转化小学高年级语文后进生的方法

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

一、转化后进生，提高其拼读、记忆能力

(1)夯实学生基础，让他们能熟练地拼读汉字

其实很多后进生拼音大都不过关，针对部分后进生声韵母朗读不正确的特点，我们首先对他们进行了专项的声韵母培训，然后根据《声韵母测查表》，逐个让学生进行拼读，不断地反馈强化，经过一段时间的练习，所有的后进生都过了字母拼读关。

（2）转化后进生，提高其记忆能力

要学好语文学科，需要大量地进行记忆与积累，而语文后进生大多没有很好的记忆能力，因此，掌握有效的记忆方法对他们来说特别重要。

①学会抓关键词记忆。关键词记忆的主要方法是：在一个句子中或在一段需要记忆的文字中找出容易引起想象的词语，通过这个词语把需要记忆的东西和相应的心理图片建立联系，然后通过对心理图片的回忆唤起所要记忆的东西。适合关键词记忆的主要包括对课文的理解记忆。

②学会想象记忆。心理想象在帮助学生记忆方面是非常有效的，研究表明：通过心理想象记忆的东西比不用想象记忆的东西更容易提取。进行想象记忆的方法是：对于需要记忆的东西进行有意义的想象，试图在某些抽象概念或抽象数字与某些图片之间建立一定的联系，当需要回忆这些概念或数字时，脑海中首先能浮现出这些图片，由这些图片唤起概念或数字，这种记忆方法主要用于记忆某些词语及古诗、名人名言等。

二、转化后进生，提高其阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读能力学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。然而，由于基础原因，我们的学生在阅读中存在的问题较多，很多学生阅读时不太流畅，不能够披情入文，不能联系自己的生活实际抒发看法…….我们可以在以下方面做如下尝试：

⑴激发阅读兴趣

高年级学生大多喜欢文质兼美、富有情趣的内容，老师平时可以在课堂上诵读，激发学生的阅读兴趣。也可推荐他们读科普读物、名篇佳作等典范的读物。如《世界著名童话》、《西游记》等世界名著。

⑵强阅读技能的训练

①理解词语：引导学生自觉运用查字典、联系上下文、变换句式等多种方法准确理解词语。

②理解句子：加强训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，切实提高句子理解的效率，让学生抓住重点段落重点句子或含义深刻的句子通过联系上下文和生活实际来理解句子，并通过背诵、摘抄等形式积累富有意义的句子

③理解段落：让学生在理顺课文的基础上，划分段落层次，归纳段落大意，理解段的表达形式。

④理解篇章：在阅读中学会归纳概括课文主要内容和中心思想，理顺课文之间的结构与思路。如总分总，分