做好后进生辅导工作

篇2：偏爱与后进生转化

浅谈“偏爱”与后进生的转化

我们在全面实施素质教育的进程中，更应踏实地做好后进生的转化工作。应试教育虽然也强调后进生的转化工作，但其转化后进生的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调后进生的转化工作，素质教育转化后进生的目的已不仅仅是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体素质负责。素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。

我在教学工作中一向很重视后进生的转化工作。如果要问我有什么经验的话，只有两个字，那就是－－“偏爱”。我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。

一、要给他们以真诚的关心和客观的鼓励。

后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。

因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。

另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。

二、创设“不公平”的竞争，在学习上偏爱他们。

对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。

进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们很不容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了不公平竞争的方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。

所谓“不公平”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施，具体来说就是有区别地对待，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。

篇3：团体心理辅导系列主题班会引领学生规范自身行为

团体心理辅导系列主题班会引领学生规范自身行为

摘要：系列主题班会是一种动态管理与全程管理并重的班会形式，是师生共同反思、提升的舞台及途径。通过反思，班委成员对上周情况进行总结，针对性诊断本周班级问题，确定下周班级工作要点。全程系列的设计要着眼于全局，既要注意内在的联系，更要体现各阶段的独立性特点，同时又应彰显各时段的特色。从时间的维度上来考虑，主题的系列安排，着眼于学生的长远发展和终身发展。并且结合学生阶段性的特点，在不同时段，有不同的工作重点，次序分明、合理。将主题班会进行整体的安排和部署，有序地连接，让主题班会形成系列化。系列主题班会使我班的学风有了明显好转，同学们主动学习，互相帮助，遵守纪律，所有这些变化都是“系列主题班会”起的作用。

关键词：主题班会团体心理辅导学生乐于接受规范行为

主题班会是根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会。有的班级还充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。

一、团体力量----触动学生心灵

班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。团体心理辅导是在团体情镜下运用群体动力原理进行的一种心理辅导形式。团体心理辅导可以让学生在团体中彼此了解，在交流中互相观察、学习、体验，从而认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善自己的心理活动方式以及以他人的关系，通过交流来缓解各种心理不适应。重要的是，团体心理辅导将心理问题消灭在萌芽中，从而为学生的成长提供良好心理环境。

4月初，发现我校午餐的餐厨剩下的很多。我班开展了“光盘行动从我做起”主题班队会，同学们从了解我国每年餐桌上浪费的粮食数量入手，认识到形式的严峻性，在班主任的带领下大家看到了很多正面的宣传，无论是学生还是社会各界人士都纷纷行动起来，为了进一步弘扬中华民族勤俭节约的美德，大家一起来向“舌尖上的浪费”说“不”，大家也纷纷发表了自己的想法和决心，下一步我们还会紧紧围绕这一主题开展一系列活动，号召全体同学积极做“光盘行动”的发起者、推广者、监督者，将勤俭节约行为推广，将奢侈浪费行为摒弃和曝光。共同为建设文明、和谐、低碳、绿色、环保的社会环境做出自己应有的贡献!学生们一起背诵《锄禾》,宣誓珍惜粮食、避免剩餐、制止浪费、从我做起、拒绝舌尖上的浪费。倡议学生既要做“光盘行动”的实践者，也要做“光盘行动”的推动者。从我做起,从自己的家庭做起,发动和监督自己的亲朋好友都参加到“光盘行动”中来,做一名节约达人。主题教育活动后，老师发现孩子们每天都能将盘里的饭菜吃得干干净净，吃多少盛多少，学生们互相监督，坚决杜绝了过去挑食浪费的现象。还高兴孩子们吃完午餐都会问自己的小伙伴：“今天你光盘了吗？”真是可喜的进步呀！

今年5月12日是我国第五个“防灾减灾日”，国家减灾委员会确定今年的主题是“识别灾害风险，掌握减灾技能”，为增强学生的防灾减灾意识，普及防灾减灾知识和技能，增强师生应对突发事件的应变能力及紧急救护技能，我校举行了“防灾减灾”主题班队会。各班主任先从四川雅安地震谈起，让同学们明白“防灾减灾”的重要意义；同学们也畅谈起日常生活中我们可能遇到哪些安全问题，并分析产生问题的原因。随后，班主任采取知识传授、知识问答、情况演示等方式详细教给同学们应对各种突发事件的方式、方法。通过本次主题班会，学生们进一步了解了防震、防火、防溺水、防雷雨等各类防灾减灾小常识。

篇4：转化小学高年级语文后进生方法

浅谈转化小学高年级语文后进生的方法

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

一、转化后进生，提高其拼读、记忆能力

(1)夯实学生基础，让他们能熟练地拼读汉字

其实很多后进生拼音大都不过关，针对部分后进生声韵母朗读不正确的特点，我们首先对他们进行了专项的声韵母培训，然后根据《声韵母测查表》，逐个让学生进行拼读，不断地反馈强化，经过一段时间的练习，所有的后进生都过了字母拼读关。

（2）转化后进生，提高其记忆能力

要学好语文学科，需要大量地进行记忆与积累，而语文后进生大多没有很好的记忆能力，因此，掌握有效的记忆方法对他们来说特别重要。

①学会抓关键词记忆。关键词记忆的主要方法是：在一个句子中或在一段需要记忆的文字中找出容易引起想象的词语，通过这个词语把需要记忆的东西和相应的心理图片建立联系，然后通过对心理图片的回忆唤起所要记忆的东西。适合关键词记忆的主要包括对课文的理解记忆。

②学会想象记忆。心理想象在帮助学生记忆方面是非常有效的，研究表明：通过心理想象记忆的东西比不用想象记忆的东西更容易提取。进行想象记忆的方法是：对于需要记忆的东西进行有意义的想象，试图在某些抽象概念或抽象数字与某些图片之间建立一定的联系，当需要回忆这些概念或数字时，脑海中首先能浮现出这些图片，由这些图片唤起概念或数字，这种记忆方法主要用于记忆某些词语及古诗、名人名言等。

二、转化后进生，提高其阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读能力学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。然而，由于基础原因，我们的学生在阅读中存在的问题较多，很多学生阅读时不太流畅，不能够披情入文，不能联系自己的生活实际抒发看法…….我们可以在以下方面做如下尝试：

⑴激发阅读兴趣

高年级学生大多喜欢文质兼美、富有情趣的内容，老师平时可以在课堂上诵读，激发学生的阅读兴趣。也可推荐他们读科普读物、名篇佳作等典范的读物。如《世界著名童话》、《西游记》等世界名著。

⑵强阅读技能的训练

①理解词语：引导学生自觉运用查字典、联系上下文、变换句式等多种方法准确理解词语。

②理解句子：加强训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，切实提高句子理解的效率，让学生抓住重点段落重点句子或含义深刻的句子通过联系上下文和生活实际来理解句子，并通过背诵、摘抄等形式积累富有意义的句子

③理解段落：让学生在理顺课文的基础上，划分段落层次，归纳段落大意，理解段的表达形式。

④理解篇章：在阅读中学会归纳概括课文主要内容和中心思想，理顺课文之间的结构与思路。如总分总，分

篇5：农村小学后进生学习心理有效激励

农村小学后进生学习心理的有效激励

农村小学的学生在学习中存在良莠不齐的现象。尤为近年来农村学生的家长外出打工，孩子留在家中无人照管，导致这些孩子在学习上存在着这样或那样的问题，也就是所谓后进生。那么，后进生是怎样形成的？在这些孩子的学习生活中怎样才能转化他们的学习心理，向着好的方向发展，是每一所学校、每个教师都必须面对的问题，也是每所学校、每位教师共同关心的话题。在如何对待这些后进生的问题上，我们进行了积极的探索和研究，下面就如何转化后进生学习心理浅谈如下：

一、后进生学习心理的特点及形成原因

1.自尊心强但又自卑的不良心理。

农村小学的学生，独立的生活能力逐渐增强，由于父母外出打工等原因，促使他们“早熟”，成人意识逐渐增强。因此后进生的心理与具有强烈的成人意识与社会意识。由于家庭等原因，促使他们有强烈的自尊心，表现在爱面子、说假话、不服输等，这些行为只是表象，真正的原因是希望老师、同学理解他们、关注他们、尊重他们；还有部分后进生在智力方面有一定的问题，其行为在同学之间造成了不良的影响，使得同学们不相信、不理解、不尊重他们；再加上后进生学习基础弱、底子薄、虽然有努力改变自己的迫切心情，但受到客观原因的影响，不能得以实现。长而久之，逐渐形成了这种自尊心强但又极度自卑的心理。

2.由于缺乏正确的社会认知和正确的引导，形成的戒备心理和逆反心理不易消除。

由于农村小学生所处的生活环境已不像人们想象中的那样单纯的农村社会，由于电子科技的发达和外出打工所带回来的新鲜信息，使农村孩子接触的信息纷繁复杂，又缺乏及时的沟通与引导，导致他们对社会缺乏准确的认知。由于父母等亲人不在身边，他们对身边的人存在着戒备心理，不听从他人的劝告与管教，具有逆反心理。

3.由于缺少监管与引导，导致孩子学习兴趣不浓，厌学心理、惰性心理严重。

后进生之所以被称为后进，一大部分原因是他们的学习成绩差。在小学阶段，由于父母外出打工或由于耕种导致没有时间对他们进行有效的监管和引导，没能形成良好的学习习惯，没能养成良好的学习品质，所以在面对学习压力时，产生了严重的抵制心理，认为无论怎样努力也学不会，逐渐失去了学习的兴趣，没有了兴趣，学习成绩越来越差，进而形成了厌学的心理、惰性心理，不再认真学习，改正自身存在的问题，觉得已经这样了，就顺其自然的思想。所以，父母的监管不力、引导不及时，导致了孩子学习兴趣的缺失，产生了厌学心理。