巧用电子白板突破教学难点提升课堂效率

篇2：交互式电子白板在教学中运用一些方法

交互式电子白板在教学中运用的一些方法

红花岗中等职业学校李如会

摘要：我校于**至**学年度第二学期搬迁至新校区，教学硬件设施齐全，每间教室都安装了交互式电子白板，为了适应教学，特对交互式电子白板进行系统的学习，下面是交互式电子白板在教学中的运用的一些方法，特与大家共同学习。

主题词：白板教学运用

此次以其中一个品牌的“交互式电子白板”为例，在白板上展示“交互式电子白板在教学中的运用优势”的白板课件，讲解时调出电子白板浮动工具栏。

各位老师，刚才是我们学校的老师通过交互式电子白板进行教学的一堂课，下面我为大家简单介绍交互式电子白板在教学中的运用。我们在座的都是对信息技术比较熟悉的老师，因此在介绍的过程中我就省去大量的设置过程，以本校安装的电子白板软硬件为例，争取用较短的时间完成这次讲解。

目前在美国、日本及西方发达国家，电子白板的应用早已进入普及阶段，我国东部地区也大量使用，我们西部地区正是起步阶段。

第一、硬件设备

交互式电子白板可以象电脑的触摸屏，3G手机的屏幕一样在屏上直接进行操作一个教学设备。

集传统黑板、计算机、投影仪等多种设备功能于一身，使教师使用更加方便，他可创设多种教学情景，极大激发学生学习兴趣。

1.品牌：鸿合、松下、普乐士、天士博等

2.交互式电子白板的种类：电磁式、红外感应、压感等

3.硬件上的操作按钮

主要有鼠标、板擦、书写笔

软件组成

1.工具软件TRACETools，计算机启动时加载，可调用各种工具。

2.应用软件TRACEBook，主编辑区作为黑板使用，在家作课件制作软件使用。

3.应用软件TRACEEdu，针对学科特点的一个课件制作软件

第二、电子白板作为黑板级的使用

我们可以用电子白板取代传统教学黑板。

一般的方法是打开TRACEBook，转换成全屏，根据需要选取不同种类的书写笔，对笔的颜色、粗细的可任意设置。

打开一个新TRACEBook，在白板上转换为全屏，全屏后工具菜单栏就自动调下来便教师使用。

1、确定白板颜色并翻页：电子白板可根据需要调成各种背景色，可以是白板、可以是黑板也可以是其他色板，改变白板的背景色使之变成适合自己的白板类型，下移一页改变颜色。

2、选取笔的类型（硬笔、软笔、排笔、手势笔、特殊笔、激光笔、智能笔、莹光笔），智能笔可识别简单图形，但必须一笔写成。在页面“书写”的后边写出“指导”，换笔后间隔一定距离写“欢迎大家”，

篇3：交互式电子白板与课堂教学互动创设教学情境激发学生兴趣

交互式电子白板与课堂教学的互动创设教学情境，激发学生兴趣

【摘要】交互式电子白板既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。以“一块互动白板+一支电子触笔+一台投影仪+一台PC+配套的软件及资源”的全新理念，颠覆了传统的教学模式。以往“黑板+粉笔+书本”单一的教学方式和电教平台的“演示+广播”教学方式逐渐被互动的电子白板教学方式所取代。本文介绍了交互式电子白板的教学应用和体会，丰富了课堂教学的模式，提高了课堂教学的效率，为信息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。

【关键词】电子白板互动课堂信息技术

交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。利用交互白板可以巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了PowerPoint、Flash或Authorware等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，充分调动了学习兴趣和热情，提高了课堂教学的质量。

有了交互式电子白板，从此告别刻板课堂，让课堂教学动了起来，我们想要的就是这样的课堂。教师通过对教学资源（如图片、文本、视频、音频等素材）的充分组织和准备，便可以在教学中灵活自如的加以运用，何愁上不好课？以下是我多年来对电子白板在信息技术课教学中应用的总结和点滴体会，希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助。

一、既有传统教学的精彩，又有现代教学的生动

1、多媒体教学的“缺点”分析

信息技术课如果采用传统黑板教学的不足暂且不说，而采用现代多媒体教学，教师往往坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听课。教师除了在学生操作实践时走到学生中去指导外，其余时间都在“演示”课件，课堂教学成了“电灌、网灌”，教师成了课堂上的放映员和讲解员，学生则变成了记录员，师生之间缺乏互动交流。无法观察学生的情感态度，无暇顾及学生的理解与反应，难以有效发挥教师的主导作用，无法让学生参与课堂，课堂教学气氛呆板、生硬。当然，这并非多媒体教学本身的弊端，但在课堂上很容易人为（教师本身）造成这种“缺点”。

2、传统教学与电化教学的融合，实现了教与学的互动

电子白板教学既有传统的“黑板课堂”又有现代的“电教平台”。作为信息技术课的课堂，多数教师都是利用多媒体电教手段进行教学。前面分析了多媒体电教的“缺点”，而传统黑板教学的不足在信息技术课教学中是显而易见的。如老师很容易变成“满堂灌”的“一言堂”教学，无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释，交互式电子白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等，让课堂教学真正动了起来。

篇4：运用交互式电子白板优化幼儿园数学教学

运用交互式电子白板优化幼儿园数学教学

摘要：交互式电子白板的到来为幼儿园的课堂教学带来了新的活力，受到了老师和孩子们的一致喜爱。教师直接站在白板前,利用手中的鼠标笔在板面上进行操作,直观地展现肢体语言;而孩子们也可以亲自走到白板前面,留下他们探索学习的痕迹。这种形式实现了师生间、生生间以及孩子与材料的有效互动,提高了教学活动的有效性。在幼儿园中开展交互式电子白板教学，可以实现个性化教学，促进幼儿的全面发展。

关键词：交互式电子白板；幼儿园数学教学；激发兴趣；体现自主；突破难点；获得发展

随着高科技的发展，交互式电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，也逐渐走入了幼儿园教育教学，其强大的交互性、兼容性、功能性，在幼儿园数学活动中有其独特的优势。有力地推动了幼儿园数学活动的现代化，使数学活动资源更丰富，活动模式更自主，活动方法更多样，为幼儿园教育活动带来了新的生命力。本文将结合交互式电子白板在幼儿园数学教学教实践，谈一点浅薄之见。

一、激发兴趣积极参与

“兴趣是孩子最好的老师”，学前期幼儿的教学并不在于掌握知识的多少，关键是能否培养幼儿探索新事物的兴趣和激发他们学习热情。在交互式电子白板的教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，刺激孩子的多种感官，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。[1]从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。

例如在小班数学教学《三只熊》的活动中，用交互式电子白板以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，便捷的操作方法、强有力的吸引着幼儿。用电子白板的聚光灯功能，出示熊爸爸、熊妈妈，小熊，激发幼儿的学习兴趣。在用电子白板的拖拽功能，用一一对应的方法，把大椅子，小一点的椅子、最小的椅子分别放到熊爸爸、熊妈妈，小熊的下面，直观形象地教幼儿理解“大的、小一点的、小的”；然后结合故事内容，引导幼儿动手操作，用电子白板的魔术笔连线，为它们找到各自的椅子、碗、勺子、床。让幼儿在活动中快乐的学习。

二、有效互动体现自主

《纲要》指出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。[2]传统的多媒体课件更多的只是演示功能，有时教师制作的PPT、flash课件因无法更改而使幼儿不能参与其演示的过程，很多的时候都是幼儿在追随课件，课件无法灵活地根据幼儿的回答来演示，教学受到一定的限制。而用白板技术制作的“课件”，老师和孩子可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，幼儿能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现幼儿的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握以幼儿为中心来随时调整自我的教学。

例如在数学活动《上下左右》中，将利用flash制作的“跳舞毯”插入到白板页面中，教师首先根据课件中“跳舞毯”的提示有节奏地跳上、下、左、右、左上、左下、右上、右下方位，然后让幼儿进行尝试练习，点到哪个方位，就显示出方位名称，并闪动提示方位词，电子白板的交互性更好地帮助幼儿掌握了方位概念。

篇5：电子白板与学科课堂教学融合应用探索与思考

电子白板与学科课堂教学融合应用的探索与思考

在当今时代，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，都对教育改革与发展产生了巨大的推动作用。交互式电子白板（以下简称电子白板）的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势，意义重大而深远。

电子白板是电子感应白板及感应笔等附件与白板操作系统的集成，是计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的有机融合，电子白板设计的互动理念，以及电子白板技术本身的互动性和简易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，它的使用将促进课堂教学方式的改革，有利于推动信息技术与学科教学的整合。

我校于20**年夏装配了46套华师京城电子白板班班通。从开始使用至今，我校先后组织全体中青年教师进行了五次不同层次的电子白板培训，每学期的第一个月进行电子白板技能测试，每学期的第二个月以教研组为单位举行电子白板与课堂教学融合比赛，每学期末，将教师应用电子白板授课情况进行量化并计入教师个人综合量化。经过三个学期的努力，我校中青年教师使用电子白板授课已蔚然成风，每位教师用电子白板班班通授课时数已经不低于学期授课总时数的三分之二。结合我校教师的应用情况，现将我校电子白板与学科课堂教学中融合的实践与探索总结如下，与各位分享切磋。

一、高效课堂需要电子白板技术

传统的课堂教学模式已经不适应当代教育日新月异的变革要求，电子白板的应用既是对传统教学的继承又有创新，有利于构建高效、生动课堂。电子白板具有人文性的操作界面、易掌握的操作方法、桌面便捷的快捷键图案以及书写自如、交互性强的功能特点，利于教师进行信息化课堂教学设计和组织教学活动；也使学生在技术促进抽象知识形象化的过程中，更加容易地理解和掌握知识要领，同时在课堂交互学习过程中，也能够培养学生利用信息技术解决问题的意识和实践能力。

(一)“一板多用”能够满足教师课堂教学的设计需求

电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作，它既是计算机触摸屏幕，也是投影仪显示屏幕，更是教师能够自由书写、标注的“黑板”，但相比之下，其多了黑板的存储、记忆功能，增了投影仪屏幕的交互、随时编辑功能。教师可以在透明页上利用感应笔进行板书设计，整理知识点，更可以进行草稿演示。讲课中，教师和学生即兴而发的、值得探讨的知识，随时可以在板书页上涂鸦。除了透明页，白板系统灵活的处理了课件播放时与其他页面的切换，教师可以随即播放上传到资源库的PPT、Flash以及音视频，也可以便捷的点击切换按钮返回板书页。如此，教师的课堂教学，不仅仅局限于讲述课件，而是能够像在传统教师那样无拘束的书写，使教师真正融入到了教学情境中。