网络及多媒体课件应用误区及对策

篇2：利用多媒体课件提升诵读教学效果论文

利用多媒体课件，提升诵读教学效果

摘要：

“诵读”在阅读教学中有着重要的地位，语文教师应重视教学中不同阅读层面的诵读指导，以帮助学生感知、感悟、积累语言。教师要引导学生正确地读，理解地读，有感情地读，在读中培养学生的语感，提高学生的语文素养。多媒体课件通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接。教学中充分利用其信息媒体和媒体处理方式的多样化、集成性、交互性、实时性的特性，运用多媒体课件，刺激感官，激发兴趣；再现情境，引发情感；渲染气氛，体悟情理；把握作品“文气”，提高诵读感染力，可以大大提高学生的诵读效果。

关键词：多媒体技术；小学语文；诵读教学

新“课标”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感。”由此可见，“读”在阅读教学中有着重要的地位，语文教师应重视教学中不同阅读层面的诵读指导，以帮助学生感知、感悟、积累语言。教师要引导学生正确地读，理解地读，有感情地读，在读中培养学生的语感，提高学生的语文素养。方智范先生认为：“诵读比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，又不像朗诵那样具有表演性。这一方法有助于积累素材、培养语感、体验品位，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。”吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”的美妙境界。

多媒体课件通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接。教学中充分利用其信息媒体的多样化、集成性、交互性、实时性的特点辅助诵读指导，可以大大提高学生的诵读效果。

一、运用多媒体课件，刺激感官，激发诵读兴趣。

兴趣是火种，施教之功，先在激趣。小学生的学习一般都缺少主动性,如何调动和激发学生的学习欲望呢？我们可以采用生动直观的多媒体手段,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,把学生的注意力全部集中到教学中,从而主动地接受学习,自觉地投入到学习中。

多媒体图文声像并茂，它能用形、声、色相结合的办法使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，从而在新知与求知心理之间创造一种不协调的矛盾冲突，激发学生对新知的强烈兴趣，多角度地调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣。如在教学苏教版六年级上册《草原》一文时，学生觉得这篇文章没有生动的故事情节，都是对景色的描写，无趣无味，所以朗读比较平淡。此时，如果老师能将课文配上优美抒情的音乐、诗意的画面，让学生展开想象的翅膀，仿佛自己来到了一片碧绿的辽阔的草原，在无垠的蓝天下，和风吹拂，绿波此起彼伏；羊群悠闲自得，奔驰的骏马时隐时现；小山镶嵌在广阔的天地之间……这样以画引人，先声夺人，把动人的画卷呈现在学生面前，使他们真正看到自然优美的草原风光，感受草原的悠闲恬静。那如梦一般的美景，似天边传来的声音，意犹未尽的境界，定会不断充实、丰富着学生的想象，调动学生内在的情感，激发学生诵读的兴趣和欲望，再出现文字进行诵读训练定能收到良好的教学效果。

篇3：运用多媒体课件激发学生学习兴趣提高教学效率

运用多媒体课件激发学生学习兴趣提高教学效率

甘肃武威凉州区金山乡九年一贯制学校孙淑才

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。多媒体课件新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，有效提高学习效率。

一、创设意境，引领学生走进文本。

多媒体课件集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起了学生强烈的求知欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在教学《富饶的西沙群岛》一课时，本课时主要以欣赏和朗读为主，我通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。在这里运用多媒体课件，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？

二、激发学习兴趣，提高学习效率。

青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。

在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。

篇4：科学使用多媒体课件充分发挥其教学作用

科学使用多媒体课件充分发挥其教学作用

[摘要]随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机辅助教学（CAI）是教育技术的重要组成部分，它的产生和发展对促进教育、教育技术的变革与发展有着巨大的推动作用。CAI的基本原理，是指依据科学的理论为基础而形成的，用来分析和解决计算机辅助教育问题的基本观点和方法。计算机辅助教育最重要的基本原理是教学设计原理。其基本内容包括分析目标，以教学目标来控制教学软件的内容和媒体的选择，控制学生学习反应活动的趋向和学习评价标准等。把握了这些基本原理，才能有效地开发出科学适用的多媒体课件，有效地辅助教学。

[关键词]多媒体课件、教学、学习

正文：

随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素，那么运用多媒体课件是取得教学效果最优化的唯一或重要手段吗？如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢？

我认为运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化，那么什么是最优化？讲的通俗一些也就是在同样的条件下，同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个：最大效果和最少时间。多媒体课件不是电化教育的全部内容，更不是教育的全部内容。

一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量

多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。

（一）、有利于提高教学效率

多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。

另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。据对我校“班级课件使用情况调查结果”（附表）显示：多数同学认为，自从运用多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了许多，课堂气氛活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣，使听课效率提高了许多。

（二）、清晰呈现教学内容

教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。

当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。例如：在讲授高中物理《布朗运动》这一节，使用多媒体课件，通过“观察实验”，模拟出了通过显微镜观察到的花粉颗粒的运动，学生很容易发现，小颗粒的布朗运动明显，大颗粒的布朗运动不明显。让学生从课件模拟演示中，自己分析，教师引导的方式，充分发挥学生的主动性和积极性，达到更好的教学效果。

篇5：设计实用性艺术性交互性多媒体课件

浅谈如何设计实用性、艺术性、交互性的多媒体课件

摘要：多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒体教学手段在教学实践中的运用，其对教学既有促进作用的一面，又有不利的一面。如何设计多媒体课件，关系到课堂教学的效率高低，教学目标的实现，重难点的突破等，多媒体课件设计要注意实用性、艺术性、交互性。

关键词：设计；多媒体课件

多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒体教学手段在教学实践中的运用，其对教学既有促进作用的一面，又有不利的一面。如何设计多媒体课件，关系到课堂教学的效率高低，教学目标的实现，重难点的突破等，多媒体课件设计要注意实用性、艺术性、交互性。

一、设计多媒体课件要有实用性

近年来，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用和发展，给传统的黑板加粉笔的教学方式增添了生机。多媒体教学以其独特的优势，改变了传统的课堂教学模式，为人们提供了获取知识的新的手段和途径，为教学工作开辟了一个崭新而广阔的空间。但是，并非说传统的教学方式就一无是处。多媒体教学与传统教学的关系不能非此即彼，应该是优势互补，和谐统一。因此，开发设计多媒体课件必须精细、准确，充分体现实用性。

兴趣是最好的老师。在设计多媒体课件时我们要明确教学目标、教学重难点，通过合理设计一些动画、视频等激发学生学习的积极性，让他们在潜移默化中学到知识。如在学习《唱脸谱》一课时，我首先播放了京剧《说唱脸谱》的视频，让学生在优美的京剧唱腔中感受脸谱的优美，激发了学生学习的积极性，同时也让学生欣赏了美丽的京剧脸谱；在学习《幸福在哪里》这一课时，可以搜集一些让学生感动的幸福生活的照片，同时播放优美的音乐，当一张张照片闪过的同时，学生也进一步的明白了什么是幸福，幸福究竟在哪里；在学习《穷人》一课时，可以出示课文中的片段