充分运用电教媒体辅助教学培养学生能力

篇2：多媒体辅助教学促进了课堂效率提高

浅谈多媒体辅助教学促进了课堂效率的提高

摘要：随着新课改的深入以及现代化社会的飞速发展，又一个辅助教学的现代化工具逐步走入了课堂教学之中，作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，它的出现和应用，既打破了传统教学的局限性，又促进了课堂效率的提高。本文从实际出发，主要论述了多媒体信息技术在辅助课堂教学中几个存在的严重问题，以及如何在多媒体辅助教学中学校、各级部门如何贯彻施行，作了深刻的探讨与论述，在合理运用多媒体辅助教学中,起到事半功倍的效果。

关键词：多媒体辅助教学

正文：随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。但是，在应用多媒体辅助教学的同时，也存在着一些问题。从分析问题，解决问题的角度人手，我结合教学实践及所参加的电教公开课、观摩课，谈点粗浅认识。

一、多媒体辅助教学中存在的问题

(一)、发挥不够。我们知道多媒体源于媒体，高于媒体，具有集多种媒体的功能于一身，综合运用多种媒体功能的能力，实现了信息载体的多元化，同时具有更好的交互性，只有根据它自身的特点制作出来的课件并合理地应用到教学中去，才能谈得上是多媒体的应用在实际教学中，不少教师只是用多媒体来放一段音乐、放一段录像或放投影片，这样仅把多媒体当作单一媒体使用，就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与其它媒体在教学效果上相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时也是对教学资源的浪费。

（二）、使用不当。在教学实际中，不恰当地应用电教媒体的典型表现为：教师备课时没有经过周密的考虑，精心的设计，只是盲目使用，图表面热闹而不注重解决实际问题。对于使用何种媒体、何时使用、使用多长时间，心中无数，这样，不但起不到优化课堂教学结构的作用，有时还会造成教学与手段脱节，达不到预期效果，一些公开课中制作的多媒体课件，有的只是简单的文字加图片，为多媒体而多媒体：有的从出示教学目标，讲授新课一直到达标检测，几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看是运用了现代教学手段，而实际上仍然是传统的“灌输式”教学方式，多媒体只是起了一个花架子的作用.

（三）、设计不尽合理。学生易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，注意力较易分散，兴趣难以持久，这就要求制作多媒体课件时，应考虑怎么把学生的注意力吸引到教学内容上来。但目前不少教师制作的课件还只是为我这一节课而制作，所以在设计时基本上是以“教师为中心”，而很少考虑学生如何学的问题，呈现方式也多采用线性播放，教师在操作时，也是只能“进”，不能“退”，如果某一环节操作失误，就不得不重新开始。学生也只能被电脑牵着鼻子走，而无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序。

篇3：运用电教媒体强化教学效果改变传统教学模式

运用电教媒体，强化教学效果改变传统的教学模式

建东小学曹玲琴

电教作为一种有效的教学手段，已深入课堂且改变着传统的教学模式。电教媒体辅助思想品德教学，既克服时空的限制，又为学生提供丰富生动的感性材料，加强了学生道德内化的过程。

《爱护有益动物》是思品教材中一堂典型的导行课。如何使学生在学习中明理，在明理后导行是这一课的教学关键。而电教媒体在本课的巧妙运用，则有助于教学任务的完成。

一、运用电教媒体，自然导入新课。

“良好的开端是成功的一半。”新课前让学生先看一段录像：前几天，一只山雀飞进我们班，被一位同学捉住了。看完后，启发学生思维：你们打算怎么处理这只山雀？学生各抒己见，有的说把山雀放在鸟笼中饲养，有的认为应该放回大自然。这时，教师并不急于下结论，而是告诉学生，等学完《爱护有益动物》这一课，我们再来讨论。这样的开头既引起学生的注意，观看了动态的电视画面，又巧设悬念，大大激发学生学文的兴趣。

二、运用电教媒体，形成道德概念。

在学习时，运用电教媒体，能形象、生动、具体地展示教学内容，使学生身临其境，情景交融，学文明理。

学文时，边看电脑屏幕边听课文录音，学生初步感知：松毛虫猖獗成灾，老山松林大片毁坏。灰喜鹊消灭害虫，松林又鸟鹊争鸣。为了使学生进一步认识灰喜鹊是老山松林的功臣。分析课文时，逐一出示四幅电脑动画：第一幅松毛虫猖厥成灾，第二幅树木枯萎，第三幅灰喜鹊捉虫忙碌，第四幅松林是鸟的乐园，树的海洋。变文中插图静态为动态。教师边操作电脑动画，边组织学生讨论问题：以前的老山松林是一番怎样的景象？灰喜鹊怎样使老山松林焕发勃勃生机？学生通过观察电脑媒体中出现的动态画面，经过分析比较概括，形成了鲜明的道德概念：灰喜鹊是有益的动物，是人类的好朋友，我们应爱护它们。

三、运用电教媒体，提高辨析能力。

让学生灵活运用本课所学到的道德知识来明辨是非，提高道德判断能力，同时运用道德标准来衡量事物的是与非，判别自己言行的正误，提高导行效果。

学文后再来讨论导入遗留时的问题，显然是水到渠成，学生一致认为应该把山雀放回大自然，因为它是人类的好朋友。在一声声“小鸟，你飞吧！”的真切呼唤中，课堂教学掀起了高潮，学生的道德判断能力有了提高，教学的整体性也得以体现。

课前针对学生实际情况，拍了三组录像，第一组捉蝌蚪，第二组捅鸟窝，第三组挖蚯蚓。把过去单一的文字辨析形式变成生动形象、鲜明具体的画面。录像中的学生的表现似乎就发生在同学中间，自己身上。对照爱护有益动物这一道德知识谈论其危害；运用道德标准，矫正其错误，从而提出正确的行为方式，如果你在其中，你会怎么做？使导行具体到位，促进知行统一。

四、运用电教媒体，激发道德情感。

篇4：多媒体合理运用在辅助教学中提高学生学习兴趣和参与热情

多媒体合理运用在辅助教学中提高学生的学习兴趣和参与热情

【摘要】随着计算机的普及和多媒体技术的日益成熟，现代教育技术也随之有了飞速的发展，其重要标志是计算机辅助教学，即多媒体辅助教学。多媒体技术已被广泛的引进课堂，用多媒体辅助教学能创设逼真的教学环境。动静结合的教学图像，将知识具体化，形象化的呈现在学生面前，这极大地提高了学生的学习兴趣和参与热情。多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。在现实的教学中，多媒体教学不可滥用，因为多媒体教学具有明显的优势，同时也存在很多弊端。

【关键词】多媒体教学优势弊端

在现代信息技术高度发展和应用的今天，现代教育技术也随之有了飞速的发展，其重要标志是计算机辅助教学，即多媒体辅助教学。多媒体技术已被广泛的引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的优势，同时也存在很多弊端。

1.多媒体教学丰富教学内容，是激发学生兴趣的重要手段

在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授方式，改变传统中粉笔加黑板的单一，呆板的表现形式，运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化，形象化，从而激发学生的学习兴趣。它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

2.多媒体教学可以更形象，方便地突破重难点

多媒体教学成为广大老师崇尚的教学手段，教师在进行多媒体教学课程设计时，充分发挥多媒体的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉，视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程直观而形象。多媒体课件教学不仅实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，还实现了对知识意义的主动建构，这是传统教学模式无法与之相比的。

篇5：用远程教育资源辅助教学可使教学进入最佳状态

用远程教育资源辅助教学可使教学进入最佳状态

普格县附城小学胡建华陈黄荣

摘要：在科学技术飞速发展的今天，远程教学已进入凉山边远山区的乡村小学，远程教学能给山里的孩子们带来图文并茂、声像并举的教学化信息。经过我们多年的教学实践，应用远程教育资源教学非常直观而且丰富多彩。在教学中使用远程教育资源进行辅助教学，努力提高教学质量，是我们应该做的。

关键词：网络资源教学课件远程教育

在现代教育中，远程教育资源已是现代教学手段之一，并运用于各科教学中，使教学教研活动提高到一个新的水平，教学改革也逐步从量变发展到质变，网络缩短了空间，拉进了距离，使人们“漫步地球村、网络天下事”，也使教学活动已逐渐转向重视对学生创新精神和实践能力的培养。近九年来，我校一直尝试把远程教育资源网络的信息技术与小学语文教学整合，积极创设开放式的小学语文教学。作为语文教师，我们经常使用远程教育资源手段进行教学，通过远程教育资源技术实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。

一、自己动手，制作课件

我校地处凉山州普格县的螺髻山脚下，学生的条件差，而且还有许多学生住在偏僻的大山里，但自从有了远程教育资源教学之后，我们的学生同城里的孩子一样享受到了远程教育资源教学的甜头，作为教师要充分地去研究、挖掘，使用远程教育资源教学实实在在地在学校得到运用，让远程教育资源设备为师生提供切实的服务，实现资源优化配置，达到资源共享，缩小城乡教学的差距。

在多年的教学中，我们经常制作课件，用的时间也比较多，从几天到一周甚至半个月，花费了较多的时间和精力。制作课件是根据教学内容的需要来而制作，也包括适当改进别人的课件来使用，目的就是要使远程教育资源课件实用，达到教学效果。

远程教育资源的应用是多种多样的，作为一种现代教育技术，我们在使用中，真正地体会到了给学生带来的是图文并茂、声像并举的教学化信息，充分利用信息网络技术的快速发展及在各行各业的渗透和应用的特点，制作好、使用好远程教育资源课件，用于我们的课堂教学之中。

二、操作简便，效率极高

在我们的小学课堂教学中，教师经常写板书、画图形，这肯定要浪费一些宝贵的课堂时间，而远程教育资源具有存储量大、功能多、操作十分简便。如：《日月潭》一课描写了日月潭的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着日潭、月潭之美，祖国山河秀丽，我设计这样一个远程教育资源课件将学生带入情境之中。在教学中分以下几步实施：1、出示一幅图文片：中国地图，并用动画技术突出显示台湾省在祖国地图上的位置，然后再告诉学生日月潭就在我们的台湾省。2、出示日月潭的图片。通过图片让学生知道为什么日月潭的一边叫日潭，一边叫月潭。点出了日月潭那独特的美，激起学生一睹为快的强烈欲望。3、老师抓住时机放一段已编辑好的配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境之中。学生此时被远程教育资源课件带入了优美的情境中，此时，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。这样，一上课就渲染了气氛，拉进了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。