小学教育反思从小鹰学飞说小孩教育

篇2：小学教育反思暑假作业究竟应该怎么布置？

在当前教育体制下，暑假应该给孩子布置适量的暑假作业。一方面让孩子在暑假仍然投入快乐的学习中，做到“拳不离手，曲不离口”；另一方面也是为了孩子下学期晋升高一级年级提升学习能力做足准备，毕竟孩子自我学习能力的提高比成绩更重要。针对语文学科的特点，我认为应该布置以下两方面的作业，仅个人浅见，希望与大家分享：

一、读几本好书

针对各年级学生的年龄特点，以及与下学期的衔接，老师们要布置孩子读有一定知识含量，有一定难度的书，教师推荐5本左右，学生选择几本，要求读整本的书。如何检查？有感于我们江苏英语学科的“一起作业网”的成功经验（我观察一学期，效果确实很好），还有本人平时参加网培的体验，我准备在今年暑假指导学生网络交流，即通过QQ群，开展读书交流活动。学生每周写感想、体会，分小组每周组织研讨，教师适当点拨，批阅，相信孩子们一定会乐于接受这种方式，在网络世界，孩子们的潜力一定能得到挖掘。

二、参加一次社会实践

有感于美国一所学校二年级学生的暑假作业：教师发给每个孩子一块抹布，让学生合理使用这块抹布，家长每天给孩子做评价，开学总结。我深深地感受到我们身边的孩子太缺乏社会实践能力，孩子们大部分的时间在学校上课，休息日去补习班，几乎在上学阶段与社会脱节。因此，让孩子暑假至少参加一次社会实践活动，拉近学生与社会的距离，这是非常利于孩子成长的一件好事。

暑假实践活动教师可以根据学生情况，家长情况适度安排。形式可以多样，比如：参观银行、医院、企业等场所；每天打扫自己的房间；学习买菜、做菜；去一所有名的大学体验校园氛围；再或者学习一项自己感兴趣的技能等等，我想老师们只要告诉孩子可以自由选择，量力而行，他们新奇有趣的想法会让你目瞪口呆。活动过程中家长与孩子要共同参与，给予评价。开学后，你和孩子展开交流，会发现一个暑假他们真的长大不少，实践会在不知不觉中让人迅速成长。

我们面对的孩子是21世纪新型人才，他们看到的、听到的，是我们孩提时想都想不到的。因此，布置“新型”作业还需要老师们共同的智慧。毕竟，孩子的学习能力远远比他们的考分重要不是吗？21世纪不缺少学历型人才，缺少的是学习型人才。

篇3：小学教育反思让学生自己订正试卷中错题

新课改的一个重要理念是让学生成为课堂的主人，通过自学、小组讨论、展示等，自己主动获取知识，提高科学素养。生物教研活动时，市教研员张俊杰老师也经常说：我们生物老师要放手让学生充分自学，别光顾自己一个劲的讲，自认为自己讲的条理清晰，重点突出，讲的满头大汗，但学生真正有多少人在听，又有多少听懂了，我们老师想过没有？试卷讲评课上，老师应把正确答案写到黑板上，让学生自己对答案，然后自己翻书、翻资料订正，自己解决不了的，小组讨论解决；小组解决不了的，班里所有学生共同解决；学生实在解决不了的，教师再讲解。

教研员的话历历在目，记忆深刻，但在实际讲评试卷中往往都是自己讲得多，学生自己学习的时间少，一是自己总认为学生基础差，自学能力弱，自己订正很浪费时间；二是担心很多知识点自己不再讲讲、强调强调，学生会记不住或者记混淆……，因此每次试卷讲评课，自己都讲得筋疲力尽，口干舌燥。有时自己也放手让学生自己订正，一节课选择题很多人都订正不完，也有不少学生趁机相互说话，一节课几乎什么也没干，让自己感到很气馁，很迷茫，试卷讲评课，自己是讲还是不讲？每次考试后，都在想这个问题，也纠结了很长时间，后来发现，无论自己讲得多么全面，多么有理有据，如让学生翻到第几页，看第几段第几行，念念，知道自己这道题为什么做错了吧？……但很多知识学生一到考试，同样知识点还是不会，每次试卷讲评后自己总是有很多遗憾。

本学期，为了彻底改变这种局面，自己就下狠心让学生自己订正，开始时很多学生说：还是老师讲吧，老师讲得清楚，同学讲得我们听不懂……，自己不为所动，很清晰的跟学生说：学习是你们自己的事，是你们要高考，不是老师，我讲的再清楚，有多少人听了？我讲的再起劲，有多少人跟着思考了，记笔记了？不要让老师拉着你们跑，甚至你们坐在车上，我在拉着车跑，我很累，也跑不快。现在应该你们一起拉着往前跑，我给你们喊加油就行了。道理讲清楚了，我紧接着布置学习任务，如这节课卷子上选择题必须自己订正完，订正不完中午不能去吃饭，订正完了卷子拿过来，我一一检查，随机抽查几道题，自己要给老师解释清楚这道题错误原因。订正时要做到第一：先自己订正，自己翻书、翻资料找答案，每个选项前表明页数，并把正确的一句话或几句话写到卷子上。第二，自己找不到答案的，可同桌小声讨论；第三，同桌讨论不清楚的，小组讨论；小组讨论不清楚的，全班讨论；第四，全班同学都不清楚的，老师讲解。由于任务明确，还有订正不完不让吃饭，以及老师还要一一过关……，很多学生紧张起来了，行动起来了，又是翻书，又是分析错误原因，又是赶紧问别人……。我趁机问一些学生：这样学习有什么好处？学生说：因为是自己翻书找到的答案，印象会非常深刻，不容易忘。有些学生订正完了，卷子拿过来，我随机抽查，有些学生能把自己做错原因分析的非常好，那就过关；有些支支吾吾或者讲错，不客气，回去重新订正；有些学生我会问问是谁给你讲的，是怎么讲的，趁机了解学生对相关知识是真理解了还是一知半解……。通过以上措施，自己确实把学生学习的积极性调动起来了，看到学生为一个个问题或紧张的自己找答案，或争论的面红耳赤，自己也会心的笑了。