外研版五年级下结合课例英语课堂资源有效性

篇2：信息技术资源在农村课堂教学中运用探究

信息技术资源在农村课堂教学中的运用探究

摘要：信息技术是一项从根本上改善课堂教学方法，有效提高教学效率，最大限度激发学生积极性的惠民工程。其本质是资源的合理运用，因此只有做好信息技术资源与课堂教学的运用探究工作，才能真正服务于广大农村一线教师。

关键词：信息技术；教学资源；运用探究

农村信息技术是一项从根本上改善课堂教学方法，有效提高教学效率，最大限度激发学生积极性的惠民工程，其发展先后经历了中英项目、中欧教师资源中心建设项目、农村远程教育项目和现在正在推广的教学点数字教育资源全覆盖项目。无论哪种项目，其根本目的都是资源的合理运用，而运用的核心则又是教师对资源的创新与发展，因此只有做好信息技术资源与之相关的运用推广工作，才能使资源的运用意识深入人心，让资源真正进入课堂，走近师生，服务于广大农村一线师生。

做为一名长期从事信息技术的管理人员，我认为信息技术要在农村课堂教学中得到有效运用就必须从以下四个方面加强建设：

一、提高认识，明确职责

1．加强信息技术工作管理

良好的管理机制是成功的前提条件，任何一项新的变革都需要有力的制度作保障才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变，学校首先要加强管理，出台相应制度，量化考核，将信息技术在课堂教学中的运用与教师的职称晋升及职务评骋结合起来，实现由量变到质变的飞跃，从而顺利推进信息技术资源在课堂教学的普及工作。只有教师全员参与进来，才能体验到信息技术带来的革命性震憾，认识到自身知识储备的不足，进而主动去学习和探究。

2．加强信息技术设备管理

设备的正常运转，资源的定时更新是信息技术得以运用的关键。既要管好设备、又要用好设备，换句话说就是宁可设备用烂，绝不闲置设备。学校校长要有大局意识，必须详细制定管理规范，精心选调思想素质好、工作责任心强、信息技术过硬的教师担任电教管理人员。给予他们充分的政策优惠和课时保证。管理人员务必做到资源下载准时、设备运转正常、教室全天开放。为所有教师方便快捷地查找和使用资源提供指导和便利，热情地服务于一线教师，让他们满怀期望的走进课堂，无限欣慰的离开学生。

二、资源整合，创新发展

1．通过校本培训，不断提高教师对信息技术与学科整合的能力

教师是教学工作的第一要素。对于农村学校的教师来说，要有效推进信息技术资源运用，就必须进行全员有效的校本培训。

首先学校要有一整套完善的校本培训制度，以保证培训有组织、有计划、有目的地开展起来。通过培训转变教师的教育理念，改变传统的教育、教学方法，由过去的灌输者，转变成引导者，增强师生之间的情感交流，整体提高教师的业务能力。

其次是分层次培训：从了解信息技术的基础知识，到掌握多媒体软件的使用，能将信息技术作为教学辅助工具进行课件制作，再到运用先进的教学理论和恰当的教学策略设计教学。同时还应考虑个体差异，采取分层次培训，将教师分为基础班和提高班，使教师在切合自己实际情况的培训中得到提高。

第三是采用灵活多样的培训方式：采用任务驱动式的教学实践方法，让教师带着教学实践中的问题参与其中，并融合专家讲座、协作学习、集体讨论、自主学习、个别辅导、教学体验等多种形式，将信息单向传递讲授方式转变为互动学习的合作方式，突出学员的主体地位。

第四是有效的评价机制：在培训过程中要关注教师在培训过程中能力的变化，侧重培训过程中教师的体验。评价可采用多种形式，如对教师的组织、纪律、观念进行评价；对教师的学习过程进行评价，关注他们的学习和发展的过程，使教师通过评价及时了解自己的能力变化，树立终身学习的理念。

第五是大力培养骨干教师：在培训中发展骨干，并组织他们参加诸如“全国多媒体教育软件大奖赛”、“全国教师论文大赛”等活动，这样既能使人才脱颖而出，又能激励先进，以骨干带动全体。

2．整合资源，方便快捷地使用资源

信息时代要求的是高效率、大容量，通过下载的信息技术资源内容十分庞杂，让教师高效、方便、快捷地运用资源就显得尤为重要。具体做法一是整合学校现有资源，实现每班一套多媒体教学设施。二是建设学校局域网，方便教师使用资源。三是将教师二度开发有保存价值的资源刻录成光盘，整理存档，供教师借阅或直接交由班主任应用于班班通为各班播放。四是将教育节目通过分频设备直接传输到教室，让学生能及时收看。五是积极筹备和建设富有本校特色的教育资源库。

3．整合学校现有基础教育硬件设备

篇3：信息技术资源在农村课堂教学中运用探究

信息技术资源在农村课堂教学中的运用探究

摘要：信息技术是一项从根本上改善课堂教学方法，有效提高教学效率，最大限度激发学生积极性的惠民工程。其本质是资源的合理运用，因此只有做好信息技术资源与课堂教学的运用探究工作，才能真正服务于广大农村一线教师。

关键词：信息技术；教学资源；运用探究

农村信息技术是一项从根本上改善课堂教学方法，有效提高教学效率，最大限度激发学生积极性的惠民工程，其发展先后经历了中英项目、中欧教师资源中心建设项目、农村远程教育项目和现在正在推广的教学点数字教育资源全覆盖项目。无论哪种项目，其根本目的都是资源的合理运用，而运用的核心则又是教师对资源的创新与发展，因此只有做好信息技术资源与之相关的运用推广工作，才能使资源的运用意识深入人心，让资源真正进入课堂，走近师生，服务于广大农村一线师生。

做为一名长期从事信息技术的管理人员，我认为信息技术要在农村课堂教学中得到有效运用就必须从以下四个方面加强建设：

一、提高认识，明确职责

1．加强信息技术工作管理

良好的管理机制是成功的前提条件，任何一项新的变革都需要有力的制度作保障才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变，学校首先要加强管理，出台相应制度，量化考核，将信息技术在课堂教学中的运用与教师的职称晋升及职务评骋结合起来，实现由量变到质变的飞跃，从而顺利推进信息技术资源在课堂教学的普及工作。只有教师全员参与进来，才能体验到信息技术带来的革命性震憾，认识到自身知识储备的不足，进而主动去学习和探究。

2．加强信息技术设备管理

设备的正常运转，资源的定时更新是信息技术得以运用的关键。既要管好设备、又要用好设备，换句话说就是宁可设备用烂，绝不闲置设备。学校校长要有大局意识，必须详细制定管理规范，精心选调思想素质好、工作责任心强、信息技术过硬的教师担任电教管理人员。给予他们充分的政策优惠和课时保证。管理人员务必做到资源下载准时、设备运转正常、教室全天开放。为所有教师方便快捷地查找和使用资源提供指导和便利，热情地服务于一线教师，让他们满怀期望的走进课堂，无限欣慰的离开学生。

二、资源整合，创新发展

1．通过校本培训，不断提高教师对信息技术与学科整合的能力

教师是教学工作的第一要素。对于农村学校的教师来说，要有效推进信息技术资源运用，就必须进行全员有效的校本培训。

首先学校要有一整套完善的校本培训制度，以保证培训有组织、有计划、有目的地开展起来。通过培训转变教师的教育理念，改变传统的教育、教学方法，由过去的灌输者，转变成引导者，增强师生之间的情感交流，整体提高教师的业务能力。

其次是分层次培训：从了解信息技术的基础知识，到掌握多媒体软件的使用，能将信息技术作为教学辅助工具进行课件制作，再到运用先进的教学理论和恰当的教学策略设计教学。同时还应考虑个体差异，采取分层次培训，将教师分为基础班和提高班，使教师在切合自己实际情况的培训中得到提高。

第三是采用灵活多样的培训方式：采用任务驱动式的教学实践方法，让教师带着教学实践中的问题参与其中，并融合专家讲座、协作学习、集体讨论、自主学习、个别辅导、教学体验等多种形式，将信息单向传递讲授方式转变为互动学习的合作方式，突出学员的主体地位。

篇4：充分发挥课程资源正能量:使用寰烁备讲二合一创新高效新课堂

充分发挥课程资源正能量--使用寰烁备讲二合一创新高效新课堂

摘要：寰烁备讲二合一交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到中小学各科教学中。我校今年也引进了寰烁备讲二合一交互式电子白板,并对教师组织了培训,它不仅能够增强师生之间的交互、调动学生参与的积极性,而且还有利于学生知识的建构和课堂教学资源的生成,激发学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学效率。

关键词：教学资源；高效课堂

简介

寰烁备讲二合一电子白板和PowerPoint相比，这两个软件有很多类似之处，无论是对图片、音乐、视频、动画的操作，还是演示效果都很相似。传统的PowerPoint课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标。PPT虽然有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。现如今，新课程教学课堂开放了，对教师也提出了严峻的新挑战，课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成，电子互动白板就是对新课程理想课堂的最好支持。电子白板可以使媒体与课堂更紧密结合，老师可以随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。（如图1所示）

一、利用寰烁备讲二合一体验式互动空间，激发了学生的正能量

英语课程标准要求，在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务型的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语课堂提供了体验式互动空间，和传统的课堂教学相比具有得天独厚的优势。传统的课堂教学，主要是以教师为主的讲授式教学。教师的主导地位明确，学生处于被动的知识接受状态，师生的互动主要是以教师提问学生回答的方式体现。这种方式限制学生思维的同时，也限制了教师与学生之间的互动方式，而学生与学生之间的互动更加缺乏。引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。比如，我在中考总复习形容词、副词时，设计了PPT课件：（如图2所示）.直观、形象、生动的展示了形容词、副词比较级和最高级的基本用法，通过电子白板的漫游功能让学生一下就有兴趣了，全班学生都很想大胆尝试，我想讲的基本语言知识就迎刃而解了。不单单为课堂创设交流环境，而且也促进了学生主动学习英语，充分发挥了学生的主体能量。

二、利用寰烁备讲二合一备课功能，充分发挥了教师的正能量

作为教师突破英语教学中的重、难点，是非常重要的。这就要求我们教师，精心备课，巧妙设计课件。那么课件设计哪些重点，难点内容，让学生会什么，明白什么，怎么设计？就是关键。因此，教师的精心备课，从分发挥内在的知识、学识、技能等。“要给学生一碗水，教师就得一桶水”。多媒体课件的制作。需要我们付出大量的时间和精力，充分发挥教师的内在能量。作为学生具有对新奇事物感兴趣的心理特点。在突破教学重点和难点时。教师可以利用交互电子白板标注、拉幕等功能，达到化难为易的效果。比如我在中考总复习时，精心设计设计了PPT课件，使学生很快复习并明白了英语中一些重难点语法、词类在用法上的区别，避免了平时枯燥乏味的讲解和凌乱的板书，使学生一幕了然，即加大了信息的输入，也使学生对英语中的重难点语法更清楚更明白！

篇5：农村学校教育资源应用问题与对策

农村学校教育资源应用的问题与对策

摘要：信息技术的发展给我国教育带来重大变革，尤其对农村基础教育的优化，缩小城乡之间的鸿沟，实现农村基础教育的跨越式发展具有重要意义。本文针对农村学校信息化教育资源的应用现状，研究了影响现阶段农村学校信息化教育资源应用的因素，探讨了加强农村学校信息化教育资源应用的可行性策略，发表了自己的建议和设想，试图推动当前农村中小学信息化建设进程。

关键词：农村学校教育资源应用问题与对策

我国教育信息化迅猛发展，有力地促进了农村中小学教育水平的进一步提高，加快了中小学教育信息化的步伐。在全国中小学实现“三通两平台”（即宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）实践中，农村基础教育发展的步伐日益加快，信息化建设的重要战略地位也日渐突显，并引起了全社会的极大关注。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。作为信息技术教育人员，目睹着农村学校教育资源应用的发展现状，发现在农村学校推进教育信息化的过程中存在着许多困难和问题，有很多制约教育信息化发展的难题，尤其是教育资源应用上急需要找出相应的对策，克服困难，解决问题，推进农村学校教育信息化良好、持续、健康地发展。

一、农村中小学信息化教育资源应用的现状分析

1.基础设施落后，信息化设备少

硬件是所有软件运行的基础，没有必要的硬件支撑，软件就是一条放置在沙漠中的船，永远无法到达沙洲的彼岸。目前多数农村学校的基础建设还很落后，信息化设施设备的配置只在蜻蜓点水式的阶段，远不具备对教育资源全面应用的硬件条件，尽管近几年来在各级政府的关心下，农村学校先后配备了一两台教师办公电脑和一些必须的教学设备，但数量或人均量远远达不到实际教育教学的基本要求，象我的老家这些农村小学，到目前学生连信息技术课程都无法开展，他们没有计算机室，没有信息技术老师。有些地方网络的延伸还没有到位，严重影响着教学信息的交流和沟通，教师更难接触到优质的教育教学资源。

2.农村教师信息化教育资源应用能力欠缺

“兵家儿早识刀枪”。不错，没有见过，没有用过，哪里来的认识？就更不用说技能了。只有见识了，应用了，才会有体验和经验，才会有技能的提升。没有电脑，怎么会用电脑；没有打印机，怎么知道打印机的使用……我觉得学习而来的理论知识在现实工作、生活中永远只能是一种指向，但永远代替不了实际的操作和体验。在基础设施落后，信息化设备少的农村学校，教师运用信息技术的能力从何而来？这确确实实成了摆在我们面前越不过的一道坎儿。从教师年龄方面看，大多数农村教师一般都是从教多年的年纪比较大的老师，说实情，他们本来就不存在什么信息技术能力一说，即便有也是微乎其微，知之甚少，就根本跟不上现代教育的信息化要求：不会操作电脑、投影、电子白板，不会打字，甚至不会上网浏览网页……基本没有对信息化教育资源应用的能力。要求课件制作和开发以及应用对他们来说就是“赶着鸭子上架”。当然，这不是我对农村教师信息技术能力的贬低，我觉得究其原因与时代的造就、环境的影响和经济条件的制约分不开，这不怪罪于勤勤恳恳、辛勤劳作的农村老师！