教师随笔从女排指导看教学
那天上午，和家人一起坐在沙发里，完整地看完了一场中国对阵塞尔维亚的女排决赛。相信很多人和我一样，看完特别激动。
这几天网络上最热议的一个词就是“女排精神”，“女排精神”究竟是什么？是团结奋进吗？是勇敢拼搏吗？是坚持到底吗？是迎难而上吗？是的，在网络上很多人都愿意把这些积极向上的词语都看成是“女排精神”。
因为中国女排在时隔十二年后再次荣登奥运榜首，的确不容易，是让所有人为之骄傲自豪的一件事。可是，如果我们把女排精神仅仅定性在比赛期间“勇敢拼搏”，“迎难而上”，“......”,那就未免有些肤浅了些。
通过电视屏幕，我们看到在第一节比赛时我们的比分落后，不知道你们注意了没有，尽管电视上有解说，有现场的中国球迷的加油声，可是每次暂停休息的时候，我都在听郎指导究竟给女排姑娘们说了些什么？
在郎平的脸上，我们没有看到喜怒哀乐，没有看到叹息，没有看到急躁，一直是一脸的平静，一脸的镇静。她跟姑娘们说的最多的一句话就是“耐心点，不着急”，“耐心点，”“......”不知道你们注意到了没有，反正我注意到了，尽管那声音很小，但是我听到了，她说了很多次。
大家想象一下，在什么情况下，郎平才会跟姑娘们说“耐心点，不着急”？什么情况下？那就是我们的技术过硬，我们坚信自己能赢的情况下，才会稳稳而坚定地说“耐心地，不着急”，如果没有过硬的技术，我们在赛场上靠着这些“团结奋进”“勇敢拼搏”“迎难而上”的心灵鸡汤是没有办法取胜的。
在网络上有这样一段话，郎平说“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”
所以，这场决赛的胜利绝非偶然，它背后有着过硬的技术支撑，而不是仅仅靠女排精神获胜。精神要有，但更重要的是要有过硬的技术。
网络上还有这样一段话：
**年5月10日，在郎平率队完成上任后的第一堂课后，队员们业余的表现让她颇感意外，基本功差，团队仪式差、心理素质差.....她不得不对记者坦言：“队员们目前的身体状态还不错，但在技术能力，场上意识上，跟我想象的有差距，慢慢来吧。”
正是这句“慢慢来吧”成就了三年后的里约奥运会冠军。
现在才真正明白中国女排为什么会赢。
郎平指导中国女排的过程，正是让中国女排一步步蜕变的过程，是通过技术层面的指导，一点一点取得进步的过程。让我想到了我们的教学，每一次教学成绩的取得，都不是侥幸的，都是通过自己踏踏实实一步一个脚印走过来的。
有人在没有取得成绩的时候，会说别人：“你看，她多幸运，她接手了一个好班，她班里的学生本来就很乖，怪不得成绩那么好呢！”在抱怨自己接手的一个差班。可是，事实上真的是因为她接手了一个好班才取得好成绩吗？根本不是啊，你没看到她背后的付出。
一个优秀的老师，不管接手一个什么样的班，她都可以像郎平一样，“慢慢来”，一点一点把孩子们身上的缺点去掉；“慢慢来”，让孩子们一点一点取得进步；“慢慢来”，一步一个脚印的走下去；“慢慢来”，把教学过程中遇到的问题，一个一个解决掉。坚持到最后，哪有不进步的道理？
马上就要开学了，我们很多老师可能面临着接手一个新班的局面，不管之前的成绩好坏，我们都清零。从新开始，面对那些可爱的孩子们，他们身上遇到的问题，我们教学过程中遇到的问题，我们通过认真备课，认真专研教材，认真教研把那些将要遇到的问题，一个一个慢慢解决。准备好迎接孩子们，也准备好迎接新的挑战。
郎指导说过最多的话，也说给我们自己听：“耐心点”，“不着急”，“慢慢来”。
引用网上的一句话，以此共勉：
郎平不老，吾岂敢老，郎平不衰，吾岂敢衰，虽位卑，亦免之。
篇2：教师成长随笔听课+研讨促青年教师快速成长
我校自名师工作室成立以来，教师们利用师徒结队，团帮带等形式，在大家的共同努力下，走出了一大批优秀的老师，今年十月，我校车彦峰老师被直接认定为区骨干教师，张宁、李建玲老师被认定为区骨干教师候选人。12月份，我校孔佳鑫老师参加青年教师基本功大赛，需要打磨出一节精品课。
这节《路程、速度和时间》是四年级上册的一节课，孔老师从说课11月份以来，虚心向每位工作室成员以及教研组的每位成员请教，在教研组内和大家交流，吸取大家的意见，进行稿件的修改、内容的调整、课件的修改等，在二七区青年教师说课活动中，得到区教研员的一致好评。
接下来的环节是上课，这次大赛采取录像的形式上报作品。大家齐心协力，有给孔老师做课件的、有给孔老师做教具的，而最辛苦的还是孔老师，她担任两个班的数学老师，还担任学校的梦想教师，并没有因为说课录课耽误学生的一节课。利用课余时间，备课、修改，因为在平时上课中，每位老师的时间都上课时间都不一样，凑不齐去听孔老师的课，孔老师就想到用我们的录播室事先把课录好，放在我们学校的名师工作室QQ群里，大家下载，抽空去看，然后利用QQ群给孔老师提建议。在大家的齐心协力和孔老师自己的努力下，顺利完成了录课任务。本周四下午的名师工作室活动，我们名师工作室全体成员齐聚一起，一起学习孔老师这节已经成型的录像课。
学习完以后，由孔老师来给我们做这次录像课的报告。听着孔老师的报告，我们都深切感受到一节好课，需要老师倾注很多心血。如果我们能把平时的每节课都当成公开课来上，不想成名都难。
每位老师都说了自己的感受，有给孔老师提出建议的、有向孔老师学习的、有对自己的课进行反思的等等，并且写出了本次活动的反思。
通过此次活动，让我们名师工作室的每一位成员更深刻的认识到，在成长的路上，同伴的互助是多么的重要，而听课+研讨，是促使教师成长的必经途径。今后，我们京广路小学名师工作室将秉承以往的作风，在互相学习中进步，在共同研讨中实现自我价值的提升！
篇3：教师读书随笔读《解密高效课堂》心得体会
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率。这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
高效课堂是从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性；二是教学的过程必须是学生主动参与的过程：这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果；三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
构建高效课堂我认为必须抓好以下几个方面：
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
我认为要提高课堂效率还应该考虑以下三个方面：要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
篇4：教师读书随笔学习素质教育
我们一直都说我们的教育是素质教育，我一直在想这个素质是怎么回事，我怎么看不到摸不着呢？今天我看书学习了一下我们口中的素质教育。和大家分享一下：
素质教育是针对我们以前的“应试教育”的弊端所产生的一个名词。其初衷是纠正应试教育的一些现象：中小学片面追求升学率，大学教育过分专业化等。这也是所谓的物极必反吧。
素质教育是以提高国民素质为根本的。我们在公共场所不吸烟，在公园里不乱掐花捞鱼，这都体现了我们一个人的素质。可我们一旦到了国外，就不仅仅是代表我们自己了，而是代表我们整个国家的形象。这个时候我们就发现这不仅仅是知识解决的问题了。所以，素质教育是非常重要滴。
素质教育是面对全体学生的教育。这与我们国家的法律吻合：受教育机会平等。政府应为所有适龄儿童少年提供平等的教育，这也需要国家政府加大师资的投入，这才能保证我们素质教育的有效展开。
素质教育在促进学生全面发展的同时又促进学生的个性发展。这两者并不矛盾。全面发展是指各个方面，但人与人不同，我们又不能“一刀切”。这也符合辩证论里的普遍性和特殊性。
篇5：教师随笔一次让人思考实验
前天在电视上看到一个实验，看环境对人的影响。
试吃店。三个男士扮演顾客，坐在餐桌前。
第一次准备试吃蛋糕。一名不知情的女孩走了进来，在第四个座位坐了下来。三名男士先后穿起超人的红斗篷来，女孩感觉奇怪，但还是不自觉也穿起椅子上的斗篷来。接着，三名男士依次又作了个向天拉弓的动作，女孩觉得好笑，但还是跟着做了起来。
第二次喝啤酒。这次一名男青年走了进来，三名男士故技重演，穿红斗篷。导演估计男孩可能有自己的主张，不一定会学他们。但看到三人先后穿起红斗篷，迟疑了一下，还是迷茫地照着做了。接着，三人顺次喝起了交杯酒。第三男士站起来端起了酒杯，面向男青年，男青年面对陌生人的邀请，竟毫不犹豫和男士喝起来。
第三次是试吃切好的水果。来了一名外国客人。三名男士装模做样，又一次穿起了红斗篷。老外感到疑惑，但还是怯怯穿了起来。三名男士又拿起牙签，给临伴往嘴里送水果，第三名男士往老外嘴里送，老外本能地张开了嘴，随后，还不忘给对方也扎了一块。
随后，记者对这三位客人进行了采访。但问起他们为什么当时要那样做时，他们讲看大家都那么做了，也就跟着做起来。
结论是环境对人们的行为影响是多大呀！平常不都是说入乡随俗吗？
的确，环境对人们有着重大的影响，有时甚至是决定性的。近朱者赤，近墨者黑。孟母三迁就是这个道理。出于什么环境，我们不自觉会做出什么动作。
前几天去大连学习。走到一公交站。看到七八个人在排队等车。我们几个不自觉一字排开，后面来的一行排起来，还有几个老外。回头张望，长蛇阵有四五十人。这在郑州是不可想象的。时势造英雄，习惯成自然，是耶！
我们作为教师，把课堂秩序抓好，使学生养成良好的习惯，使大家在一个和谐的环境里学习、生活是多么的重要！
制度专栏
