教师巧用信息技术资源促进小学生好习惯养成
教师巧用信息技术资源促进小学生好习惯的养成
在小学阶段主要任务之一就是培养学生优良的品质和良好的行为习惯、学习生活习惯等。好的行为习惯对孩子们后天的成长发展奠定好的基础。总所周知，儿童少年时期是形成良好行为习惯的最佳阶段，而直接承担这项艰巨任务是小学教师。也就是说教师主导作用发挥的好坏对学生影响极大。针对当前孩子迷恋网络，对新生事物充满好奇的情况下。我认为老师们就利用孩子们对网络游戏，网络交往有浓厚兴趣的特点，巧用信息技术资源促进小学生好习惯的养成。达到事半功倍的效果。
都说兴趣是最好的老师。孩子们感兴趣的东西才喜欢专注，也会言听计从。随着信息网络的普及，电话、手机、电脑走进千家万户。教育网络资源覆盖城乡学校。教师们采用电化媒体手段教学，推动了教师自身素质的提升，减轻了工作压力，节省了时间，充实了内容。教学方法的更新及先进的教学手段，深深吸引孩子们的眼球，孩子们上电化教学课。更多的好奇心使孩子们也迷恋网络，偷偷玩网游戏，不爱完成作业。本来家长给买的手机是为了方便联系。，这也被孩子们利用。也在偷偷聊QQ。老师困惑，家长苦恼。因此，我们应该利用儿童少年的特点，正面引导他们认识网络，明白信息技术在现代社会发挥的巨大作用，用积极的态度来应用网络信息资源。养成好的行为习惯。是网络化教育有序进入良性循环的轨道。
以下是几点做法：
一．跟孩子交心。让网络成为师生互动的桥梁。
要教育好学生，我们必须了解学生，掌握学生的心理特点和动态；小学阶段学生的行为特点之一就是善于模仿，单纯、天真无邪的他们对班主任老师盲目的崇拜，说话比家长有力度；班主任的一言一行对学生的影响很大。作为老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带动学生的规范，说得多好不如做得好。首先调查家里安装电话、电脑、学生使用手机的情况，其次，教师要注意把这些情况记录下来，分类登记。利用班队会时间，跟学生探讨交流，孩子们对信息教育的要求，对网络一些事情的看法，问问大家都喜欢什么样的网络游戏。这一点很重要。摸这样底一般孩子们不敢说实话。这时候需要老师要难出一颗诚心。对一些游戏进行肯定。很多游戏适当的玩是增强智力的，也促进好习惯的养成。因为游戏都是有规则的，只有遵循规则的人才能胜利。游戏可以玩，在什么情况下玩？可以组织学生讨论，谈体会。建议学生把体会发布到校园网上。不会建博客的，老师指导，学生互相帮助，这样还可以拉近师生。生生间的距离。建议学生每天坚持发表校园博客，提高写作能力和与人沟通的能力。跟孩子们说。每天认真完成作业后可以玩儿半小时的游戏，锻炼手指的灵活性，左右手并用健脑。老师同学之间建QQ群，老师布置作业可以发布到群里，大家可以互相问候，让网络成为师生活动的桥梁。
二、对孩子用心，利用网络信息资源发挥课堂主渠道作用。
教师对学生的爱很简单，就是拿出一颗心来，布袋半棵草。课堂是行为习惯养成教育的主战场。课前指导学生预习。充分理由校园网络平台。学生上网查到所需资料。搜索资料内容丰富，提高阅览量。课堂上，针对本科内容，学生汇报搜集的资料，教师及时肯定评价让学生产生荣誉感。会促使学生互相卯足劲，一次比一次认真。网络知识量的强大无法估量，很多知识不是书本能学得到的。有了这种网上阅读的好习惯会让学生受益一生。教师注意随时跟踪，避免学生行为的偏离。毕竟网络深深，对孩子不可放松。更要征得家长的支持。另外其他学科的教师也要效仿。共同用爱心、恒心、细心去关心学生，潜移默化的感染他们。针对小学生善于模仿、可塑性强，善于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根与科任教师勤沟通，了解情况，让科任教师感到班主任对科任学科的重视，也是对课任教师自身的尊重。意见一致，求的共鸣共同配合教育学生。促进良好行为习惯的形成。课堂上手机时不能开启的，所有的看资料时间要在课余时间完成。可见不懂的地方需要老师指导的，可以询问。决不能顾此失彼。对学生必须严要求:上课专心听讲；不搞小动作；不溜号；上课积极发言讨论；不懂就问；认真做好笔记；认真完成作业。
篇2：推荐小学生学习习惯养成儿歌
儿歌一
成绩好，有诀窍，认真听课很重要；
书展开，笔在手，课前准备要做好；
眼看清，耳听好，上课专心不说笑；
勤动手，多动脑，精力集中质量高；
师教导，要记好，同学之间多探讨；
勇挑战，善思考，学生守则要记牢；
敢提问，会创造，方法科学效率高
儿歌二
风儿轻轻把书翻，我做作业书桌前。
课上认真听仔细，融会贯通最重要。
课后作业用心做，加深理解有创新。
动口动手还动脑，张开想象重思考。
方法对头思路巧，事半功倍效果好。
基础扎实不含糊，独立作业莫应付。
完成作业须检查，良好习惯有神功。
每天及时交作业，老师讲评要细听。
提高成绩在作业，能力培养重实践。
儿歌三
勤学习，爱思考，好奇心，不可少。
看世界，多奇妙，善读书，贵生疑。
为什么，追根由，是什么，要弄清。
问同学，问老师，问父母，问兄长，
问词典，问自然，学学问，问是宝。
有问题，是聪慧，敢提问，见勇气。
儿歌四
欲要记，先要懂，增强记忆有诀窍。
注意力，要集中，排除杂念抗干扰。
课堂上，要用心，思考吸收记得牢。
学知识，重理解，死记硬背可不好。
手耳眼脑齐到位，联想记忆效率高。
篇3：养成勤劳生活习惯对于提高学习成绩非常有帮助
谈谈养成勤劳的生活习惯，对于提高学习成绩非常有帮助
周冬秀
影响孩子成绩的生活习惯有很多，如：勤劳的习惯、今日事今日毕的习惯、一心不能二用的习惯等等。在这些习惯中，感觉勤劳的习惯非常重要。我们教师普遍有个感觉：跟着父母生活的孩子独立思考能力、自理能力、阅读能力、组织能力比较强。而从小跟着爷爷奶奶或者姥姥姥爷生活的孩子，这些方面都比较差，相对学习成绩也弱一些。这是什么原因呢？主要原因是隔辈溺爱，爷爷奶奶一辈，因没有了什么工作压力，一心扑在一个小孩身上，怕小孩碰着、伤着，不让动这个，不让动那个，什么都要帮着孩子做，吃饭喂着吃，衣服帮着穿，作业帮着做......,造成这些孩子大多数比较懒惰：嘴不想多说，手不想多动，脑不想思考，学习用品不想、也不会整理，桌洞内成天乱七八糟。因而也影响了这部分小孩的成绩。相反，跟着父母的孩子，父母比较忙，每天与孩子一起起床，起床之后每个人都有每个人的自己的事情要忙。所以孩子的事情，往往照顾不全面。并且基本每天都在督促孩子自己的事情自己做，慢慢孩子不会依赖父母，自理能力越来越强。自理能力强的孩子，做事勤快、速度快、效率高，在学习上这样的孩子也是走在其他懒惰孩子的前面。所以，小孩子养成勤劳的生活习惯，对于提高学习成绩非常有帮助。
篇4：思想品德课上学生良好学习习惯养成
思想品德课上学生良好学习习惯的养成
有一句话叫：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功。好习惯和成功之间，有着密切的关系。现在我们给学生谈成功，或许早了点，但却可以为将来的成功创造条件，而对于学生来说，培养好习惯对将来走向成功应该是最重要的。养成一种良好的习惯，可能开始会难以点儿，但是一旦坚持了一个阶段，形成一种自然，那么，一个普通的学生变成一个优秀的学生，也就成了一件很容易的事了。其实，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。而这种养成，一开始要有强制性，用以保证某种思想和行为的重复和连续性，并最终在持续一段时间后形成一种自然。而对一个普通学生来说，一段时间或很长时间的坚持，便会产生质的飞跃，成为一个优秀的学生。所以，根据这一特性，我们可以把培养一个人的行为习惯的方法应用到各科的学习中去，让学生能养成某一学科良好的自学习惯。
随着素质教育的要求的不断提高，我们在思想品德课的课堂模式上进行了很多尝试，比如，借鉴了洋思和杜郎口的一些优势，在提高学生兴趣的基础上，每节课争取完成本节的教学任务，实现“堂堂清”。但一直以来，初中思想品德课的教学都存在学生实际与运用的矛盾，如果过多的强调知识的记忆，可能就会忽略甚至挤掉培养学生能力的时间，而如果淡化学生对知识的记忆，则应用就会变得很空洞。因而，以往的教学一直存在一种比较被动和无奈的状况。按教学要求去做，每节课需要一课时完成，若是第一单元的第一节课，则可以完成本节的任务，实现“堂堂清”。但当学习第二节时，需要检查学生对上一节的掌握情况，需要至少十分钟的时间，再去完成第二节，则时间上不允许了。另外，若按旧的模式去进行，学生经常在仓促中接受，很多东西只是粗略的了解，甚至有些差生根本不能掌握，更谈不上应用了，因而效果很不好。但改变这种恶性循环的模式很难，因为，每次老师们都想让学生先识记，再去理解运用，否则，就谈不上成绩。这种固有的模式像钢筋混凝土一样牢固。
为了改变这种固有的模式，我们经常探讨、探索，希望找到一个有效的突破口。其实，以往的教学注重的是复习，这并不是坏事，这也符合记忆的规律。但却忽视了学生对教材知识的预习。虽然，老师们也强调预习，但没有明确的要求和目标；另外，课堂上没留时间，所谓的预习也是一句空话。预习的环节在学生的学习过程中应该与复习同等重要，甚至在某种意义上更加重要。根据这一点，我们逐渐找到了一条变被动为主动，变恶性循环为良性循环教学道路，虽然不很成熟，但却可以改变旧有的被动模式，形成一种主动、积极的学习方式和习惯。
首先，在课时的安排上做一下调整。一般每一课包括两节，以往上课都需要两课时，现在调整为三课时或三个半课时。第一课时就安排为预习课，让学生预习两节的内容争取把这两节的基本问题明确，同时能提出自己的疑难问题。然后分两课时完成两节的教学任务，以保证实现“堂堂清”。当学习完一课后（即两节），根据学生掌握情况再复习一节或半节，同时让学生预习新内容。
其次，调整教学的基本程序。
第一课时，预习课。
篇5：培养中学生养成良好行为习惯
培养中学生养成良好行为习惯
俗话说:“少若成天性,习惯成自然。”因此,中学生良好行为习惯的培养对其今后的学习、生活等成长的道路起着非常重要的作用。一切都是从少年儿童开始,不同的童年会造就出杰出的青年与犯罪的青年,而这不同的基本点之一就是行为习惯的不同。
良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。
良好的行为习惯是我们一生学习、生活和工作得以成功的基础。拿破仑曾说过这样的话：播下一个行为，你将收获一个习惯;播下一个习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。事实的确是这样，好习惯不仅会使你在学习生活中不断进步，更会为你日后在社会上生存奠定基石，因为社会、国家、世界越来越需要人才，而一个拥有良好习惯的人则更容易成才。
良好习惯的形成并不是一日之功,矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事,好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。那么,在中学时代应如何去培养良好的习惯呢?《中学生日常行为规范》40条说得清清楚楚,无论是学习生活,还是为人处事,都有明确的规定。因此,良好行为习惯的培养,需要从遵规守纪开始,《中学生日常行为规范》是形成良好行为习惯的教科书,学生的一言一行就是培养其养成良好行为习惯的作业。因材施教是养成教育的着眼点,不同年级的学生,其心理特征也不尽相同,因此,在对学生进行思想、行为、学习、生活等方面的养成教育时,就要从他们的实际出发,按照其年龄特征、性格特点来分类设计方案,分层确立目标。
若能养成良好的习惯,是一件非常好的事,但养成的过程却是一个“痛苦”的过程。学生在良好行为习惯的养成过程中肯定会出现这样或那样的错误行为,因此,教师一定要耐心教导他们,如果发现他们的日常行为表现有不正确的地方,就要及时加以纠正。同时,还要让学生在日常生活中不断地纠正自己的不良行为,从而养成良好的行为习惯,所以训练要有持之以恒的决心。事实证明,不少孩子的好习惯往往是在与坏习惯的斗争中形成的,因此,训练就要严格,在教学中要把严与爱紧密地结合在一起,通过严的手段,达到爱的目的,真正做到寓爱于严,严爱结合。
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