利用课本教材来提高学生写作水平
浅谈如何利用课本教材来提高学生的写作水平
王春果
上周陪同陈青老师到重庆凤鸣山中学参加第二届“绿色课堂杯”语文优质课比赛。在10节语文课中，让我感触最深的是以“我爱我家”为主题的写作指导课，选这一主题的老师，他们有一个共同点，那就是运用课本教材当中的素材来指导学生的亲情写作。
一、现状分析
对于写作，现在我们面临的问题是，学生的写作能力逐年下降，作文中素材匮乏、内容空洞、事例陈旧或不够经典，还有的为凑够字数废话连篇。究其原因，主要是课业压力大以及住校等原因，使学生与社会接触较少，也无暇阅读，故在写作中缺乏好词好句和鲜活的素材。为了解决这一实际问题，我结合本次“绿色课堂杯”的作文指导课，把教材作为语文各项能力的基础，活学活用，举一反三，知识迁移，让学生认识到课本，也是作文材料“无尽藏也”，从而帮助学生有效积累好词好句、积累写作素材，写出中考优秀作文来。
下面我就个人的粗浅想法与大家共同：探讨如何利用课本教材来提高学生的写作水平。
目前我们的语文教材中的选文总体上讲大多是古今中外文章的典范，这就为我们在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，积累好词好句，提供了极为有利的条件。
《语文课程标准》也指出，学生要在生活和学习中多方面地积累素材、好词好句，多想多写，有感而发。这里的“多方面地积累素材、好词好句”提醒我们，其实“近水楼台先得月”我们不必舍近求远，课本中的素材、好词好句，就是取之不尽，用之不竭的写作宝库。那么我们该如何运用课本教材来提高学生的写作水平呢，下面我简要谈谈自己的想法和做法，归纳起来，我觉得可以从这三方面去指导学生运用教材。
（一）课后生字词。
每篇课文后面，都有学生必须掌握的生字词。平时我们的一般做法，都是让学生抄写生字词，然后听写。这样做的话，学生是对生字词的读音及写法硬记下来了，但他们这种强制性的记忆并不会长久，很快便会忘掉，而且尽管学生记住了生字的读法及写法，可他们对这些生字词不一定会学以致用。但如果我们换一种方法的话，比如，我平时教授现代文时会经常让学生运用课文中的生字词进行故事接龙或是进行句子片段书写的训练。让学生充分发挥自己的想象力，把这些表面看来毫不相关的生字词，连成意思连贯，内容完整的一段话或一个小故事。这环节其实就是好词好字的积累训练。
（二）古诗词、古文
“文有诗书气自华”，作文要想得高分，富有文采的语言表达是必须的，而古诗文中名句就是一座丰厚多彩的作文素材库。它们是经过作者千锤百炼，精致典雅，言简意赅，寓意深刻，包含了丰富的文化底蕴，能唤起读者的无穷联想与思考。所以我们老师要引导学生学会在作文中恰到好处地引用或化用古诗文中的名句（特别是中考大纲规定的必背篇目中的名言警句），它们会使文章富有文采。
篇2：提高学生写作水平训练方法
提高学生写作水平的训练方法
具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中取胜。为了提高学生的写作水平，我们可以采取以下教学方法来训练：
1.教给学生正确的写作方法英语写作要求学生有扎实的语言基本功
抓住要点，叙述流畅。不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，教师指导学生进行书面表达时要注意：?紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。
2.阅读优秀范文
首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以，要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵，再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
3.加强练词造句训练
词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
4.训练学生情景对话
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。目前我们使用的教材中的许多话题“购物”“野餐”“打电话”“生日聚会”“旅游”都与学生的生活密切相关，因此，教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。
5.了解英语写作格式
6.用英语写日记
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。
7.激发兴趣，不断提高写作水平
8.训练写作时应该注意的事项
在培养学生的写作能力时，应该注意以下几点：?听、说、读、写这四者是相辅相承、密不可分的，绝不可因为培养学生的写作能力而忽视了对学生其它能力的培养。总的说来，在起始年段，听、说、读的比重比写的比重要更大。不可以因为培养学生的写作能力而占用他们大量的时间，以至影响他们的全面发展。任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分，任何一门学科对一位学生来说都不是全部。作为一名英语教师，我们要跳出英语学科的局限，既要为具有英语特长的学生的全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。
总之，学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。
篇3：提升中学生写作水平
浅谈如何提升中学生的写作水平
蔡淑琴广东省揭阳市揭东区玉湖中学
【摘要】在语文教学活动中，作文水平的高低直接关系到语文学科的成功与否。在作文教学活动中，教师有着不可缺少的指导作用，要让学生在写作中有主体意识，转化他们由“要我写”到“我要写”的观点，激发学生浓厚的写作兴趣入手，从学生的阅读积累着手，培养他们的观察力和丰富想象力，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参其中，不断提升学生的作文水平和精神生活的品位。
【关键词】写作兴趣；阅读的积累；观察能力和想象能力；布局谋篇
写作是语言表达与运用的重要方式，是语言教学中一个必不可少且至关重要的环节。作文的优差直接关系到语文学科的成功与否。
但是目前大部分学生遇到写作时，存在“老师让我写的，我不喜欢、不会写，作文没意思”的心理。他们总觉得无话可说，无材料可写。这是由于他们阅读量少，思维能力没打开，不会选题、不会集材、不会谋篇，以至于作文中出现千篇一律、千人一面的现象比比皆是，很难写出具有创新意识、健康个性和鲜明特色的作文。
针对这一现象，我觉得教师在作文教学指导中，首先让学生在写作中有主体意识，转化他们由“要我写”到“我要写”的观点，激发学生浓厚的写作兴趣入手，从学生的阅读积累着手，培养他们的观察力和丰富想象力，不断提升学生的作文水平和精神生活的品位。
下面谈谈我在教学中的一些做法：
一、激发写作兴趣，由“要我写”到“我要写”
兴趣是最好的老师，学生对写作感兴趣，是作文成功的前提。若学生的写作兴趣一旦被激发，便会感到“如骨鲠在喉，不吐不快”。因此，激发学生对写作的兴趣是写出好文章的基础。
那如何激发学生的写作兴趣呢？在教学过程中，首先要转变呆板的教学方式，采取多样化的课堂模式，我常鼓励学生敢于发表自己的观点，大胆地表现自我，打开了“说”，兴趣自然也提升起来，“写”也就不远了。
记得在一次“记一个印象深刻的人物”作文时，我采用了和以往不同的指导方式，收到了很好的效果。我并没有让学生急着拿起笔，而是让他们先玩一个游戏《请你猜猜他/她是谁？》。让学生选择本班的一位同学或者某一位科任老师，用最简短且中肯的三两句说出他们的外貌、常有的习惯动作，让底下的同学来猜猜他说的是谁。这个短暂的游戏让学生的兴趣顿时提起来，争先恐后地“叙说”。游戏让学生在娱乐的同时，敢于表现自我，对这次作文的兴趣也相当浓厚，在游戏过程中不知不觉地懂得如何更好地去刻画一个鲜明的人物，显然那次作文得以顺利并优质地完成。
我还常利用自习课举行“讲故事大赛”的活动。起初，胆大的学生跃跃欲试，胆小的学生则低头洗耳恭听。学生每讲完一个故事，我就给予极大的鼓励，多总结优点，含蓄地提出今后应注意的事项，尽量做到“多表扬，不批评”。经过一学期的试行，同学们的积极性都很高，连平时对语文学科有排斥心理的学生也逐渐加入到活动中来。活动让学生逐步发现自己的优点，提升了自信心，增强对写作的兴趣，“听、说”的多了，可“写”的自然也就多了。因为语文中的“听、说、读、写”是相互关联，相互制约的。
篇4：小学写作小论文提高小学生习作水平
小学写作小论文浅谈如何提高小学生的习作水平
五华县双华镇第一小学陈丽珍
[内容摘要]习作教学是小学语文教学的难点之一，本文主要通过指导学生如何从生活实践中寻找写作内容，积累写作素材，指导学生从作文的不断修改中得到总结和提高，变压力为动力、兴趣，切实提高学生写作兴趣，增强学生写作能力。
[关键字]寻找积累修改
习作教学是小学语文教学中的难点，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。一提写作文，学生就犯难，不知如何下手，从何写起，即使七拼八凑地勉强完成了一篇作文，也是内容空洞、语言乏味、条理不清。那么，我们该如何增强小学生的写作兴趣、提高小学生的写作能力呢？在平时的教学工作中，我着重做好如下几个方面：
一、指导学生寻找写作内容，激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣，就写不好一篇作文，即使叫学生硬着头皮写，也只不过是东拼西凑，草草了事而已。要写好作文，就应该激发学生的写作兴趣，因此，老师要做学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。学生的生活是多姿多彩的，除了课堂，还有课外，因此，我在平时的教学中，启发学生把知识融会贯通,经常组织学生参加能激发学生写作兴趣的课外活动，让学生多角度地观察生活，发现生活中有趣的人和事，比如我在教《穷人》这一课时，相机返顾列夫
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