交互式电子白板在课堂教学中应用

篇2：交互式电子白板在课堂教学中应用

交互式电子白板在课堂教学中的应用

摘要：随着现代教育技术的日益普及，课堂教学平台正在经历从传统黑板到电子白板的历史变革，加上电子白板的易学易用，终将成为课堂教学的主流技术。本文从学校开展《交互式电子白板在课堂教学中的应用》课题研究，对电子白板强大的交互性功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动所提供的技术可能和便利，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。

关键词：电子白板；课堂教学；网络及资源

当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。

一、交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课改具有重要意义

从**年起，我区黄骅港中学就选择了《交互式电子白板在课堂教学中的应用》这一国家级课题进行研究，并取得阶段性成果。

1．交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。

2．在过去的几年中，国内外教育科学研究机构已经同中小学合作对交互电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。许多研究成果值得我们借鉴和推广。

3．黄骅港开发区文教局在**年决定启动交互式电子白板多媒体进课堂的项目，学校投入700万元添置多媒体设备，在初中实现班班进“交互式电子白板多媒体”，而此项目已被中央电教馆立项为“十一五”专项课题。相信交互式电子白板必将能成为“中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术”，极大地推动我校教学信息化的进程。

通过教学实践可以看出，交互电子白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与现代教育技术结合起来，使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面。

二、交互式电子白板在课堂教学中应用的主要内容

1．电子白板教学强调的是课堂教学互动性：电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和便利，改变了课堂教学上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。实际教学中，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的信息，学生之间的互动可以是基于现代教育技术手段下的学生自主学习、小组合作学习、探究学习等，而这正是新课程大力推行的培养学生创新精神和实践能力的有效学习方式。利用交互式电子白板进行课堂教学，教师可以方便、灵活地应用各种教学资源，网络资源及校本化课件等（包括文字、图片、动画或课件等），教师在引导学生探究知识过程中，还可以通过电子白板相关功能指导学生进行有效的学习思考和探究。

2．课堂教学上应实现白板功能与教学目标的有机结合：课堂教学是围绕教学目标设计的教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，是使用电子白板的又一重要原则。引入交互式电子白板后，与以往通过多媒体播放PPT课件相比，学生将由传统的“旁观者”变成参与者，通过让学生在白板上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，进而促进学生的认知发展。课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。

篇3：电子白板在课堂教学中运用及其优势

电子白板在课堂教学中的运用及其优势

摘要：电子白板作为一种新型的教学媒体，它有着传统教学手段中所不具备的优势；但作为一种辅助教学的工具，教师又要恰当地把握好它在课堂上使用的时机与方式。本文根据我县中小学实施“班班通”教学以来，经走访、观摩了中学各学科的电子白板课堂教学的应用情况，结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学使用过程中的优势与不足作了些理论和实践的探究，以期进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在课堂教学中的实效性。

关键词：交互式；电子白板；课堂教学

随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。

一、电子白板在课堂教学中的优势：

（一）电子白板为我们创设了更好的教学情境

教师可以根据自己教学需要，结合电子白板的声音、图像、视频、动画等功能创设情境，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生学习的热情，可以带动学生的主动思考。如在学习《征税和纳税》一课时，我引入了动画片《中华税收漫谈之税收史画》从“税”字谈起，税在古汉语中就有社会成员向国家送交农产品的意思，通过讲述税收的起源及其种类，学生们的注意力很快便集中到所学的内容上。接着我让学生谈及现实生活中的税收以及违反税法的种种行为，学生们不知不觉地成为了课堂的主角，并在讨论中明白了税收的现实意义，明白了“我国税收是取之于民、用之于民”的新型税收，通过本节课的探究和学习，同学们理解了公民为什么具有依法纳税的义务，从而树立了要自觉纳税、要与违反税法的种种行为做斗争的意识。可见，电子白板的使用能够活跃学生的思维，增进他们的理解，促使学生主动投入到学习中，从而优化教学环节。

（二）电子白板开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲

现在的学生由于学业负担过重，他们对外界了解相对较少，尤其是很多学校实行封闭式教学，学生长期在校住宿，既没有电视、也没有网络，加上在校学习时间安排得较紧，可以说几乎“与世隔绝”。而电子白板应用于课堂教学，可以为他们展示生动的图片、播放鲜活的视频，或摘录催人奋进的事例，很容易帮助他们了解外界的状况，从而拓宽他们的知识面，增强课堂教学的有效性。如在复习《政治生活》时，我播放了视频《坚决捍卫钓鱼岛主权》，这个话题显然要谈到政治生活中的国家主权和管辖权，那节课同学们讨论的非常火热，不知不觉中竟把《政治生活》一书中有关当今世界局势、国际关系、国家主权、国家利益等一系列知识点总结的头头是道，以至于那些日子孩子们一下课就跑到报刊栏看国际新闻，在同学们的关注中，我深切地体会到：这些孩子是多么需要开阔视野，扩展知识面啊！

（三）电子白板为课堂教学提供了更好的辅助作用

在教学方式上，与传统教学用的黑板和粉笔相比，电子白板的电子感应笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，当白板写满后只需要新建另一个白板即可，节省了大量擦黑板的时间。在课堂上，教师和学生都可以利用电子感应笔在白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作，这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，使教学方式更便捷；还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。

电子白板作为一项新的现代教学工具，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。但我们在备课、教学时，也必须把握好用电子白板教学的最佳时机，如果把握不当也会使电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题。

篇4：交互式电子白板在小学课堂教学中应用

浅谈交互式电子白板在小学课堂教学中的应用

摘要：本文通过笔者几年来对交互式电子白板的教学应用，对交互式电子白板的优势与传统教学方法进行多角度的分析，通过自己的一些教学经验提出了建构交互式电子白板交互式教学的几点建议，以促进学校各学科教学的课堂效率，揭示了交互式电子白板在信息化教学中的强大优势，旨在鼓励我校教师积极探索学习电子白板的信息化教学，推动我校教师的专业化发展，帮助教育事业出自己的一点力量。

关键词：交互式电子白板；交互功能；资源库；保存功能；课堂效率

一、引言

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。交互式电子白板的出现为我们的教学提供了一大利器，大大给力了我们的课堂。随着信息技术在小学课堂教学中的应用，基于交互式电子白板也逐渐走进了我们的课堂。信息化课堂教学需要特殊综合技术，交互式电子白板正是解决这一技术问题的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。交互式电子白板与传统的黑板比较，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，交互式电子白板支持并构建了一个课堂教与学的协作环境。触摸式的便捷设计使老师从电脑前解放出来，在讲解和操作上都更方便。它的应用，不仅拉近了师生距离、易于实现传统与创新的结合，还适应多种教学结构与模式及各学科课程的日常教学。在几年的教学实践中，我们深深体会到了交互式电子白板这把利器给我们的教学所带来的巨大好处。

二、应用电子白板教学的优势

（一）多样的辅助工具增强课堂情境的创设

我们都知道兴趣是最好的老师，我们的课堂如果能激起学生的兴趣，提高学生的兴奋度，那我们的课堂就成功了一半。对于小学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等）可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。因此，可利用这些特点，为讲授的教学内容创设课堂情境，对于小学生而言，这种课堂氛围的渲染很容易将他们带入到老师设定的情境中去。建立图文并茂的教学情境便吸引了学生的注意力，为后期的课堂教学做好铺垫。例如：二年级语文老师在给孩子上识字教学时，利用白板的聚光灯功能，老师手持电子笔可在白板上拖动一个窗户形状的小窗口（窗口以外的内容都是被遮挡了），“看，我们的生字宝宝从窗口中探出了小脑袋在看我们呢，你们认识他吗？”，学生的兴趣一下子提起来了，课堂气氛也随之达到了高潮，识字教学过程也就自然流畅了。同样，在教学《再见了，亲人》这一课时，将电子课本拖拉到屏幕上，配上电子白板的批注功能进行指导朗读，再配上一曲《无间道》中的《再见了，警察》，学生的朗读效果马上就出来了。这些功能对创设课堂情境的作用是传统课件无法达到的。

（二）强大的交互性辅助师生互动

教育专家认为交互式电子白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。这一点是白板最大优势之所在。交互电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的课件为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的课件内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，都可以现场及时更改。这与以往的只顾低头点鼠标带来的效果是完全不一样的。老师可以在轻松的点击过程中，观察学生的学习状态从而及时地调控课堂。

篇5：利用交互式电子白板打造高效课堂提高我们课堂教学效率

利用交互式电子白板打造高效课堂提高我们的课堂教学效率

运城地区芮城县三焦高小任麦莉

【摘要】去年，我们芮城县所有示范小学相继已经安装了交互式电子白板，我校也是去年安装的。但据观察了解，教师们对交互式电子白板还是比较陌生，没有完全接受这个新鲜的设备。绝大部分教师仍然把它当作是播放PPT课件的大屏幕，或者直接当做实物投影的屏幕，电子白板的“交互”功能更是无从谈起。交互式电子白板，不仅仅是人们眼中的“大屏幕”，更应该是师生交流、生生交流的平台。通过交互式电子白板的使用，可以大大提高我们的课堂教学效率。

【关键词】交互电子白板高效课堂

利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，能够创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。有了这些功能，使抽象的教学内容形象化、直观化，突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。

交互式电子白板的功能如此强大，效果如此明显，就需要教师有效运用，以达到打造高效课堂的目的。

一、更新理念，是打造高效课堂的基础。

这里所说的“理念”不仅指教学理念，更重要的是先进的多媒体新技术在课堂上有效运用的理念。

在电子白板普及之前，许多教室安装的是幕布+投影机，老师们只要点开课件，用鼠标操作，学生观看屏幕就可以了。如今幕布换成了白板，老师们还是习惯于过去的操作方式，白板的许多功能完全没有得到有效利用，“交互”功能更是无从谈起。

运用交互式电子白板打造高效课堂，需要教师充分放手，以学生为主体，大胆让学生来操作，让学生来展示，让学生来交流、互动、分享。让学生充满灵性地参与到整个学习活动中来，把时间给学生，把空间给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

二、开发功能，是打造高效课堂的有效途径。

电子白板以其能调动丰富多彩的教学资源的优势，为学生提供出的特殊、生动、逼真的教学情境，极大地丰富了课堂内容，拓展、延伸课堂教学的空间。白板的使用使学生从视觉、听觉方面极大地提高了信息接收量；提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。教师也可通过丰富的网上资源，纵横捭阖，融知识性、趣味性为一体，扩大课堂教学容量，增强了师生之间交互性和教学的趣味性，使课堂教学由单一的口授一跃变成一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，这就最大限度地使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。