在课堂上培养学生创新思维应着眼基础教育

篇2：论述现代信息技术教育改革与创新

论述现代信息技术的教育改革与创新

吉林省公主岭市桑树台中心小学刘冬梅

摘要：信息技术是一门操作性和实践性非常强的学科，有其独特的一面，但作为一门学科，又与其它学科有着密切联系。把信息技术应用于教育教学中能够更好的推进素质教育，提高学生的操作实践能力和创新能力。本文从信息技术和教育创新概念以及信息技术对教育创新的作用入手，着重阐述了信息技术在教育中的具体应用，归纳出其中存在的问题和注意事宜，并提出了今后发展策略。为信息技术在今后教育创新中更好的应用提供借鉴。

关键词：信息技术创新教育

我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新励发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，促进学生和谐发展。信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。随着社会的进步，我们更要掌握信息技术知识和技能，提高自己的创新能力，强化多样性，创造性，认知性

目前，教育化已成为教育界最热门的话题之一，也是近些年来投入较大的方面。在一些学校，多媒体、校园网已像校舍、教学仪器一样成为学校的必备设施，给教育教学注入了生机和活力。但是，透过现代信息技术给教育带来的繁荣现象，理性地分析其成效，不难发现我们对现代信息技术的应用多还是浅层次的。比如，多媒体教学大都是看重对学生感官的强化，或解决一招一式的教学难点，还没有充分开发计算机的强大功能。即便是目前搞得如火如荼的网络教学，也多是着力于对现行教育的能量放大，还没有突破传统的教学模式。随便进入一所网校，基本是名师主讲、同步（或异步）辅导、答疑解惑等传统教学程式，具体内容多是将课本、教案、习题等复制到网上，除自由度大一些外，似乎还显不出更强的优势。当然，对现有教育的优化和拓展是计算机及网络应发挥的重要功能之一，但是，现代信息技术对教育的作用绝非仅此，计算机特别是互联网带来的大信息量及时空结构的变化，使我们得以在新的观察视野和操作环境下预设和创新我们的教育体系

一、信息技术和教育创新的概念

（一）信息技术（informationtechnology;IT）是指同获取、传递、再生和利用信息的有关的技术。现代信息技术是指70年代以来，随着微电子技术、计算机技术和通信技术的发展，围绕着信息的产生、收集、存储、处理、检索和传递，形成的一个全新的、用以开发和利用信息资源的高技术群，包括微电子技术、新型元器件技术、通信技术、计算机技术、各类软件及系统集成技术、光盘技术、传感技术、机器人技术、高清晰度电视技术等等，其中以微电子技术、计算机技术、软件技术、通信技术为主导。计算机网络最大的优势之一，就是信息容量大。基于计算机网络的教育改革应充分考虑这一特点。陈至立部长强调：“要把教育信息资源建设摆在中小学普及信息技术教育工作的重要位置”。①教育信息资源的建设要从两个方面着手，一是筛选和梳理网上的有关信息，二是发掘、整合学校和有在部门的教育信息资源。此基础上建设适用的教育网站和信息资料库。

人们称网上信息为信息的海洋，我门面临的挑战是在这个海洋中学会游泳而不是被它淹没。要想使每个人都能便利地进入网络和高效地获取所需信息，除硬软件的设计要更体现以人为本的主导思想外，还需要有实用、快捷的信息服务。人们需要的是精品信息、分类信息、鲜活信息，希望节省网上查询时间，信息之车直达用户之门。教育信息资源的整合要以此为原则。

对于学校教育资源的开发，我国目前还存在着各自为政的现象，且多借助于名师名校效应，一些学校为了自己的“品牌”和既得利益而固步自封。在具体内容上，多是课堂教学的翻版，少有基于网络教育需求的统整。网络信息的特点在于其共享性，系统化、大众化是其发展方向。我们应利用教育管理权相对集中着力于教育信息资源的统一开发、规划和整合。在这方面，国家有关部门及一些地方政府已作了不少工作。但总体来看，网上教育信息还远远不能满足人们的需要，有些也体现不出比其他信息渠道包括书本太明显的优势，并且网上还时有劣质信息的干扰，这也是实际上真正上网学习的学生比上网游戏或聊天的学生少得多的原因之一。因此，网络教育信息的质量亟待系统地提升，否则将是人力物力的巨大浪费。网络教育信息主要应由两大部分组成，一是教学信息，这应是精选且多样的；二是教和学的参考或备用资料，这应是大量且有序的。并且这些都要利用计算机及网络的功能优势，充分体现现代先进的教育思想，以学生最喜欢的方式呈现。这样，无论从质或量上才会对传统的教材、教参、习题集等产生巨大的超越。

篇3：培养学生创新能力引导学生质疑创设情境引导想像

如何培养学生的创新能力引导学生质疑创设情境、引导想像

榆树市恩育乡中心小学王秀娟

摘要：课堂教学要培养学生的创新精神和实践能力，引导学生质疑；注重启发、引导品析；创设情境、引导想象。在教学中改变旧的教学模式，改变旧的教学方法。构建以学生为中心，以学生自主活动为内容的全新教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，成为学生创造思维发展的空间。

关键词：创新质疑想象

课堂教学是培养学生创新思维，创新能力的主阵地，语文教育工作者要懂得教育是事业，事业的意义在于现身；教育是艺术，艺术的生命在于创新。在多年的语文教学中，我一直注重培养学生的创新能力。在此，结合教学实践，谈谈自己在教学中对学生创新能力培养的几点做法。

一、引导学生质疑

古人云；“受人之鱼，不如授之以渔”。教学的目的不是简单的向学生传授知识，而是要教会学生自主学习的本领。学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。我们在教学中习惯于教者设疑，学生解疑，这样学生处于被动思考状态，习惯于坐等答案。久而久之，则形成思维惰性，长此以往，不利于学生发展。许多教者深知此弊，便大胆让学生去设问，但又发现学生不是什么问题都提不出，就是提出的问题满天飞，不着边际，毫无价值，要改变此状况，教者要循序渐进，教给学生提问的方法，即授之以渔，引导学生质疑。

在教学中，教师正确的态度应该是“提倡、鼓励、引导”，通过教师的提倡和鼓励，使学生从“敢问”起步，逐步到“会问”、“善问”。如果教师对学生质疑的问题采用不恰当的方法和态度，则很有看可能打击学生质疑的积极性，把他们创造的灵感扼杀在萌芽状态。在语文教学过程中，我坚持尽可能地创设民主、和谐的教学气氛，因为只有在民主和谐的教学气氛中，才能点燃智慧的火花。教师还要发挥小组的协作精神，让学生自由讨论，尝试答疑，在自由、活跃的教学气氛中，提出有价值的问题。那么怎样引导学生发现问题、提出有价值的问题呢？

首先，抓住课题质疑。如在讲授《鸟的天堂》一课时，教师可问学生“天堂”是什么意思?它是什么样子的？为什么把那个地方叫“鸟的天堂”？鸟儿在“天堂”里怎样生活的？启发引导学生抓住这些课题进行质疑问难，还可以由课题扩展到课外内容，这样激发起学生的学习兴趣，教学就有了一个良好的开端，教师可以就势引导学生展开课堂教学。

其次，抓住关键的词语，句子质疑。课文《视死如归》在记叙王若飞临死前，描写了“雄伟”、“连绵起伏”的“大青山”的夜景，学生可能并不理解“大青山”的含义，由此也进一步领会了王若飞高大的形象。此外，还可以从“看似矛盾却又是合情合理”的地方去质疑。比如《奇异的琥珀》中有一句话：“几十年，几百年，几千年的时间是漫长的，为什么一转眼就过去了呢?”这恰恰是个很值得研究和讨论的问题。问题是教学的灵魂，有了问题，思维才有目标，才有方向。除了上面介绍的方法外，还应该引导学生从语言运用上发问，从课文内容的前后联系上发问……实践证明，如果教师能在学生想知道处，在学生理解片面处，多角度地引导他们进行质疑，把学生引入参与问题解决的情境中，使学生的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性和积极性。

篇4：教育信息化与区域推进基础教育实施

教育信息化与区域推进基础教育的实施

摘要：信息社会的快速发展要求教育必须实现现代化来满足培养面向信息化社会中创新人才的要求。而教育信息化也离不开信息技术的应用。我国基础教育信息化通过近些年来的努力建设已经取得了一定的成果，尤其在发达地区的硬件设施建设比较显著，但是在实际应用中遇到了一定的瓶颈。为了使信息技术教育手段广泛地运用于教学，“区域推进”行动计划应运而生。该计划的实施有助于课堂教学的有效性提高，有助于区域内优质资源最大化共享，更有助于区域内信息技术教学应用和整体水平的同步提高，从而使基础教育信息化更长久、有效的发展。、

关键字：教育信息化；基础教育；区域推进

引言

2000年10月，教育部提出了以教育信息化带动教育现代化的目标。在多年的实践中体会到，教育信息化适合区域性整体推进。中国教育报（**年1月2日）发表的《教育信息化何止是激情

篇5：信息技术教学要重视培养学生实践创新能力

信息技术教学要重视培养学生的实践创新能力

吉林省榆树市黑林镇中学陈洪光

内容摘要：

实践创新能力教育已成为我国教育改革的主旋律，培养学生创新思维已成为学校实施新课程、推行素质教育的主课题。信息技术作为一门培养学生创新精神和实践能力的课程，已经成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在初中信息技术新课程的日常教学中，尝试借助于各种教育手段、方法和各种媒体，研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维和实践创新能力的问题，帮助学生在学习中萌发求异意识，在探索中产生创新的欲望和动力。

关键词：新课程实践创新能力信息技术

什么是实践创新能力教育？实践创新能力教育是以实践探索为基础，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，应着重研究和解决各学科在日常教学中如何培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的问题。

那么，在初中信息技术新课程的日常教学中，教师如何充分利用各种新的教育手段、教育方法和各种媒体将培养学生实践创新能力教育融入到课堂中呢？我就此进行了一些探索和尝试。

一、激发学生兴趣，培养创新意识

有心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。我国古代著名的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。所以兴趣是一种激发学生的好奇心、推动学生自主学习、积极探索的不竭动力，为学生自主实践创新意识的产生奠定内在基础。因而，要培养学生的创新意识，就必须首先激发其学习兴趣。

1.巧设任务，激发兴趣

在教学中，教师可以结合自己的教学计划，精心设计课堂任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生参与学习的积极性。一个好的任务，可以激发学生的好奇心，激发学生探索问题、完成任务的兴趣，这对于学生创新意识的培养，可起到事半功倍的效果。

我在指导学生学习《3.2字处理和表处理》中的文字处理时，布置的不再是学生已经厌倦的制作贺卡、制作版报这样的任务，而是让学生利用WORD为自己制作一张奖状，这一任务激发了学生们对制作电子奖状的好奇心和设计欲望，有了兴趣，学生就能主动的投入到学习中去，而这个时候他们的创意也会慢慢的被激发出来。学生们做的奖状都别具特色，名目更是五花八门：三好学生的、诺贝尔奖的、CCTV“希望之星”英语风采大赛的、游戏霸主的……

现在的学生都有自己的QQ空间、博客等，在里面他们都喜欢在界面中添加一些成比较炫目的动画效果。所以在指导学生学习如何使用FLASH制作动画时，我布置的任务时，首先展示一些比较好看的QQ空间，然后要求学生利用所学FLASH动画效果装扮自己的QQ空间（或博客空间）。学生们对于这样的任务十分感兴趣，都迫切的想为自己的空间添加与众不同或者比较炫目的效果。果然，学生学以致用，利用所学FLASH中的引导线、遮罩等各种技巧，做出了满天繁星、樱花飞舞、暴风雪等漂亮的、有创意的动画效果。

对于那些“敢想”的、有创意的学生我给予了肯定和表扬。在设计完成这一任务的过程中，让学生明白：只要坚持实践探索，丰富的想象力能把童话变成现实。