交互式电子白板为幼儿园教学注入新鲜血液

篇2：电教多媒体技术在幼儿园语言教学中运用

电教多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用

熊全林阎河镇中心小学

内容提要：幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，另一方面，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。多媒体课件能将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅使教学过程童趣盎然，同时充分活跃幼儿的思维，激发起参与兴趣及表达欲望，让幼儿感受到语言美的魅力，又发展了他们的观察力、表达能力。

关键字:多媒体语言幼儿

多媒体在语言教学活动中的运用，能充分的体现出它的独特功能与效力。电脑中飞入、显现、隐去等效果应用，各种声音的点缀，使一些简单图片产生不同的音效，就犹如一部短短的动画片一样，这对于长期以来接触传统教学方式的幼儿来说是一种新奇。幼儿教学活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，充分活跃幼儿思维，使教学过程充满童心、童趣，激发孩子们主动学习的积极性。

一、运用多媒体为幼儿渲染宽松的语言情境，激发幼儿对活动的兴趣。

《纲要》指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色，老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境；利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的、立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。如：《会变颜色房子》的教学课件用电脑播放后，幼儿立刻被深深的吸引住了，随着逼真形象的音响和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快进入到活动中。整个活动结束，幼儿还兴致未尽，还强烈要求再看一遍。由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来。更重要的是，课件中动态的信息，因为更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑。与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了故事内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。

二、营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。

由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿能说会道；有的幼儿寡言少语；有的幼儿天性外向，说起话来落落大方；有的幼儿生来羞怯，看见外人不愿说话。这样一个班级的幼儿群体在语言表达能力方面便出现了强弱两极。如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达方面会呈现向弱极运动的现象。因为在这样的活动环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物。为此，运用多媒体技术化静为动，话虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。如：中班童话故事《春天的电话》教学活动中，我们根据幼儿的思维从感官向具体形象过渡的特点，先给幼儿播放一种电话铃声，幼儿在感到惊奇的时候，马上又播放出春天的画面，“叮铃铃”一个春天的电话惊醒了屋里冬眠的小动物，原来是小朋友们请小动物到春天的阳光下做游戏。这样多媒体在引起了幼儿强烈的兴趣的基础上，增强了幼儿快乐的感觉，使幼儿在学习文学作品时，讲述积极而自信，加速了对故事内容的理解和对文学作品语言的消化。同时，幼儿欣赏和感受文学作品的能力，也得到了明显提高。

篇3：交互式电子白板在中小学中推广策略

交互式电子白板在中小学中的推广策略

摘要：交互式电子白板具有强大的“交互”功能，它的推广使用，为推进教育教学的发展提供了强有力的基础。本文主要由三大部分组成：分析交互式电子白板的推广意义；教师对交互式电子白板技术的掌握；学生如何实现与教师及交互式电子白板间的互动。电子白板作为一种新兴的教育技术，必将推动课堂教学过程、方式、手段的变革。

关键词：交互式电子白板；推广；课堂教学；交互性

学校教育离不开信息化，交互式电子白板的选择为推进教育教学的发展提供了强有力的硬件。目前，已有大量的研究者对交互式电子白板在教学中的运用展开了深入研究，为中学课堂教学中交互式电子白板的应用提供了大量的参考，为课堂教学的改革提供了大量的理论基础。随着国家教育信息化的快速发展，电教设备短缺的现状很快能够解决。我校刚刚被评为宁夏“百所回民中小学标准化建设工程项目示范学校”，教育厅将投资100万元为我校购买教育装备，国家搞得教育均衡，上级部门还要给我校购置几百万元的教育装备，到下半年，我校的50多个班级的教室里都要安装交互式电子白板，因此，学习和掌握它的使用方法，有效的深入挖掘和利用交互式电子白板的功能，成为当务之急。同时交互式电子白板优化了课堂教学效果，构建了信息化的教学模式，但在农村中小学中交互式电子白板的推广使用研究较少，缺乏相关推广策略。因此，本文针对交互式电子白板的应用特点，交互式电子白板成功进入农村中小学，分析各方面的影响等，提出相应的意见。

一、交互式电子白板的推广意义

交互式电子白板可以促进丰富多样的教育资源的整合，实现信息技术与各学科课程的整合，共同推动教育信息化进程。交互式电子白板技术本身的互动性和易操作性等特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间、师生与资源之间的互动学习[1]。

交互式电子白板推动了学校教学的信息化，提供了课堂多样化交互活动，优化了课堂教学。交互式电子白板运用于课堂教学中，能优化课堂教学。交互式电子白板以直观为主，其生动形象的资源和集声音、图片、动画效果为一体的博大功能，能激发学生的学习兴趣，促进教学中师生的互动，提高了学习效率。我们将立体化的空间模型，通过交互式电子白板使之实现可视化，完成教师与学生以及交互式电子白板间的互动，实现学生与教材的“对话”。通过具有层次的问题引导，以及直观的表格总结设计，更好地突出以学生为主体、以训练为主线的主导思想，促进了课堂互动，增加了课堂容量，优化了课堂教学。

交互式电子白板以直观感知为主，激发学生的学习兴趣，提高了学习效率。交互式电子白板在促进教学中的师生交互方面有较大的作用[2]。在课堂中，多种多样的交互活动，培养学生自学能力、探究能力、分析问题解决问题能力，促进学生的全面发展，学生能够主动动手模拟实验，积极思考，解决问题，促进了课堂互动，优化了课堂教学。

二、教师对交互式电子白板技术的掌握

交互式电子白板是一种教育或会议辅助人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上来说，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。结合交互式电子白板的特点，教师对该技术的掌握可以分为三步实现。

篇4：交互式电子白板在小学教学中应用

交互式电子白板在小学教学中的应用

随州市曾都区洛阳镇中心学校刘勇

【摘要】随着现代信息技术的发展，教学的手段不断更新，交互式电子白板作为现代先进教学手段的一种，具有很大的优点。它通过对文本、声音、图形、图像、动画等的处理及其强大交互式的特点,编制各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,有利于教师教学的顺利实施。通过近两年来我校教师对交互式电子白板使用效果的反映，结合自己教学实际。本文在肯定交互式电子白板优势同时，也指出在应用过程中存在的误区。目的是为了更好地发挥现代化教学手段的辅助作用，提高课堂教学的效果，更好地打造高效课堂。

【关键词】交互式电子白板、教学优势、应用误区、注意问题

随着现代信息技术的发展，教学的手段不断更新，交互式电子白板作为现代先进教学手段的一种，具有很大的优点。它通过对文本、声音、图形、图像、动画等的处理及其强大交互式的特点,编制各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,有利于教师顺利的实施教学。

交互式电子白板在教学中的优势：

1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，灵活地实施教学过程

使用交互式电子白板能灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体教学所不具备的。

①注解、编辑功能

使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注来完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。

②存储与回放功能

交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生“温故而知新”。

③放大、探照灯等功能

交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生重视，满足了教学的需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来引导学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、掌握知识结构。

④绘图功能

交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在理化实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。

篇5：小学写作论文交互式电子白板与网络融合有效突破写作难点

交互式电子白板与网络融合，有效突破写作难点

甘肃省正宁县蔡峪小学郑海霞

师：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：雾。

而生丁回答：春天！

多么富有创意的回答！思维的火花一经点燃，想象的翅膀便迎风舒展。在作文教学中如何引导学生不拘泥于现实，创作别具一格的作品，其关键在于如何挖掘和培养学生的创新品质，使其走出一条自主创作之路。

网络与多媒体设备的结合给教学带来新的契机。尤其对语文教学产生了巨大的推力，为破解写作难题提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣赏、名家指点于指间的点击中就可轻松完成，尤其图片展示功能对提高学生的直观感受、撞击学生的思维活性、激发灵感产生了不可低估的作用。使小课堂变成大社会，贴近自然，走近真实，有效的拉近了理论与实际的距离，变抽象为具体。笔者结合自己利用交互式电子白板进行作文教学的实践浅谈几点看法，供同仁参考。

小舞台，大世界，巧用功能，惊喜不断。

带来的惊喜之一：白板与网络的有机整合，有效突破写作难点。这节课训练的重点是让学生学会抓住人物的特征描写人物，突显人物性格。据此，我特意设计了关于人物描写的资料库，让学生先在丰富的信息世界里遨游，以便收集适合自己的信息。给学生充分的阅读时间、思考空间，再叫学生谈谈收获。教师参与其中，与学生一起探讨人物作文的写作步骤和需要注意的地方，进行有效的理论指导。素材集中展示与师生互动交流，让学生觉得写作不再是一件痛苦的事。因为他们找到了所需的资料，找到了属于自己的创作空间。更让学生感兴趣的是，我利用白板画画功能，画了一幅有关某位同学的漫画。在漫画中特别突出了这位同学的特点，让学生猜。当然，学生很快就猜出来了。通过漫画和网络信息的收集，学生明白到突出人物的性格，一定要抓住其与众不同的特征，写作的要点学生轻而易举就掌握了。

带来的惊喜之二：白板与课件的有机结合，增强了师生互动、生生互动。传统课堂教学中体现的学生与学生之间、学生与老师之间的交流，而交互式白板融入体现的却是生生之间、师生之间、人机之间的三合一交流方式。交流更加直接、便利、丰富而有趣。在自由创作的环节中，我利用白板的展示台随时展示学生的作品，师生共同阅读、点评，画出出好词佳句，指出不妥之处，然后再由学生修改。经验与不足直观鲜明，有效的指导了学生的写作。但是，只调出个别的学生进行点评，收获的只是寥寥几人，并不能满足全班学生，毕竟一节课的时间是有限的。为了让每个学生的作品都参与评价活动，都有收获，我因势利导，由课内延伸到课外，指导学生建立自己的博客，以便学生之间相互阅读学习，并互发留言，认真评价他人作品。千万别小看同学之间的评价，他们的评价是站在孩子角度上，甚至比老师更能看出问题所在。在这个环节中，每个孩子都积极参与其中，乐此不彼，既能发现自己的不足，又可以学习别人的长处。下课后，许多学生都来告诉我：张老师，我们好喜欢这样的作文课，以后能否也像今天那样写作文？是啊，学生的兴趣不就是学习的动力吗？如果每节课都能像这节课一样，让学生主动参与，互助合作，成为学习的小主人，相信写作不再是一件痛苦的事了。