充分利用现代教育技术手段激发学生学习兴趣培养学生各方面能力

篇2：提高农村中学生英语听力能力

浅谈如何提高农村中学生英语听力能力

摘要：听力在学习英语中是一项不可缺少的知识点。英国著名的语言学家D.jores说过：“只有具备了良好的听力，才能学好语言。”但大部分的学生对于听力是非常恐惧的，那么教师该如何来带领学生们走出这具恐惧的枷锁呢，这是每位教师值得探讨的问题,依我多年的工作经验,下面谈谈我的具体做法：

关键词：单词的重要性，读书有助听力的提高，听力训练，重视方法，。

《英语新课程标准》指出:在英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,听是一切的基础,可见听力在英语学习中占重要地位。但只要一听到关于英语听力，不只学生恐惧该怎样做，老师也觉得英语听力是个很大的问题，不知从何入手，不知该怎样让学生的听力提高。学生们都会和老师说：“老师，这英语听力对于我们来说太难了，我们根本就听不懂，简直就像是在听天书一样。”教师究竟要怎么做，才能让这类学生不放弃，并且有所提高呢？《英语新课程标准》指出：“培养学生听说能力是英语教学根本目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”根据我这些年的教学经验，我认为如果要想学生在这方面有所提高，就要做到以下四点。

一．词汇是语言交流的最基本要素

单词是学好英语中不可缺少的一部分。如果更要说它的重要性，那么它就像是人体中的心脏，缺了不可。词汇的缺乏是影响学生是否听懂听力材料重要因素之一,如果学生的词汇问题不解决，要想提高听力能力就成为一句空话，所以说单词记牢是关键。但很多农村中学生的英语基础很差，他们会说：“老师，怎么办，我老是记不住这单词，昨天记，今天忘，今天记，明天也会忘记，我想是不是我太笨了，老记不住，看来我是没救了”其实不然，并不是学生笨，而是他们的学习方法不对头。

教学生记单词的方法有很多种例如以下的几点：

A．联想法：当看到冠词“a”,就能联想到冠词“an”和定冠词“the”，当看到指示代词“this”，就能联想到它的反义词“that”，联想到“that”这个指示代词词，又能再联想到“these”和“those”这两个词等等。

B．形体相似记忆法：用这种方法来记忆单词，就会起到了事半功倍的效果，而且还能起到“一记二得”的效果。顺便能让学生对之前所记的单词的巩固，例如：star--start，weak--wear又如：light,eight,fight,night等等。

C．同音字：如长短音词ship---sheep,doctor---daughter,sit

篇3：试论多媒体在优化学生家庭作业中作用

试论多媒体在优化学生家庭作业中的作用

浙江省庆元县城东小学苏应妫

内容摘要：低段的小学生，对于网络游戏，总是表现出极大的兴趣，可对于家庭作业，总是嗤之以鼻，千万个不情愿。而家长们为了能让孩子做作业，是想尽办法，使劲浑身解数，但仍然无济于事。从我们的调查中发现，孩子们不愿意做家庭作业，是因为教师布置的家庭作业过于机械、单调、无聊及繁重！如果能让枯燥的语文家庭作业与游戏合二为一，在多媒体计算机上完成，既愉悦了孩子们的心情，又掌握了应需掌握的知识，可谓是一举两得！

关键词家庭作业多媒体网络

随着科学技术的发展，计算机的普及如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”，不经意间，已经撒遍大江南北，挨家挨户。上到单位机关，下到贫民百姓，谁人的家中不摆上几部电脑？而如今的孩子，只要是有点谙于世事的，都喜欢上电脑、玩游戏，他们嘴中的“摩尔庄园”、“超越火线”……是大人们根本跟不上的。如果电脑只是为了成为孩子们娱乐的功能，那是绝对的“划不来”，一是浪费了孩子们的时间，伤了孩子们的身心；二是让孩子们沉迷于游戏之中，忘记了学习。但对于学习，特别是家庭作业，他们总是嗤之以鼻，千万个不情愿。而家长们为了能让孩子做作业，是想尽办法，使劲浑身解数，但仍然无济于事。从我们的调查中发现，孩子们不愿意做家庭作业，是因为教师布置的家庭作业过于机械、单调、无聊及繁重！如果能让枯燥的语文家庭作业与游戏合二为一，在电脑上完成作业，既愉悦了孩子们的心情，又掌握了应需掌握的知识，可谓是一举两得！就如何进行低段孩子的语文家庭作业设计，笔者在这几年的教学中，有了自己的一些心得与见解，特此列举一二。

一、声情并茂的音像朗读，是预习课文的好帮手

人教版低年级的语文教材中，都配备有学习资源包，而且每个学生都各有一张光碟，孩子们只要拿到家中电脑上，就可以把资源包里面的内容复制到电脑中，以备于平时在家庭作业中使用。在我们的教育教学中，往往会叫孩子们预习课文，如何预习课文呢？无非是让孩子们读通课文，了解课文大意，知道课文写了一件什么事等等。在学习资源包里面，有一块内容叫“视听欣赏”，孩子们只要点击这一符号，就可以看到美丽的画面，以及带有感情的课文朗读。对于低年级的孩子来说，美丽的色彩画面就非常吸引他们了，又可以在画面中看到课文联系的内容，无疑，在孩子们看画面的过程中，就对课文的内容理解了一半。再进行反复地听读、跟读，孩子们的预习效果是不言而喻的。例如一年级上册《阳光》一课，对于刚进入学习课文的孩子来说，这么长的课文一下子要学会朗读，而且不读错字，的确是非常困难的。特别是这几句：“阳光像金子，洒遍田野、山川和小河。”“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”其中“洒遍、田野、锦缎”都是不作要求认识的字，我们这些农村里的孩子，识字量本来就很差，遇到难读字，就更束手无策了。通过“视听欣赏”里面的朗读，孩子们很快就能朗朗上口了，为预习作业中读通课文扫清了障碍。还有对于孩子们来说，“小河就像长长的锦缎了。”这个比喻句中“锦缎”是什么，而且小河与锦缎又有什么联系呢？都不能很好的理解。在朗读视频中，一条长长的小河，安静闪亮，多么像是油光发亮的锦缎呀！看着看着孩子们就能很好的理解了。

篇4：让学生写作能力在信息技术辅助下不断提高

让学生写作能力在信息技术辅助下不断提高

摘要：长期以来，许多学生对作文有畏难情绪，甚至可以说是谈“文”色变。随着社会的不断发展，在作文教学中通过信息技术的综合运用，培养学生阅读兴趣进而达到由读到写的转变，再运用多媒体丰富学生的写作素材，培养口头表达能力和想象力，教师在作文批改张运用信心技术极大提高了批阅效率也提高了学生参与意识与写作能力，最后教师把学生作文通过信息技术成果化，让学生体验到写作的成功与快乐，提升写作兴趣和信心从而达到全面提高学生写作水平的目的。

关键词：信息技术写作能力想象力成果化

作文是人们综合性、创造性地运用语言文字，反映客观生活表达思想感情的一种智力操作技能，是学生认识水平和文字表达能力的体现。然而长期以来，许多学生对作文有畏难情绪，甚至可以说是谈“文”色变。随着社会的不断发展，教学改革的不断深化，信息技术辅助教学在小学语文作文教学中独领风骚，尽显现代媒体的功能优势，它凭借声音、图片、影象、动画、文字等多管齐下的优势，为传统的作文教学开辟了一片新天地。可以说，信息技术的有效运用为作文教学注入了新的生命力，是学生写作能力不断提高的有效手段。

一、利用信息技术培养学生阅读的兴趣是提升写作能力的基础

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是最好的老师，学生对阅读感兴趣，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。那么信息技术下怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢？

教学中，可以借助多媒体的优势，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。如在我在教《桂林山水》一课时，讲到桂林山水到底有多么的美丽，我在网上搜集了一些关于桂林山水的图片和视频等资料，展示出各种各样的桂林美景。这时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情地欣赏着美景，还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于桂林山水。这时让学生讨论回答：“桂林山水美在哪里？”这一下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。我又问：“如果你是作者你打算如何写这篇课文，而本文作者是怎样描写这一美景的？”，学生在积极、热烈的讨论中开始了新课的学习进入阅读的最佳学习状态之中。

课外，可以根据学生喜欢网络的实际，给学生推荐网上读物与书籍。低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看网上童话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看网上历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读网上一些科普、名篇佳作等精美典范的读物。阅读教学不应是“深挖洞”，而应是“广积粮”，加大学生读书的量。阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读提高阅读能力和语言水平。所以应给学生课外阅读提供或指引网上大量阅读空间。

篇5：营造氛围调动学生积极性让课堂气氛活起来

如何营造氛围，调动学生积极性，让课堂气氛“活”起来

新圩镇上咀小学谢小霞

摘要：本文着力探究如何营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效果。

关键词：语文课堂，氛围，激趣

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学

努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。

我在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。在某个方面，老师也要虚心向你们学习。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。

四、充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发