小学德育工作实施方案(3篇)

篇2：课堂德育活动方案

课堂德育活动方案

为了推进德育工作规范化、科学化、实效化，提升学校教育质量和办学品位，全面贯彻落实总校八届四次职代会精神，实现德育课程化，提高德育实效性，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以行为养成教育为主体，以常规德育和校本德育为两翼，以生活化、实践化、自主化为特色，以德育课程目标、内容、路径、评价推进为体系，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力为突破口，全面加强和改进学校德育工作，求真务实，创新增效，推动德育课程化建设工程顺利实施。

二、工作目标

争创甘肃省德育工作示范校。

1.管理：形成规范化、科学化管理体系。

2.队伍：打造一流的德育干部队伍、班主任队伍、学生干部队伍。

3.成效：学生行为自律、礼仪自修、心理自助、安全自护、学习自主，养成优良的行为习惯、礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯，为做合格公民奠定坚实基础。

三、组织机构

成立“德育课程化”领导小组。

组长：张

副组长：郑绥钟

领导小组成员：佟圣文、佟艳阳、曾茜、孙丽妍、王刚、全体班主任老师。

四、基本举措

1.优化德育内容

根据学生身心发展特点及德育课程标准要求，通盘规划初中学段3个年级的德育教育内容，保证学生在初中阶段接受完整全面的德育，“学习三年，影响一生”。

2.规范常规德育

规范升旗晨会：整肃升旗纪律，搞好晨会策划，把升旗晨会开发成以爱国主义教育、行为规范教育为主线的班级形象展示平台。

规范一日常规：检查与反馈并重，开发其激励和矫正功能，从宏观上引导校风班风好转。

规范主题班会：班会必须每周举行，不得挪用。主题班会，每周一次。组织主题班会研讨课，提升班会课水平。

3.丰富德育形式

组织好社会实践活动、专题教育、校内庆典，追求德育活动的多样化、情境化、生活化、实践化。运用“短平快”的形式，组织好课余文化活动和兴趣活动，在体育、文化、科技方面各形成3-5个拳头项目，培养健康情趣。

4.探索主体德育

建立和规范学生会干部值日、升旗晨会反馈、校园值周班、班干部轮换等制度，逐步实现学生自治自理;评选学生自治示范班。

五、工作原则

1.贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，改进教育教学方法，寓教于乐，增强行为素养教育的针对性和实效性。

2.正面教育。班主任应注重运用榜样和集体的力量教育影响学生，慎用惩罚教育，特别不能采用体罚、辱骂、示众等违法方法。

3.知行统一。引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把行为要求内化为行为习惯和个人修养。

4.学生自治。把行为素养教育的参与权、选择权还给学生，提高自我教育、自我塑造能力。

六、实施途径

要始终坚持育人为本，德育为先，将行为素养教育贯穿于学校教育全过程。

(一)课堂教学。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，利用《思想品德》、班会课、专题校本课程讲述行为素养内容。

(二)日常管理。行为素养训练体现在学校日常生活的各个方面，要根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，养成良好行为习惯。

(三)校园文化。抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，采取知识竞赛、文艺演出等形式，利用黑板报、宣传橱窗、展板等宣传行为素养教育活动，推介好典型、好做法，营造浓厚的行为素养教育氛围。

(四)社会实践。结合社会实践活动，使学生在实践中感受行为素养，践行行为素养。

(五)教师引领。加强师德师风建设和干部作风建设，规范教育行为和管理行为，通过教师和干部的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生行为素养的养成。

七、实施策略

1.分级管理。建立校长、分管校长、学生处、年级组、班主任(科任教师)五级管理体系，齐抓共管，形成合力。校长负责宏观指导;分管校长主抓超前谋划、队伍培训。学生处主抓常规管理、全校协调、处突维稳。年级组应打造学生教育管理职能，班主任(科任教师)对学生依法独立行使教育管理权。

2.理念先行。用先进理念武装德育队伍。

3.典型引路。通过榜样示范作用，推动德育课程化建设深入开展。

4.家校联动。

篇3：小学部德育工作实施方案

屯留二中小学部德育工作制度

学校德育工作要积极贯彻落实《*中央关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》以及《中小学教师职业道德规范》积极推进素质教育，大力开展教育创新，培养学生独立思考能力和创造精神，促进学生身心和谐发展，形成了学校的德育工作特色。学校应把德育工作摆在各项工作的突出位置，坚持以人为本、育人为本的原则，加强和改进德育工作，不断增强德育工作的针对性、主动性和实效性，同时，学校以建设和谐校园为主线，以创建学校特色为目标，以“以环境育人”为工作统领，以培养学生良好的行为习惯为学校德育工作的切入点，围绕学校安全管理，未成年人思想道德建设、阳光体育运动、读书习惯、劳动习惯和文明礼仪养成教育等工作重点，通过培训、学习、交流、研讨等多种形式提高班主任工作的能力和水平，来不断积淀、涵养、提升学校文化，建设具有浓厚文化氛围的校园，努力办好人民满意的教育。

德育管理：成立德育工作领导小组，由校长、政教处、年级、团支部、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组，至少在开学、结合学校实际，制定德育工作计划，检查或总结德育工作。领导小组成员要责任明确，分工具体。建立和完善德育工作的各项常规制度，如校会班会制度，班级量化管理制度，卫生、纪律评比制度，定期学习制度，理论研讨制度等，所有制度要打印装册，并建立一整套德育常规管理档案。建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度。

一、加强师德建设，做到――“全员育人”

学校要坚持以育人为根本，坚持面向全体学生，全面提高教育质量。特别把“日新奇德”的办学宗旨贯穿到学校德育工作之中。

1、不断加强“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设。

一个榜样就是一面旗帜，高尚的师德对学生来说就是一本好教材、一堂好课。定期组织广大教职工认真学习上级有关德育文件的指示精神，开展教师职业道德全员培训，着力提高教师思想道德素质。通过开展“我喜欢的教师”征文活动，“演绎教育的梦想、诠释教师的人生”促进全体教师严格遵守教师职业道德规范，形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。通过一系列活动，展示了教师新形象，以德育人新风尚，构筑润物无声，铸师魂的新局面。另外，利用“三八”妇女节、母亲节、教师节等大力宣传优秀教师的先进事迹，通过这一系列活动的开展，增强了教师队伍的向心力、凝聚力、战斗力，使全校教职工在政治上有明显进步，思想上有明显提高，纪律上有明显增强，工作上有明显改观，为学生树立了学习的榜样。

2、要强化以人为本、努力构建和谐、民主、平等、关爱的新型师生关系。

德育工作要齐抓共管，学校教职工人人都是德育工作者，由此，在学校内部管理中，我们注重以人为本，坚持以德治校与以法治校相结合，充分调动了广大干部教师的积极性、创造性和主动性，努力做到全员管理、全程管理、最优化管理，全体教职工能将德育渗透在各科教学和各项教育活动中，并且做到为人师表，率先垂范，以自己良好的师德形象对学生起着潜移默化的熏陶感染作用。加强与学生的交流，走进学生心里，用心去关爱他们、呵护他们、帮助他们，平等公正地对待每一个学生，做学生的良师益友，真正做到教书育人，管理育人，服务育人。

3、强化班主任队伍建设。

班主任是学校德育工作的骨干力量，是班集体的领头雁。学校非常重视班主任队伍建设，提高班主任的思想道德素质和班主任工作能力，不断增强德育工作的实效性。

(1)建立理论学习制度。每月写一篇班主任工作札记，每月进行一次集中的德育理论学习。

(2)每学期召开一次班主任工作经验交流会，推广先进的工作经验和工作方法。

(3)每学期每学年召开一次教育科研成果交流会，老师们将自己教育教学工作中的成功的做法写成论文，参加评选和交流，相互学习、共同提高，推进了德育改革和研究，使学校德育工作不断上新台阶。

(4)、学校在年度考核、评优，发展党员等方面优先考虑班主任、切实提高班主任地位，增强了班主任工作的积极性、主动性和创造性。

(5)坚持召开每周一次班主任工作例会，每周一次主题班会课，班会课要求“有主题、有计划、有记录、见效果”，加强班主任业务理论学习和培训，通过强化主题班会课的设计、策划、组织开展以及组织观摩、示范、研讨交流，提高班主任德育工作理论水平和工作能力。

总之，学校要全员抓德育，全体教职工牢牢树立德育在素质教育中的核心地位的教育理念，将教育价值定位在人的整体素质提高、人的全面发展上。

二、构建德育网络，完善各项制度――“制度育人”

加强德育机制，建立健全各级各项规章制度。一是制定了班主任工作职责，实现责任到人;二是制定了各年级德育主任岗位职责，使各项工作有规可循;三是制定了《各项活动考核量化标准》，保证学校工作有序运作。四是完善《师德师风建设“十要十不要”》、《值周教师上岗职责》，对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励，在评优、评先、晋级、晋职方面给予优先考虑;五是制定了《班级常规检查评比细则》、《校园小主人岗位职责》，规范学生行为。

1、班主任工作常规制度化。班主任作为德育工作的主力军和排头兵，每天对学生的学习、纪律、仪表、语言行为的规范进行检查，及时公布结果，并将评比纳入班级量化管理，每学期末评选出优秀班级，及时总结，奖优罚劣。坚持和改进班主任例会制度、班主任培训制度，总结推广优秀班主任的工作经验。

2、学生自我教育制度化。建立值周班制度，责任到人，做到课下班班有值班(纪律督察、卫生督察，分工明确，认真履行职责)。卫生区、绿地、花草树木都责任到人，负责管理、除草、浇水。发挥“校园小主人”值周班级的主动参与作用，每天做好常规检查记录，重点对学生礼仪、卫生、广播操、眼保健操、纪律等各年级检查评比，上墙公布评比结果。学期末学校汇总评选最佳文明班、最佳间操班;推行学生自主管理，加强养成教育。

3、密切校外辅导员的联系，积极吸纳家长、社会各界热心人士加入到校外辅导员队伍，与校外辅导员形成良好的工作和研讨氛围，加强学校、家庭、社区的互动交流，形成教育的合力，共同营造有利于未成年人健康成长的社会环境，充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，学生们在社会体验活动中得到了校园里得不到的知识。还积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的局面。

4、大力加强德育科研，使科研工作规范化、制度化。组织班主任、任课教师撰写德育科研论文，研究德育活动的新模式、新途径、新情况、新问题，研讨学科德育渗透，不断总结经验，使德育更有成效。要求每一位研究者深入研究教育对象错综复杂的情感世界，了解他们不同阶段的不同层次的心理需求，注重他们对道德内涵的“顺应”与“同化”，引导和激励他们进行自我管理、自我调节、自我完善、自我实践，实现自我超越，目的就是要扭转德育的被动局面，使学生从受教走向自教，从教化转成自化，从他律变成自律，不仅学会生存，而且懂得驾驭自己，不仅能适应社会，而且能发展自己，成为生机勃勃的具有鲜明个性的全面发展的主体，真正成为社会的主人。

三、开展德育活动，激活德育主体――“活动育人”

同时，我们以深入开展班会等活动为载体，加强学生日常行为规范养成教育、法制教育、安全教育。使我校学生逐步达到行为规范的要求。

1、把好新生入学关，使他们未入校门先懂纪律。我们要求班主任上好开学后的第一堂课，以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。

2、把好“后进生”转化关，促进良好品德的形成。为切实做好“后进生”转化工作，我们根据学校管理规范要求，建立“后进生”转化制度。各班排出重点对象，由学校心理辅导室负责集中进行日常纪律教育。心理辅导室还定期举行“后进生”座谈会，及时了解他们的内心世界，进行针对性的教育，妥善处理他们思想上存在的问题，对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生，我们采取集中教育整顿或“一帮一，结对子”等特殊形式进行教育，我们要求每位党员同一名后进生结对子，每天与他们谈一次话，每周为他们解决一个实际问题。

3、突出校园人文建设，开展系列化文化活动。通过举行阳光体育运动会、弘扬民族精神月、读书活动、校园艺术节、诚信教育、感恩教育，活跃同学们课余文化生活，培养正确舆论导向。

4、加强德育实践，开展内容丰富、形式多样的德育主题活动，在活动中培养学生的集体主义观念、自主意识和自理自教能力。组织学生观看法制教育影片;请法制副校长文化派出所的岳增亮副所长为学生讲授法律、法规知识，增强学生的法律意识;举行交通安全讲座;举行消防安全演练，提高学生自救自护的技能。

5、建立了心理健康辅导室，加强心理健康咨询。加大了心理辅导、心理咨询的宣传力度，使心理咨询成为青少年解除心理烦恼、建立健康心理的有效途径。

四、实施校园人文环境建设工程，优化育人环境――“环境育人”

学校一直努力构建良好的校园文化环境，加大校园文化建设，进一步突出德育氛围，做到人文环境和育人一起抓，使学校管理整体化和系统化，使环境起到潜移默化作用，形成符合青少年成长规律的育人环境。

本年度我校重点对校园文化进行了建设，改变校容、校貌，影响师生的精神面貌，利用环境建设和管理过程，培养学生讲文明、爱劳动，珍惜苦的成果的好习惯，利用校园中的花草树木，橱窗走廊书香文化的精心设计和布置，各班教室、办公室中的生态角、人文景观来创造教育气氛，形成健康向上的教育环境。班级环境做到美化、净化、人文化、教育化。

今年，学校走廊，并固定管理班级、固定人员，安排专人管理。校内还增加了醒目的园丁榜，优秀学生事迹展，也在不断激励学生成功的信心，让学生都能成人、成才、成功。

通过美化校园，充实教育文化设施，构建优美整洁、具有文化气息的校园文化，提高人的精神境界，使人爱校如家。

总之，在学校德育管理中，应积极探索育人理念，逐步形成“可持续发展学生”的共识。对学校软硬环境，包括人、环境、财物、信息在内的教育资源，进行科学管理、合理配置;我们动员学生、教师、家长都能参与管理和决策的过程，形成愉悦、和谐、民主的教育环境，共同营造更加优美的学习生活成长环境。

篇4：小学德育校本课程设计方案

王伙小学德育校本课程设计(方案)

一、开发背景：

1、育人为本

德育为先

国家大计、教育为本，国家的发展在很大程度上取决于教育的发展。党的**大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”《国家教育中长期教育改革和发展纲要》也明确规定：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”因此，培养学生良好的道德品行成为学校教育的重中之重。

2、整体规划

有序落实

学校德育千头万绪，从课堂教学到校园活动，从校内教育到校外延伸，从学生引导到家庭、社会共育……内容、形式、方法等都十分丰富。每学年，上级部门有明确的推进重点，而学校在贯彻落实的同时，又必须根据校情、学情，从实际出发，才能取得实效。因而，学校德育须从目标、内容、实施等入手，进行整体规划，既有相对稳定，又有即时生成，确保德育工作有序、有效地开展。

3、课程引领

提高实效

二期课改实施以来，课程建设越来越受到关注。以课程为引领，开发校本，推进德育，不失为统筹思考、扎实开展的有效策略。校本德育课程是以学生现实的环境和条件为背景，以学生现实的需要为出发点，以学生和教师为主体构建的课程，利用校本课程实施德育有着得天独厚的优势。学校校本德育课程的开发，既有基础型课程中学科教学内容的拓展，又使既定拓展与即时拓展相结合，并延伸开展相应的探究活动。同时，在科目设计中涵盖了学校德育的主要内容，在整体规划的基础上层层深入，有效提升德育效果。

4、强化意识

提升师能

教师不仅是课程的执行者，亦是校本课程的开发者。校本德育课程的开发，强化了教师的课程意识，引导教师不仅关注实施操作，更能从课程构建的层面思考，不仅知道怎么做，更清楚地知道为什么做，怎样做才能产生更好的效果，更能对学生进行综合性培养，较为全面地提升学生的思想道德。因此，校本课程建设十分有利于督促教师不断学习、研究，建立课程意识，更新知识结构，改变教学方式，开发课程资源。

二、课程目标：

1、知识与技能的目标：

(1)了解相关的中华传统文化知识以及良好的行为规范要求。

(2)知道少先队基础知识、队史等，了解相关的爱国主义教育基地。

(3)知道身为学生、小家人、小公民的责任。

2、过程与方法的目标：

(1)能够以日常生活学习物品为载体，进行创造性思维。

(2)经历从收集资料、发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示交流的过程，感悟学会思考、主动实践、体验反思。

(3)通过相互交流增强学生表达、交流和合作的能力。

3、情感态度与价值观的目标：

(1)在各类综合实践活动中学会尊重、懂得感恩、自律自育。

(2)善于倾听别人的意见、勇于发表自己的想法，感受进步、成功的乐趣。

(3)在实践体验过程中初步形成求知创造的欲望，拥有团结协作、勇于攀登的精神。

三、课程安排：

科目

重点训练内容

组织形式

培养目标

行为规范

一年级

会唱国歌、校歌、会做眼保健操，文明用餐。

讲练演比赛

爱祖国会唱国歌;爱学校会唱校歌;爱集体，遵守纪律。讲卫生，会做眼保健操;守礼仪，文明用餐;养成主动提问的习惯。尊重父母，出门进家要主动和父母打招呼;并对父母的劳动表达感谢;诚实、守信、有爱心。认识危险，初步学习自护自救。

会保管好自己的学习、生活用品。

会静心聆听，排队做到快静齐。

二年级

升国旗时要立正敬礼，高唱校歌。

爱祖国，升国旗时要立正敬礼;爱学校、爱集体，为集体做好事，乐意帮助他人;爱眼护眼，爱护环境卫生。养成独立思考的习惯，凡事自己先动脑筋。守时守信、自己的事情自己做，不会的事情学着做。向榜样学习，树立自信心;不撒谎、有同情心;强化安全意识，初步树立是非善恶、荣辱的观念。

会整理书包及桌肚。

认真完成十分钟劳动。

三年级

完成好岗位任务。少先队队风纪训练。

爱祖国爱家乡，初步了解中国、上海;爱集体爱学校，主动行动，为学校、班队集体争光;勤学好问，主动阅读，独立思考，勇于尝试和创新。懂得保护环境;初步学会待人接物的日常礼节;尊敬父母和师长，与邻里和睦相处。掌握基本的自护自救的方法。

能看到他人的优点，学习与人合作交流的方法。

初步学习思考创新的方法。

四年级

学会安排课余时间。学习有效的学习方法。

进一步了解中国、家乡，知道祖国是多民族大家庭，要团结、平等、互相尊重;进一步加强队组织建设，服从集体规定，有为集体争光的行动;爱科学，积极参加科技活动;爱动脑、会置疑。为人正值，待人宽厚，懂得尊重人、关心人、帮助人。强化自我防护，学习初步的救助他人的方法。

学习尊重他人劳动成果。

敢于尝试、大胆探索，初步掌握一般的探究方法。

参加校内校外志愿服务。

掌握环保节能方法。

科目

主要活动内容

组织形式

培养目标

主题月

爱校月

“我是小老师”知识竞赛

宣传动员资料收集实践体验书写心得自主策划个性活动交流互动成果展示

结合国庆、教师节等有意义的节日，以“爱国荣校”为主题开展活动，激发学生爱校园、爱老师、爱集体、爱祖国的美好情感;培养、提高学生“我是上实附小小主人”的主人翁意识;创设温馨、和谐、优美的校园环境。

“爱我家乡”歌咏会

主题壁报

读书节

儿童文学经典课汇报

进一步创设浓郁的书香氛围、快乐的书林境界，让学生自然、自觉、自主地亲近经典儿童文学作品，倡导师生把阅读的兴趣变为习惯、提升素养。

亲子阅读暨家长讲座

捐书活动

体育节

体育游戏

通过各类竞赛及“校园奥运会”展演，提高学生参与体育活动的热情，引导学生坚持不懈、主动锻炼，提升强身健体的意识，促进校园体育文化建设。

入场式表演

体育小明星展示

迎新节

俱乐部展板展览

凝聚家校合力，展现学生才艺。以新为契机，为学生搭建展示艺术才能的大舞台，推进学校素质教育，创建和谐校园文化。

年级优秀节目汇报演出

俱乐部节目汇报演出

礼仪月

宣传文明礼仪知识

以“星级好少年、礼仪我先行”为主题开展活动，明确“温馨校园，你我营造”的目标，积极塑造上实附小师生的文明新形象。通过活动让广大少先队员、儿童团员牵手社会、学校、家庭，让“文明礼仪”深入人心，人人争当品德优良、团结友爱的“礼仪之星”，共创上实附小新风貌。

学唱文明礼仪歌曲

“我身边的礼仪星”故事

科技节

环保知识

讲座

结合各类科技信息、热点问题，根据学生的年龄特点，以丰富的内容，多样的形式引导学生强化环保意识，提高综合能力，充实学习生活，培养崇尚科学、热爱科学的精神，促进学生全面发展。

废物回收及环保制作活动

“我的环保金点子”征集

党史队史知识主题讲座

阅读《光辉的旗帜》

快乐节

校园联欢

活动

结合庆“六一”开展校园活动，让全体学生过一个快乐、和谐、有意义的“六一”国际儿童节，进而享受快乐童年。

科目

内容

组织形式

培养目标

备注

少先队

干部学校

开班仪式

知识讲座

讨论辩论

设计策划

方案实施

成果展示

竞赛评比

考察体验

强化少先队干部的角色意识，引导其明确自身的职责、义务，养成主动思考、主动服务、主动奉献的习惯，以实际行动成为队员们心目中的好干部。

队干部学校中部分内容涉及面较广，可安排二到三教时。

基本职责和任务

工作中两难问题的有效处理

认真履职的方法

中队主题班队会活动方案的撰写

优秀队干部事迹

发挥团队作用合作管理班级

开好队干部例会

设计社会考察方案

写学习总结

爱国主义教育基地考察暨结业仪式

科目

内容

组织形式

目标

备注

家长学校

我们的学校

专家讲座

家长座谈

家校交流

名家导“医”

通过多种形式的活动，使家长了解学校的育人目标，达成育人共识，积极配合、协同育人;针对家庭教育问题进行指导、探讨，共同努力促进孩子的健康发展。

本科目内容安排根据学生年龄特点及家长需要进行。

让好习惯陪伴孩子

亲子阅读

尊重孩子很重要

家长沙龙

家教门诊

孩子十岁了

教孩子方法

孩子要毕业了

四、课程安排说明：

1、德育校本课程来源于学生的需求、思想实际等，而这些因素并非一成不变，加之每个学生个体各不相同，内容设置上有着既定性与生成性相结合的特点。同时，内容中还留有一定的余地，供师生在实施过程中，共同协商萌发新的学习内容或载体，同时教师可以根据实践的效果不断加以补充和调整。

2、校本课程将各类德育抓手纳入其中，涵盖面广，其目标、内容等是相辅相成的。每个科目的活动设计，在形式及方法上各有侧重，具体环节的操作上也应有技法侧重，以避免单一的方法造成学生的兴趣减退。

3、校本课程中“家长学校”是针对家长设置的，虽然家长是实施主体与对象，但不能忽视学生的作用。在内容安排及操作形式上都应将学生纳入其中，共同参与，提高实效。

五、课程实施：

1、与需要相结合

注重课程实施与学生需求相结合，在各项活动中，学生是主体，课程虽有既定或生成的内容，但仍要及时了解学生的需求、想法，在并做适当调整。同时，根据各年级学生年龄特点，在课堂、活动设计过程中遵循生活性、兴趣性、探究性原则，通过自主体验、交流、讨论、头脑风暴等形式落实目标。

2、与生活相结合

从实际出发，注重课程实施与学生生活相结合，尊重学生个体，在了解其生活环境、生活内容、兴趣爱好等基础上，使课程实施生活化、儿童化，趣味性、多样性、可选择性，贴近学生、吸引学生，使学生在温馨的环境中活动、感悟、成长。

3、与学科相结合

注重课程实施与学科教学相结合，根据各学科教材内容、教法特点的共性与个性，挖掘内涵，找准结合点，使课堂教学与校内外活动有机结合，使学生在学习掌握知识、技能的基础上，更有自信地参加活动，并在活动中运用知识技能动脑思考、动手体验、收获感悟，进一步提高教育效果。

4、与阵地相结合

注重课程实施与教育阵地相结合。校内外的教育阵地林林总总，有些看似缺少充裕的时间(晨会、红领巾广播等)，有些又似乎无声无力(橱窗、板报等)，但是，环境影响的力量、持之以恒的效果是不容忽视的。因此，课程实施应充分利用各类阵地，借助生动活泼的形式把学生在活动中的内心体验和收获充分展现出来，让不同个性、不同特长和不同思维方式的学生均得到充分发展，以达到课内外、校内外的融合。

六、课程评价的设想：

(一)评价的依据

1、激励性原则：

注重对学生在过程中获得的点滴进步、积累的经历进行肯定，通过评价去强化学生积极的情感，激发其学习热情，因此在评价时遵循“激励原则”，让学生可以不断获得成功的体验与快乐。

2、多元化原则：

评价的内容是多元的，注重评价学生在整个活动中的态度(参与度、积极投入的程度)，也关注他们活动后在原有水平上的收获与体验，如此调动其积极性，更为热情地投入。

3、互动性的原则：

在课程中，学生不仅仅是被评价的对象，也是评价活动的积极参与者。学生围绕课程的目标，主要从设想、作品、进步等体现显性评价，而教师的评价则可做到多角度，多侧面，如：进步过程、努力程度、发展水平等，给予学生客观的总结性评价。

(二)评价的形式

1、“星级学生”活动：根据学校育人目标，借鉴少先队争章活动，与争创“四星少年”结合，用具有直观形象的卡通粘纸――快乐星、礼仪星、攀登星、创新星进行即时评价，引起学生兴趣。

2、展示与交流评价：学生与教师在同一平台进行交互学习，既锻炼自我表达能力又能帮助同伴，培养学生综合能力。

3、成长记录册评价：促进学生发展，体现学生的发展和成长。

篇5：思想政治课方向德育实训基地工作方案（第二期）

一.基地总目标：

1、以“立德树人”为目标，在新课程教学改革背景下，深入研究与探索思想政治课的课程内涵，探索学科教学融入“两纲”教育、提升德育功能的有效方法和途径，打造一批有良好的师德修养与厚实的专业素养，有较强的课程理解力、执行力与开发力，在全市乃至在全国有影响力与有知名度的，具有个性特色的思想政治课程领衔教师。

2、围绕着社会主义核心价值体系教育，认真贯彻“两纲”教育指导纲要，结合课改核心精神，通过教学实践课题的开发与研究，使基地老师在新课程价值的理解、学科专业知识架构更新，以及学术水平、教学能力、课程评价能力提升等方面，获得显著的提高。

3、探索思想政治课研究实训基地的长效培训机制，整合更多的培训资源，使思想政治课的课程育德功能得到有效发挥与辐射，为推进专家型教师的专业发展提供基础的支持平台。

二.本期基地具体内容

1、以“立德树人”为核心，结合“两纲”教育基本要求，从国家意识、文化认同、公民人格和生命价值的视角出发，实施思想政治课课程体系中树立现代公民意识、培养公民责任感的课题研究;

2、深入学校教学第一线，了解基地教师课堂教学的真实情况，结合学科教学的德育功能，对思想政治课课堂教学的有效性作深入的研究与评估。

3、通过实训基地教师培养实践，探索相对完善和有效的政治教师专业学习与发展模式，为形成实训基地教师培训的长效机制提供范例。

三.拟建项目：

1.基地教师课堂教学实践调查与研究

任务：

e了解当前思想政治课实施的主要存在问题，包括课程价值的落实、课堂教学的实效性、教师的课程意识与能力、教学的针对性与评价、学生的课程接受度与自主学习能力、学校的课程资源配置与管理等方面;

e形成思想政治课课堂教学有效性评估方案与指标

要求：

e每位教师完成二节展示课，完成3个新教材的教学设计和相应的教学参考;

e完成1个单元的时政教育的整体设计方案，完成2篇时政教学设计，其中包括1篇指导学生研究性学习方案与教学评价;

e完成针对其他学员的听课评价，完成2篇教学反思。

2.基于两纲精神的思想政治课公民意识课题研究

任务：

e根据课改与两纲要求，突显思想政治课的课程功能，注重政治课程的教程与学程开发。教程突出教师的教学思想与教学能力，学程突出学生的自我学习能力与自我评价能力。

e开展时政教育的课程与教学研究。包括时政教育的课程定位、资源整合、师资培训、教学设计、学习评价等研究内容。

e尝试探索学生探究型课程的实施与评价。重点关注学生的学习能力、人际沟通能力、信息整合能力、分析归纳能力、建构与反思能力等等。

e建立思想政治课的资源平台，为教师的研究提供交流与沟通的渠道，平台为每一个教师提供上传与下载资料的通道，实现资源共享。

要求：

e并作为子课题的相关责任人，承担对应课题任务;

e组织课题相关工作，定期完成开题、中期汇报和结题任务;

e做好课题相关资料汇总工作。

3.思想政治课程的教师学习模式研究

任务：

e开展多形式的学习、培训模式。主要包括专家报告、案例学习、小组交流、在线学习，开展自学与集中、理论与实践结合的学习模式。

e重点研究职后教师的新课程设计，包括课程设计、教材选用、呈现方式。

要求：

e完成在基地期间的读书要求，并完成相应的读书报告;

e完成网上工作室各项任务。

五.成员管理

1.成员要求：

按照上海市教育委员会的具体要求。成员选拔由市教委德育处总体安排，选拔过程参照名师基地选拔程序。

2.成员考核：

(1)学分考核

总课时与学分安排：

第一学期

第二学期

第三学期

总课时

总学分

课程

4次，12课时

4次，12课时

24

4

论坛

2次，6课时

2次，6课时

2次，6课时

18

3

教学

8个半天听课+评课，36课时

8个半天听课+评课，36课时

72

12

课题

4次，12课时

3次，9课时

3次，9课时

30

5

读书

4本，12课时

2本，6课时

2本，6课时

24

4

网络

6课时

9课时

9课时

24

4

共计

84课时，14分

78课时，13分

30课时，5分

192

32

单个学期安排：

第一学期(20**年6月――20**年1月)

出勤

作业

其他

总计

备注

课程

4次，计1分，

缺席2次，不计分

1次，计1分

2