学生会干事干部培养方案

篇2：后备干部培养管理办法

宁波车桥内部管理制度

编号：

版本：A

后备干部培养管理办法

1.0目的

为切实加强后备干部培养管理，充分发掘各类人才，推进梯队形干部队伍建设，更好地适应企业跨越式发展战略，结合公司实际，制定本办法。

2.0适用范围

本制度适用于宁波汇众汽车车桥制造有限公司及其下属子公司/分公司。

3.0本制度涉及部门

公司各部门、车间、全资子公司/分公司。

4.0术语

无

5.0规定

5.1、后备干部培养管理的总体目标：旨在加快推进以适应企业发展和干部更新需要的梯队形干部队伍建设，持续建立起后备干部人才库，并因而构建以有利于各类人才自我提高，脱颖而出和公平竞争的人才资源环境。

5.2、后备干部培养管理的实施原则：坚持统一规划，统一管理，统一调配，分级培养，上下联动。

5.3、后备干部定向培养的基本类型分为：管理型、技术型，具有较好的综合素质和知识技能基础，经过培养和教育，能够从事相应管理岗位的人才。

5.4、后备干部的基本条件：

5.4.1本科及以上学历，年龄在35周岁以下，在本公司工作满二年以上，连续二年平均绩效大于等于1.05，部门根据日常工作表现对候选人进行推荐。

5.4.2品德良好，作风正派，有较强的事业性和责任心，并有创新和财队精神，在员工在有一定威性。

5.5、后备干部的推荐原则

5.5.1文化程度较高的应列入优先推荐范围。

5.5.2推荐尽量涉及生产、经营、技术、管理各个层面。

5.6、后备干部产生程序。

5.6.1用人部门对照后备干部的基本条件和实际需要确定推荐人选，报行政人事部。

5.6.2后备干部人员数量原则上为员工总数的5%，各部门在此基础上增加20%筛选推荐人数。

5.6.3推荐采取集中和分散两种形式进行，集中推荐时间为每年12月份，比例占75%;分散推荐为每年其余任何月份，比例占25%，比例满额为止。

5.6.4推荐以书面形式进行,填写D1三级经理后备干部推荐表。

5.6.5行政人事部负责汇总，并对所有推荐人选进行考察素质素养、工作能力、工作业绩、上级领导和职工代表对推荐人员的评分(D2三级经理后备干部推选评分表)(加权平均后分数大于等于85分)四个方面及线上与线下评估相结合的方式(线上评估由第三方测评公司进行;线下评估由汇众HR协同各部门共同进行。评估标准将作为淘汰机制的参考标准之一)，评估通过者进行公示，最后确定最终推荐人选，提交公司行政办公会议审定。

5.7.后备干部的培养：

5.7.1参考评估结果，对后备干部进行成熟度ABC分类，制定并实施培训培养计划。

5.7.2后备干部本人应制定自学成才、自我提高的职业生涯发展规划，交所在公司领导和行政人事部各一份。

5.7.3用人部门应着重培养后备干部的业务技能、管理经验和团队意识，给予创造必要机会，使其参与日常的生产经营管理，积累一些判断、分析和处理实际问题的能力和经验(例如列席相关会议、参加相关活动、参与专项讨论、提出相关课题、布置有关任务，参加技术业务培训等)。

5.7.4公司公司主要是通过制度保证、政策落实和加强培训教育三方面途径，着重培养后备干部的职业素养、管理理念和相关专业知识的提升。公司和各相关公司(分公司、子公司)应制订后备干部培训计划，采取讲座、内部交流、外训进修等多种形式来提升后备干部综合素质。

5.7.5建立沟通谈话制度各用人部门领导每年至少一次找后备干部谈话，听取汇报、征求意见，及时掌握思想动态和工作状况;公司行政人事部每年至少组织一次后备干部座谈会议或活动，进行交流、听取意见，提出希望和要求，并每年对所有后备干部至少走访一次，主要是听取思想汇报和征求意见，以便及时掌握动态信息。

5.7.6对A类后备干部进行换岗培养制度。由所在部门或在公司范围内，对后备干部因人制宜地实施调、换岗，有目的地安排到具有挑战性或实用性较强的工作岗位锻炼培养，促进其加快提高管理协调能力和相关业务技能。

5.7.7后备干部在业余时间参加旨在提高综合素质和业务技能的培训、学习的，经行政人事部审定，公司可酌情报销相关费用。

5.8.后备干部的跟踪管理。

5.8.1建立后备干部自我总结汇报制度。每个后备干部应在每年11―12月提交自我总结汇报材料，一式二份，分别报所在部门和公司行政人事部。

5.8.2建立年度综合考评制度。应在每年12月至次年1月对后备干部进行逐个考评，考评按公司公司统一制定的考评内容进行，由所在部门经营班子成员进行考评，综合考评结果报公司行政人事部。行政人事部应对考评结果予以审核，并汇总分析，形成书面意见，予以反馈。

5.8.3后备干部的动态管理。对一些对自身要求不严，积极性不高，进步不明显，经培养教育成效不大的后备干部，应及时予以淘汰;对一些素质较好，积极性高，进步较快的后备干部，应及时予以鼓励。因淘汰或晋升造成缺员的，应及时予以补充。

5.9、后备干部的提拔任用

5.9.1、按照岗位需求情况进行选拔作用，原则上A类后备干部中进行选择(A类：马上可以提任至三级经理，B类：经过1-2年岗位实践后，可以提任至三级经理;C类：经过3-5年岗位实践后，可以提任三级经理)。

5.10、人才资源优化配置原则。各用人部门既要推荐、培养、管理好后备干部，又要服从全局需要，乐于输送后备干部人才，以达到全公司人力资源的优化配置。

5.11、对后备干部的培养管理是各级领导干部和部门负责人的重要职责，应纳入年度绩效评价体系之中。

5.12、努力营造有助于后备干部人才脱颖而出、健康成长、惟才是举的和谐氛围。严禁刁难、讽刺、打击后备干部的行为，如有发生并造成不良后果，应视情节与后果轻重，严肃处理。

5.13、建立后备干部档案和信息制度。对每个后备干部基本情况，包括考核记录、定期考核结果、岗位变动及评价、培训或进修情况等资料，随时归档，输入信息库。

6.0表单

D1《三级经理后备干部推荐表》

D2《三级经理后备干部推选评分表》

7.0附录

附加说明：

本标准由公司行政人事部提出。

本标准由公司行政人事部负责起草与解释。

本标准的版本于20**年第1次发布。

D1三级经理后备干部推荐表

姓名

出生年月

进公司年月

部门

科室

岗位

毕业院校

专业

学历

英语能力

期望轮岗岗位

(岗位1)

(岗位2)

(岗位3)

期望发展方向：

专业特长：

不足、差距分析：

工作业绩(请详细描述20**、20**年的工作成绩)：

签名：

日期：

用人部门评价：

用人部门意见：

签名：

日期：

D2

三级经理后备干部推选评分表

部门：

评分日期：

企业核心价值观

评估

指标

行为表现

被推荐者姓名

被推荐者姓名

被推荐者姓名

被推荐者姓名

被推荐者姓名

被推荐者姓名

请按1-4分填写得分

4-非常符合;3-符合;2-部分符合;1-不符合

得分

得分

得分

得分

得分

得分

诚信

诚实守信

正直处事，实事求是，擅于以客观事实为依据，用数据说话;信守承诺，严于律己，原则性强。

职业素养

具有强烈的使命感、责任心，勇于承担;具备良好的专业能力;能积极面对困难，有效应对压力挫折。

合作

团队合作

以团队目标为己任，营造积极的协作氛围，通过有效方式对团队成员进行引导和激励,并针对共同的目标而努力。

客户导向

能够清晰识别企业内外部客户,满足客户需求，建立和发展良好的合作关系，共同创造价值。

有效沟通

乐于倾听，能用恰当的方式与他人沟通思想和情感并达成共识;在与非专业人士讨论专业问题时也能有效配合传递信息。

绿色

理解战略

准确理解企业战略并将战略内涵推行和落实到日常工作中。

全局思维

具备多角度看待事物，并对不同领域的事物进行关联性思考的能力;能将问题作为一个整体系统进行研究，利用各种方法找出共性特点;具有成本意识。

进取

追求卓越

积极主动，不满足现状，设立挑战性目标，不断追求更好的发展，并取得显著持续的成效。

创新发展

对事物有广泛的兴趣和强烈的好奇心，主动寻找学习机会，快速接纳新事物、新观念，适应新任务、新团队;突破常规思维界限，打破定势，主动改进，持续优化，提高工作效率。

组织策划

准确定义工作目标和步骤，有效拉动整合组织内外部资源，控制工作流程，保证所设定的目标可以顺利完成。

合计*2.5

一级经理评分

二/三级经理评分

职工代表评分

行政人事部

宁波车桥内部管理制度文件新增/修改记录表

名称

员工离职管理规定及流程

编号

编制日期20**.1

编制部门

行政人事部

编制人

修改日期

修改内容

摘要

修改页次/行

修改部门

修改人

篇3：小学一年级班干部培养计划

现状分析与培养目标：

小学一年级的孩子，年龄小，自我管理能力差，管理别人的能力更差，所以要培养一些有能力、有素质的小干部，对于班主任的管理工作有很大的作用；这也就要培养一支优秀的班干部队伍，让他们成为教师的得力助手。

要求和目的：

一、通过观察，善于发现人才。

刚进入小学的学生的表现也很不稳定，所以教师对学生遵循择优录用，应在民主评定、调查了解的基础上选择品德好且敢于管事，肯干事，吃亏点不要紧的同学；让学生明白班干部的职责，分工到位。如班长统领全班，事事的操心，能处理的事情尽量自己处理，处理不了的要及时告诉班主任等。

二、善于奖励，激发学生管理能力。

在班干部管理有进步时要及时给予肯定。如值日班长每天要评出当天表现最佳的同学，和表现最差的同学，对表现好的同学给小苹果剪纸的奖励，在学科教学时还常常请这些受表扬的学生当小老师，举卡片，指读生字词，领读课文，让他们的表现欲望得到极大的满足，同时也让班中的学生感觉到值日班长的表扬就是老师的表扬，对值日班长评出的表现不良的学生教师进行思想教育，并给其定出进步奖，当他们有了点滴进步时，要求值日班长也应及时给予表扬，老师奖励进步的小苹果剪纸，对其鼓励，增强信心，也让他们知道值日班长和老师都喜欢有进步的孩子。这样班干部有了成绩，学生们也有进步。

篇4：高二年级培养班干部方法

高二年级如何培养班干部

学生升高二了，经过一年的高中生活，他们对学校的管理制度已经熟悉，不再像刚进高中的学生那样对什么都感到新鲜和好奇，高二离高考又近了一步，学生逐步感到高考的压力，对担任班干部已经不再像高一时那样积极热情，有一些很适合做班干部的同学到了高二不再愿意担任班干部或者文理分科后，班主任很难找到合适的班干部，而我们的班级管理又必须靠一批有组织能力和管理能力的班干部来协助完成。在这样的背景下班主任该如何培养班干部是很多高二年级班主任的困惑，笔者就这个问题在此谈谈自己的看法与同行们探讨。

一、从学生思想上培养

到了高二，一般的学校会在这个时候进行文理分科，学生会重新编班，这时再让学生像高一进校时那样自己上台演讲竞选可能效果不会很好，我们可以向原来的班主任了解或者自己观察一段时间，或是同学推荐，但往往会遇到一个问题：班主任看上的人并不愿意担任班干部，这时我们班主任首先要从学生思想上培养了，一般可以从三个方面做学生工作：

(1)从班级对个人的影响

让学生明白一个班级的学习氛围对个人的学习成绩和性格都有很大的影响。如果整个班级的学生都很勤奋，积极向上，某个学生会因为集体这种好的氛围而努力学习，同样，如果一个集体纪律松散，学生们都漫无目的，不思进取，某个同学自己自制力再强也难免受到不好的影响。每个同学都希望自己生活在一个积极向上，团结进取的班级，但这种好的氛围是需要班主任引导和班干部的带头以及管理才能形成的。鼓励不想做班干部的学生：老师相信你可以带领同学们营造出这样好的班级氛围。

(2)从个人的长远发展

做学生干部的学生比没做班干部的学生组织和管理能力要强，因为班干部有机会参与组织一些班级活动，这一方面是为大家做一些服务，另一方面是锻炼自己能力的好机会，也培养了自己为他人着想和服务的意识，对个人将来在社会上立足是非常有益的。

(3)从老师对班干部的关注程度

无论是班主任还是科任老师都会对班干部同学的关注多余普通的同学。班干部跟老师有更多的接触，交流自然就会比其他同学多一些，有什么困惑或者不寻常的行为很容易引起老师的注意，课堂上老师们也会更多关注班干部同学，每次考试成绩出来老师们都会重点关注班干部同学的成绩是否有起伏，会及时向他们了解学习状况，这种关心是对学生很好的激励。

二、敢于放手，用人不疑

如果班主任在培养班干部的过程中，把一些班务交给班干部去处理又担心他们做不好，总是提出自己的意见或者干脆自己去做，这样很不利于班干部发挥自己的主动性。我们可以把工作分配给班干部顺便鼓励一句：“老师相信你有这个能力做好，你可以尽量发挥自己的创意去开展工作，有需要我帮忙的尽管来找我!”至于他们怎么操作静静观察，如果发现中间有些处理不妥时再给出自己的意见。这样班干部才感觉工作有自己的空间不是总在按老师的意见操办，既培养了学生自己的能力又增强了师生之间的信任感，他们会尽力做好工作，班主任也会轻松很多，往往还会收到意想不到的效果。

三、疑难问题班主任示范解决

我们做班主任，除了从思想上培养学生愿意做班干部，尽量放手让他们做之外我们还得教会学生如何处理班级的大小事务。比较容易的事情可以让他们自己解决，但遇到一些难以解决的问题，还得我们班主任亲自示范给班干部们看，一是教会他们如何处理疑难问题，二是让班干部同学明白：班主任也不是什么事都不管，或者没能力处理，只是不到关键时刻班主任不显山露水，这样也会让班干部更敬仰班主任，觉得自己需要继续努力!

四、树立班干部威信，及时表扬，肯担当

我们班主任平时在全班同学面前要帮助班干部树立他们的威信。当班干部做的好时，班主任要及时当众表扬，给予肯定，当他们的工作没有做好时，即使责任在班干部，班主任也要肯担当，把责任自己扛下来，不要当众批评或者责怪，不能让其他同学看不起班干部给他们今后的工作造成障碍，这样维护班干部的尊严，其实他们心理一定懂得班主任的担当，他们在今后的工作中会做好来回报班主任的担当的。

如果我们班主任做到了从以上四个方面去培养学生，相信我们会培养出一批愿意干，干得好的班干部。

篇5：区班主任经验交流材料:班干部的培养和使用

区班主任经验交流材料：班干部的培养和使用

班级管理是班主任的主要工作，班主任管理好每个班集体，整个学校就会有生机和活力，积极向上。我们认为班主任就是一个小校长。所以在整个学校的管理中，班主任是学校管理理念的实施者，是学校管理的中坚力量。教育部制定的《中小学班主任工作规定》，明确班主任的权利和义务：提出班主任有采取适当的方式对学生进行批评教育的权利，班主任工作量记入总工作量一半等等。体现我们国家对班主任工作的重视。

大家知道班主任要干的班级管理工作离不开班干部的支持，建立一支高效的有凝聚力的班干部队伍，可以大大缓解班主任的工作压力，让班主留出更多的时间去思考，去创新。最后做一个“无为而治”的班主任。我做了十多年的班主任对班干部的培养有时感到成功，有时感到力不从心。现谈一点感受，与大家共同探讨。

一、班干部的培养。

总的原则：我借用中医诊病之法，总结为“望”、“闻”、“问”、“切”四个字。“望”，即“看”，作为班主任要注重观察，学会判断，才会作到人尽其才。一看学生的言谈举止。二看学生的思想素质和语言表达能力。三看学生的表现欲望和指挥才能。“闻”，即“听”，首先“倾听”备选班干部本人的心声是强烈还是冷谈；再听同学、老师的评价；甚至可以听听学生父母的心声。“问”，即主动“询问”，就是与备选班干部本人进行平常心态的沟通和交流。当今学生生活背景十分复杂，受家庭、社会等因素的影响，造成同学对班干部工作认识有较大差异，想当班干部的同学动机也不尽相同。教师主动多与学生交谈、接触，了解其真实想法和思想根源。“切”，即评价判断，班主任通过望、闻、问三个阶段的分析和研究，对学生做出客观、公正、正确、人文的评价。这样才能在任用班干部时做到扬长避短、各尽其能。

下面具体的说，如果没有整对头，请大家谅解。

1、新接班级和新组班级，班主任应尽快熟悉每一个学生。可以从前班主任的推荐、了解，素质报名册的评语、成绩，报名时和家长沟通全面了解每一个学生。尽可能了解每一个学生的家庭情况，学习情况，生活习惯等等。时间应在一月左右。

2、针对每个目标人物进行分析，初步评估。这些目标人物应该有以下共性：严于律己，责任心强，处事公平，有一定号召力敢于同不好的事做斗争。同时他身上应有和其他目标人物不同的地方。这时我们就应仔细分析他们谁适合哪一个岗位。

3、以民主选举的方式产生班干部，适当照顾非正式团体的意愿，班主任可以用差额选举的办法，以便有意向地将目标人物当选，变数不能太大。

4、制定班级制度和班干部管理制度，班级制度应对班级全体学生有约束力，而班干部管理制度应有针对性，要求更加严格。

5、班委工作由班主任集中分配和调控。尊重学生选举结果，对所选班委分配应慎重，将合适的人分配到合适的岗位，班主任要善于做学生工作，让他们在各自的岗位上发挥作用。

6、开好班委会，班主任要多参加，处理好班级管理中出现的问题，做好班干部的培养，同事考虑每个岗位的后备干部培养，以防不测。

二、班干部的使用

1、坚持“疑人不用，用人不疑”的原则。

2、树立干部信心，提升干部威信。作为班干部，要有一定的威信和感召力。如果仅有正义感而没有感召力，工作是难以展开的。班主任不仅要注意提高班干部工作能力，而且要给班干部树立信心，提升威信，以增强群体凝聚力。

放开手脚，大胆使用班干部

3、做好班干部的坚强后盾，勇于为学生承担责任，班主任和学生都应做到，有错必纠，有错就改，开展批评和自我批评。

4、把班级管理的权利下放到班干部手中保证他们的工作得以顺利进行开展。

5、明确班干部之间的权利范围，分工合作相结合，与学生会，团委相结合，使班级管理形成合力

6、培养班干部的集体荣誉感和个人自豪感，培养他们职业班干部的长期责任心和使命感。

7、配好班干部的小助手，将班级管理工作分明细。让每个人都有事情干，都参与到管理中去（魏书生式）。

8、在学生中培养部分义务监督员，直接向班主任汇报班干部的工作情况，促使班干部积极主动的工作。简称“锦衣卫”。

9、放开手脚，大胆使用。“放”开班干部的手，让他们独立的开展有创意的工作。而自己只在出现成绩时及时给予鼓励，表扬；出现问题时，就给予关怀，和他们一起商量解决问题的方法。这时的你就不再是“保姆”了，而是坐收果实的收获者。

以上是我个人在班主任生涯中的一些小结。一家之言，观点有些偏颇，甚至不正确，有些又太过理想化，夸夸其谈。我们此次参与场罗片区20**年秋期初级中学班级管理经验交流，主要是抱着学习的态度来参加，期望在落润中学的学习和交流中收获累累硕果，把各兄弟学校的宝贵经验带回学校，把它们用到实际教育教学中去，促进我校班级管理工作的顺利进行。