电教电子白板使用目标责任书

篇2：通过使用电子白板达到课堂与实践零距离

通过使用电子白板达到课堂与“实践”零距离

摘要：电子白板应用于教学的好处，在于辅助教师，提升教师的教学效率与学生的学习成效。使用电子白板进行教学方式灵活多变，更容易选出最恰到好处的教学方式；电子白板系统具有多种多样的资源，随时实现的网络资源库互动，使课堂不再是一成不变的“死内容”；而且电子白板能重现课堂内容，有助于教师反思课堂内容，从而进一步深化自己的实践性知识。电子白板为教学开辟了一个更广阔的空间,为现代教育发展了新的土壤,更好的激发了学生的求知欲，让学生在课堂上能体会“实践”。通过使用电子白板，使课堂与实践不在遥不可及，从而达到了课堂与“实践”零距离。

关键词：电子白板；实践；资源库；行为主义学习；零距离

随着三通两平台的推广，班班通已经成为我省各地已实现或者将实现的教学现状。随之而来的，是关于电子白板的应用及其对于教学的相关辅助手段。在教育教学中，多媒体白板给我们带来了太多的惊喜，给教育教学带来了新的变革。经过一年多的使用电子白板进行通用技术教学，关于电子多媒体白板在教学中的应用作用我看来有很多，其中最显著当属它的及时交互性以及与现实的紧密联系程度。

多媒体电子白板已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。

电子交互式白板是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成。它可以与计算机相连接进行信息的传输和共享，利用投影仪将计算机上的内容呈现在硬件电子感应白板上，并借助软件白板操作系统。在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕相当于传统的黑板，而传统的粉笔则由电子感应笔替代，它承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，电子白板的适用可以是教师和学生不用再“吃”粉笔灰，免受机器般的待遇。总的来说，白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用更加方便。

一、电子多媒体白板对于现代教学有着无可取代的作用

随着现代的知识大爆炸，在各门学科中，所包含的知识零碎，了解的成份较多；另外各别学科又比较抽象，难以理解，无论是教还是学都会产生枯燥乏味的感觉，比如通用技术教学作为一门旨在培养学生动手能力的学科，在室内进行教学的话，很难向学生阐述实际情况。怎样适应新形势下的教学，既完成好教学任务、提高教学的质量，又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来，是摆在教师面前的一个重要课题。

篇3：农村小学交互式电子白板使用中存在问题及对策

农村小学交互式电子白板使用中存在的问题及对策

吉林省蛟河市漂河镇九年制学校孙斌国

【摘要】**年3月份我校迎来了一次教育的变革，学校安装了交互式电子白板，电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，作为一项新的教育信息化装备，已在中小学教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。在教师使用过程中也突显了一些共性的问题，在对这些问题进行分析的同时，有针对性地提出了相应的解决对策。

【关键词】电子白板问题对策

近年来，电子白板作为一项新的现代教学工具，在中小学课堂教学中的应用日趋广泛。它既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为打造高效课堂提供了技术可能。我所在的乡镇学校于**年3月安装上了这先进的交互式电子白板设备，对于这个既先进且又陌生的家伙，我们真是喜出望外，但又不免有些忧愁，怎么用的问题成了一大难题。在应用新设备的同时，新的问题也在教学中不断出现。

一、电子白板使用中存在的问题

（一）教师操作不熟练，影响教学效果

目前，有许多教师并不真正清楚电子白板是什么，或是认识非常片面，依旧忙于课件的编辑、制作和操作之中，缺乏应用软件的能力。比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。主要原因有两个方面。首先，电子白板的培训不到位或时间太短，培训内容仅涉及基本操作，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。其次，教师不具备在课下练习使用电子白板的环境。任何一种新的媒体，我们都需要足够的时间来熟悉和掌握，电子白板也是如此，比如电子感应笔的使用，只有多尝试才会更得心应手。电子白板需要配套软件的支持，而该软件一般只安装在教室的计算机上，这间接地影响了教师研究电子白板的积极性，从而导致教师操作不熟练，影响教学效果。

（二）教师把电子白板当成是课件演示的机器

近年来，电子白板在中小学课堂中的运用越来越频繁，很多教室也都装上了电子白板，但是教师们没能将电子白板真正有效地运用到教学中，大部分教师都是将其作为一种类似于投影屏幕的工具来使用，并未充分利用电子白板自身的一些特色来提高和改善教学。传统的多媒体课件主要是演示，教师上课在很大程度上受课件的制约，多数教师都围绕课件讲课，而课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了最为精彩的课堂生成。现在有了交互式电子白板，可老师们还是没有从传统的课件模式中走出来，没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，仍然重复的走着以前的路子，既总是在课前花费大量的时间做好课件，存放在U盘中，运用时即插即用。这样一来教师在课堂上还是忙于操作课件，电子白板仍然没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来，而教师则继续演绎着课件的操作者。

（三）还不能真正实现电子白板“一板两用”

教师仍然摆脱不了在黑板上书写的习惯，白板只起到相应的演示功能。由于电子白板自身尺寸的限制、教师操作熟练程度以及教师对黑板根深蒂固的依赖性等多种原因，黑板并没有完全地退出课堂，在黑板与电子白板共存的环境下，大部分教室中的电子白板只是安装在教室中讲台的一侧，电子白板只是作为课堂上黑板的辅助工具，对复杂的、难以理解的知识，教师会在课前用电子白板做好课件，课堂上将这部分知识呈现给学生。电子白板的安放位置也导致了位于教室后面的学生往往看不清楚电子白板上的字，造成学生对知识的理解存在盲区。大多数教师黑板上满满的，既有教师的书写也有学生的书写，而白板上却空空的。电子白板不应是课件演示的机器，更不应是教师独自专用的工具，学生也可以在交互式电子白板上进行操作，即能达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。

（四）教师没有完全摆脱“以教师为中心”的教学模式

篇4：交互式电子白板在实际课堂教学中使用提高教学效率

交互式电子白板在实际课堂教学中的使用提高教学效率

湖北省安陆市赵棚镇初级中学杨巧玲

摘要：随着教学的进一步深化改革，电子白板产品备受教育市场关注，特别是互动电子白板产品，互动电子白板于课堂教学上，已成为全球教学活动多媒体化发展的趋势，互动电子白板发挥最佳的教学效果。

交互式电子白板的教学平台（主要包括电脑、投影机、交互式电子白板），对比黑板及电教平台两种教学方式，取其精华（黑板的互动性及电教的丰富性），去其糟粕（黑板的单调性及电教的单向性），从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。

关键词：电子白板；交互式，教学环境，高效率，教学模式。

正文：

一、电子教学白板在实际教学的使用

经历了一段时间的尝试，我就自己的亲身经历和同事在交互式电子白板在实际课堂教学中的应用，来浅谈交互式电子白板的应用在课堂中的应用效果之感。

(一)初级阶段：传统课堂教学功能

这是在白板应用初始时部分老师的应用方式，这些教师缺少计算机多媒体技术的应用基础。由于这些教师技术基础比较薄弱，面对新技术时，他们在心理上也有胆怯感。此时，教师的首要需求是技术的支持，其应用主要表现在：

1、替代黑板的功能

电子白板有着与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板基本可用替代黑板的使用。

2、演示的功能

展示图片、演示PPT或其他软件和工具设计好的课件。在这一层次，我们时常会看到一些老教师出于心理上的原因而避免使用白板其它功能的现象，虽然他们思想比较守旧，但是至少这样做可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题，他们心中也会有安全感。

(二)中级阶段：特有教学功能的应用

这是已经较熟练使用白板和有一定计算机多媒体技术应用基础的教师的应用方式。在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。其应用主要表现在：

1、可以在白板上熟练操作

教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。

我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成多余信息传递而破坏他们对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在课堂教学中出现，由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

2、结合互动白板进行PPT课件授课功能

电子白板弥补了PPT的“死板”即放映过程中无法编辑修改的缺陷，电子白板却可以实现在放映中通过调用“笔”进行“写画、标注”，把原来“死板”的PPT“变活”。在放映时，在弹出的菜单中选择相关的“笔”，在屏幕上直接进行标记操作，它解决了授课过程中：一边是投影幕，一边是黑板，一边是现代化，一边又吃粉笔灰的尴尬问题。

3、部分特殊效果的简单使用

如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。如：电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。想让学生重点注意屏幕某个区域时可以用探照灯。幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。

(三)高级阶段：交互功能的充分发挥

此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板的应用主要表现在：

1、以学生为中心的课堂教学设计

篇5：有效使用电子白板来努力构建高效课堂

有效使用电子白板来努力构建高效课堂

甘肃省张掖市临泽县城关小学罗红霞

任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合所带来的课堂的高效性。尽管目前，社会和家长对学校多有疑问和不满，课堂确实正在悄悄地变化，也许白板能起到一触即发的作用，让互动教学的星星之火，迅速燎原到所有的学校和课堂。

白板技术与课堂教学怎样的结合才是高效课堂？怎样去评价这种高效课堂？下面，我想就我的白板教学课的实践来谈谈我的思考。

1．开放的教育理念，解放了课堂容量。

在课堂上，教师的教学行为反映了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“授人以渔”，而不是“授人以鱼”等先进的教育理念，教学内容与社会生活实践联系紧密，教师注重学生思维方法和问题解决能力培养，课堂的容量无意是加大了许多的。因为多媒体技术，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，运用多媒体辅助教学，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，也节约了课堂的时间。

2．开放的学习环境，激发了学习动机。

通过白板，教师可以方便调用各类多媒体资源，运用丰富多样的形式呈现教学内容；学生可以沿用传统操作习惯，调用各类学习资源，并能够创造性地呈现自己的思想和学习成果。因此，学生更愿意参与教学活动，内在动机得到极大的激发。使用电子白板进行教学时，因为白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。而且，交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉。它能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。

3．有效的学习资源，成就了高效课堂。

在课堂上，多数教师都精心为学生准备了自主学习和协作学习的资源或者工具。通过白板，这些资源或工具被学生方便调用。资源和工具是开展互动教学的条件和基础，也是现代课堂的重要教学要素。无法想象，没有这些资源和下具，徒手的师生如何开展有效的自主学习和协作学习。事实上，资源和工具的不足也是制约课堂教学改革与发展的瓶颈。利用电子白板上课，教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

4．灵活的教学策略，支持了全面发展。

在课堂上，教师普遍运用多种教学策略，支持学生的全面发展。特别值得欣慰的是，多数教师都充分关注学生的创新思维和实践能力的培养，设计了符合地方文化和学生兴趣的主题，组织了符合学生特点的教学活动，为学生提供了体验、深度思考和运用知识的机会，不仅提高了学生的学习积极性，还促进了学生高级思维能力的发展。