中心校教师工作制度
中心校教师工作制度
1.全体教师必须忠诚党的教育事业,敬业爱岗,贯彻执行党的教育方针,积极推进素质教育和课程改革,强师德修养,为人师表,按时参加政治学习和业务学习,将德育寓于各科教学之中。
2.教师要更新观念认真学习教育理论,熟悉本科课程标准和教材,把握重难点,努力提高教学质量。
3.教师要大胆进行教学改革,向课堂要质量,开展集体备课,相互听课评课,积极撰写教学论文、实验报告和经验材料。
4.教师必须坚守岗位,不得擅离职守,遵守作息制度,按时上下班,做到不矿工不缺勤,特殊情况履行请假制度。
5.施行签到制,每天上下午预备前签到,不准代签
6.认真备课,做到备教材备教法备学生,不上无准备的课。必须做到上课不迟到、不早退、中途不离开教室。
7.教师必须做到课前五分钟到教室门口等待上课,不准上课信号停止后才走进教室,辅导课实行守班制,不准中途离开课堂,更不准私自让学生提前放学。
8.学生作业要适量并及时处理,批改要认真规范,批语要诚恳,具有指导性、启发性。具体要求是:作文周记间周一篇,数学每天批改一次,副科每周批改一次。
9.辅导学生要热心、耐心、细致、周到、遵循教学规律和学生的个性差异,促进学生全面发展。
10.教师要爱护每一个学生,做学生学业上的严父,生活上的慈母,不歧视驱赶差生,不体罚或变相体罚学生
11.凡工作期间不得随意外出,有事必须履行请假手续,否则按旷工论处。
12.凡上课或办公时间不得议论与教学无关的事情,不做私事,更不准串办公室闲聊,以免影响别人办公。
13.严格按课程表上课,特别是体育课不准在校园里游戏,更不准撒手不管或提前放学。
14.凡开会或学习、听课不迟到、不矿会,不准带孩子,记好笔记,对布置的任务要雷厉风行,圆满完成任务。
15.凡学校组织的教研、文体、劳动要按时参加,不得无故缺席。
16.坚持办公制度,根据季节变化,适时调节上下午第四节。
17.全体教师必须遵守国家的法律法规,为人师表,自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德,不将不良的社会风气带进学校,不穿奇装艳服。
18.坚持每周一上午第一节的例会制度,以便加强认识、沟通思想,总结上周的工作,并布置本周的教学教研工作。
19.全体教师要尽心尽力的为学校的教育教学工作献计献策,为学校争取荣誉,进一步扩大知名度。
20.根据上级精神和我校的实际,按学科设岗聘任,学校与教师签订聘任合同。
21.全体教师要预备前30分钟到校,值周教师按时开门落锁。
22.建立正常的学习制度,单周周三下午第四节业务学习,双周周四第四节政治学习,学习时不矿会不迟到并做好笔记。
23.教师每学期配发的写字用品应按时足额完成,硬软笔每周一张,学校定期检查展评。
24.强化五项基本训练,加强现代信息技术培训、继续教育培训,在加强三字、一画、一话基本功的基础上,切实锻炼微机操作、课件制作等具有时代特色的基本功,充分利用远程教育促进教学质量的提高和教师素质的加强,加强教育现代化的进程。
25.加强理论学习和业务学习,让教师不断提高理论水平和业务技能。学校每年为教师订阅的教育教学刊物报销一半费用,致力于提高教师素质和教育教学水平。
篇2：Z中心校教师奖惩制度
以下是小编为大家收集的制度,仅供参考!
中心校教师奖惩制度
在**镇中心总校召开了学初校长及教导工作会议后,我校组织教师会议对会议精神进行了传达,对总校今年的安排部署进行了认真的学习,会上我校全体教师针对乌丹镇中心总校教学工作奖惩制度和关于学困生的考核修改意见展开了讨论,我校全体教师一致认为,乌丹镇教育教学奖惩制度,在几年来的实践中,的确起到了鼓励先进,鞭策后进的作用,使教师在教育教学工作中,有章可循,有目标可奔,在乌丹镇教育教学的发展发展过程中,起到了极大的促进作用。可以说是一个比较完善的奖惩制度。在此我校仅就人数加、减分的规定及学困生的成绩计算建议如下:
一、人数加、减分
人数加、减分这项政策的制定,决策人考虑的是教师的工作量问题,我们认为工作量的大小不能把教的学生的多少作为考核依据之一。
第一、人数的多少不是教师甚至学校能控制的,我们也很不愿意自己的学校、自己的班级人数少。而教的人数多只不过是仅在作业批改,课业辅导上增加点量而已。
第二、大班额的班级大多集中在多集中在镇区或镇区附近,地理位置优越,教师上班路途近,教师比较向往的极少数学校,而小班额大多处在教师上班路途较远,教学条件比较差的偏远学校。而恰恰就是这些教师支撑着乌丹镇总校近三分之二的学校。比如巴嘎塔拉小学,九分地小学,工作日期间早晨恐怕六点钟就得起床,准备上班,而路途近的学校教师这个时间段睡的正香,就是起床可能也是晨练时间,中午不能回家,老人、孩子可能无暇顾及,每个月还得支付少则几十元多则上百元的公交车费,承受着来自家庭、学校、经济上的多重负担,但他们无怨无悔,她们何尝不想到路途近一些的学校多教几个孩子呢,如果谈工作量到底哪一个学校或哪一个班级、哪些教师的工作量大呢?
为此我校对班级人数加、减分这项制度建议如下:
一是有可能的话取消人数加、减分这项规定;二是如果取消这项规定对总校质量检测有着极其深远影响,那么我们建议提高加分的人数上限为45人,国家标准班额,45人以上再加分;降低减分人数的下限为15人,农村小学普遍班额,十五人以下再减分。
二、学困生成绩的计算
学困生成绩的计算,是几年来一直困扰着教学奖惩的难题,但几年来我们一直感觉到不合理,主要表现在人造学困生的出现,一个班级十几个人竟然有三、四个学困生,而且都在20分以下,而且还得奖;一个班几十人竟然出现五六个学困生,不仅都在20分以下,不同学科还是不同一个人,20分以下的却恰恰是本学科不合格人数,准确无误,一个班级或者一个学科出现五六个学困生竟然有资格得奖,可见一斑。有些班级、有些学科的确存在着少量的学困生,而且教师千方百计提高他的成绩,恰恰考试不合格而且成绩在20分以上,不仅不得奖,有时一不留神还挨惩,困惑。最近总校教务处又重新修订了关于学困生的成绩计算方法,把提高幅度作为学困生加分的因素,我们感觉这有可能又是对学困生制造者的纵容,制造的学困生当然有提高的空间,而真的学困生,提高的空间微乎其微。
为此我校建议奖惩制度在学困生的计算上,着眼点应放在学困生率上和学困生质量上,这样教师才能不歧视学困生,促进教师关爱学困生,这样对学困生才是公平,也会有效地防止人造学困生的出现。
一是、减分。成绩的计算应该在总成绩中减去不合格人数,有一个不合格的减去一分。以防止人造学困生的出现。这样使学困生多的班级肯定得到惩罚。使教师千方百计抓教学,而不是千方百计造学困生。
二是、加分。对差生成绩接近合格线的给予适当加分,比如50分以上的每生加0.5分,40分以上的加0.4分,30分以上的0.2分,20分以下不加分。但加分绝不能高出合格率的得分,按总校最大班额基数计算。这样确保教师关爱学困生。
三是、待期末教学质量检测完毕后,统计好各班级的不合格人数,进行比较后,减去各班级中最少学困生数,再计算平均分和合格率。最后再减去贫困生率。
四是、取消学困生的所有规定,按班级实有人数计算成绩。人数的计算按总校下拨经费的人数为准。
五是、总校考核成立考核组确定智残学生。
六是、对新收学生采用增加合格率的办法,班级每新收一名学生加2%的合格率分数。
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