AFS学校教师教学工作规范
学校教师教学工作规范
教师教学工作是学校的中心工作,教师教学工作规范是衡量学校教学质量的重要指标,也是检查和评定教师教学工作的基本依据。为明确教师工作职责,稳定教学秩序,规范教学工作,提高教学质量,现根据我校的有关教学管理规定,并结合具体情况,特制订教师教学工作规范如下:
一、计划与总结
1.学期初教师根据学校工作要点、教研室工作要求书写学期个人工作计划,报教研室主任。
2.学期末任课教师根据本人学期工作完成情况书写个人工作总结,交教研室主任存档。
二、教学各环节规范
(一)课前准备
1.备课
(1)学期备课:
要求教师对所讲课程在本专业教学计划中的重要程度即课程性质、课程的内容、使用教材、根据教学大纲的要求结合学校学生实际情况分析需要做的删减与增加、具体课时的学时分配、教学内容的重点章节与难点章节、针对教学内容和学生情况分析所采取的教学方式方法、教学需要的教学设施、课程考核方法与标准等深入分析。
通过学期备课,参加教研室内学期集体说课,教师互相交流、提出建议。
(2)课前备课
教师课前备课是保证课堂教学质量的前提,任课教师要在课前做到备教材、备内容(包括理论与德育内容)、备教法、备学生、备教学设计等。
通过课前备课编写教案,教案内容包括:教案首页(课题、教学目的、难点与重点、教学方法、板书设计等);教学过程(引言、复习旧课的内容、讲解新课的内容和重点、难点、巩固新课内容的方法、课外作业计划、课堂组织方法等);德育教学与反思。
2.填写学期授课计划:
学期授课计划是任课教师进行教学工作的依据,是教学的基本文件之一。教师编制学期授课计划应根据教学大纲的要求,在通读教材的基础上,写出学期授课计划一式三份,由教研室主任签字,开学一周交教务科审核,报教务副校长批准后执行。
学期授课计划主要包括:教学顺序、授课时数(以2课时为单位)、教学内容与作业安排、阶段测验、教学方式、实验课的内容与安排以及参考书等。学期授课计划在执行过程中任课教师做较小的调整时,须经教研室同意报教务科备案,在内容和时数上如有增减,须经教研室审核,报教务科、教务副校长批准。
3.填写教师工作手册:
学期教学工作计划是工作手册中应填写的重要内容,填写内容应从教材分析、学生分析、分配课时、制定教学目标、技能目标、情感目标、教学改革目标等多方面。
学期课程考核方案,是教师对所任课程学生评价发依据,应采用切实可行学生成绩考核方法,制定详细的考核标准,对平时成绩和期末成绩的百分比进行合理分配。
4.教具
教学中使用的模型、图表、幻灯、多媒体等教学用具以及实验、实习应提前安排。
(二)课堂教学
1.教师实施课堂教学,要明确课堂教学目标,让学生在目标的引领下完成学习任务。
2.教师课堂教学内容要适中,要有理论内容、技能内容和德育内容贯穿其中;根据目标与内容采用适当教学方法,根据学生的情况不同做到分层次教学,兼顾大多数学生的接受能力,适当照顾成绩优异和学习有困难的学生,在完成教学大纲所规定基本内容的前提下,注意培养学生会学习、善思考的良好学习习惯,教师应积极采用现代化教学手段,使直观教学与抽象思维相结合,提高课堂教学效果,要从学生兴趣出发充分调动学生的积极性和主动性,启发学生积极思维,独立钻研,大胆探索,对学生应及时给予表扬和鼓励。
3.严格课堂教学组织:教师应严格考勤制度,检查学生出勤情况,严格要求学生,教育督促学生遵守课堂纪律,发现问题及时处理,并于课后与班主任沟通交流,并将结果记入工作手册。
4.遵守教师教学纪律:教师课堂教学要切实保证教学时间。教师不得擅自调、停课。如因特殊情况需调课、停课,应提前与教研室联系,到教务科办理有关手续。
(三)课后辅导、作业布置及批改
1。课后辅导是课堂教学的延续和补充,它包括课外辅导课、答疑、指导学生阅读、讲座和二课堂及实践活动、对缺课学生补课等多种形式。教师应根据教学内容的难易程度和学生的接受情况,主动下班辅导,辅导次数和时间可根据课程需要而定,辅导时间、内容应及时记载交教研室。
2.任课教师应根据课程需要安排一定量的课外作业,作业应紧扣教学内容的重点、难点;选题以巩固知识和形成能力为目的,作业次数和份量要适度。
3.教师认真及时、批改作业,对学生作业中普遍存在的问题进行讲评。不合格的作业,应退回重做。学生完成作业的情况,应作为评定平时成绩的依据之一,需在工作手册中记载。
(四)考试、考核、监考
1.学期初教师根据教学计划规定的科目考试、考查方式,制定自己任课科目的考核方式及考核标准,填入教师工作手册,报教研室主任。
2.学期教学过程中任课教师按照自己的考核方式与考核标准进行平时测验和纪录平时成绩。
3.学期末任课教师对所任科目负责命题工作和监考工作。
三、教学研究
1.任课教师须参加所在教研室的教研活动,同时积极参与校内外各级各类的业务进修、科技讲座、教学及教改经验交流活动。完成上级规定的专业技术人员继续教育学时数,并将所学知识与教学工作紧密结合,注重实效。
2.任课教师在完成教学任务的前提下,每月完成一篇反思,每学期写出一至两篇有一定质量的教学研究论文。在此基础上,重视吸收本专业的最新信息和国内外教学改革的经验,搜集获取与本专业教学有关的全面提高自身的教学质量和学术水平。
3.每学期专任教师听课不少于10课时,行政兼课教师听课不少于5课时,听课记录要填写详细、完整,并于课后及时与授课教师交流,提出改进教学方法和提高教学质量的建议。
四、教师业务档案
1.任课教师应上交的档案材料的主要内容包括
(1)授课计划
(2)教案
(3)教学工作手册
(4)听课记录
(5)教师的反思、论文、专著、编写的教材及参考书、译文、教研及科研成果的证明材料等
(6)实验、实习、课程设计(社会调查)、毕业设计(论文)等
(7)能反映实践性教学情况的原始资料
(8)教学业务档案表
(9)参加各级各类业务、技术培训的材料
五、教育管理工作
教师有承担班主任工作的义务,担任班主任工作是教师晋升高一级职称的必备条件。
教书育人是每个教师的责任。任课教师在传授知识的同时,要注重对学生进行德育教育和良好心理素质的培养,切实承担起促进学生全面发展的神圣责任。
任课教师要及时掌握学生的学习情况,对学生学习中普遍存在的问题要及时反馈给有关部门和班主任,并结合授课内容,因势利导,引导学生明确学习目的,端正态度,养成良好的学习习惯,提高学生的全面素质,培养创新精神和综合实践能力,为他们走上社会、求得生存和发展打下坚实的基础。
教务科
篇2：学校教学过程评价内容（任课教师）
学校教学过程评价内容(适用于任课教师)
一、理论教学
1.教学态度(师德)详见《中小学教师职业道德规范》
(1)热爱学生,关心学生,对学生负责,不歧视差生。
(2)严于律己,为人师表,准时上、下课,充分利用课堂时间,不无故缺课。
(3)备课:讲授认真,责任心强,要求严格,治学严谨。
(4)仪表端庄,精神饱满,具有良好的教师形象。声音洪亮,表达清晰简练,形象生动。
2.教学准备
(1)按教学大纲要求认真编制授课计划,准确把握知识体系。
(2)备课认真,教案中有教学设计,体现“枫叶”教学理念,做到备教材、备学生、备教法、备学法,重点难点处理恰当。
(3)授课计划能准确体现大纲的要求,教学目标明确,难易适中,注重学生能力培养和习惯养成。符合授课计划编制要求。
(4)教材选择,能在教研室进行讨论慎重选择或编写教材(教科书.讲义或参考书),能按大纲的要求选择优秀的近三年出版的中等职业教育教材。
(5)教师在开学前备好两周课,平时至少应提前一周完成教案。同头课经教研组集体备课后完成教案,并及时报专业科长审核。
3.教学内容
(1)课堂容量适中,重点难点处理得当,传授知识准确,概念清楚,内容熟练。
(2)理论联系实际,补充介绍本学科的最新动态和新技术新知识。
(3)精心组织实验课.习题课.讨论课等,内容要设计新颖,具有典型性,准备充分,重视学习方法的指导。
(4)作业布置适量,认真批改,要求严格,作业批改通过文字意见与学生进行交流对话,并做好作业批改情况登记,及时讲评。作业成绩记载准确、规范。
(5)能为学生指定一定的自学内容和课外参考资料,培养学生自学能力和知识拓展能力。
(6)能辅导答疑,主动、.热情、耐心、及时解答学生的问题。
(7)结合课程实时进行德育教学和就业教育,培养学生的学习习惯和行为养成,提高学生就业适应性和综合素质。
4.教学方法
(1)根据教学内容灵活选择教学方法,使教学与学生的知识程度、能力水平相适应。维持学生的兴趣和注意力。
(2)能正确处理教师和学生的关系,以学生为主体,调动学生学习的积极性主动性,培养学习能力。
(3)根据教学目标,组织教学活动,进行互动式教学,启发学生思维,注重能力培养和协作精神培养。
(4)板书工整,演示操作熟练、准确、规范,安排合理,层次分明,重点突出。
(5)熟练使用现代化教学手段和教具。
5.教学组织
(1)按照“枫叶”教学理念,模块教学的要求和规范组织和设计课堂教学。
(2)认真填写《教室日志》.《教师工作手册》,规范.及时记录学生出勤情况。
(3)学生学习主动性强,按时完成教师布置的学习任务。
(4)课堂纪律好,学生上课注意力集中,无说话.睡觉和干与学习无关事情的现象。迟到、旷课现象少。
(5)师生关系融洽,学习气氛轻松愉快。
6.教学效果
(1)学生学习目的明确,求知欲望高,课堂效果好。
(2)学生对课堂知识掌握程度高,学生具有一定的自学能力和知识拓展能力。
(3)学生积极配合教师教学,参与教学师生互动程度高,主动表现自我,提高自身素质
(4)教学过程中全面了解学生的学习状况和思想状况,选拔优秀学生,关注困难学生。
二、实验教学
1.教学态度同理论教学要求。
2.根据教学大纲的要求开设的所有教学实验,教学目的明确、合理。
3.实验人员根据任课教师授课计划,制定该学期实验教学计划,所有实验要有实验指导书。
4.实验前应认真准备实验,预先试作。
5.能严格要求学生。实验前学生要进行预习,认真指导学生实验、监控实验过程、检查试验结果,并完成实验报告。
6.能认真批改实验报告,公正合理进行考评,每班每个实验完成后三天内上报实验成绩。
三、课程设计
1.教学态度同理论教学要求。
2.选题能依据培养目标,符合课程教学大纲要求,能运用课程知识进行技术应用能力训练。难度和工作量适中。
3.课程设计任务书规范(包括:设计目的.任务.要求,进程及成绩评定标准),设计指导书等相关资料准备齐全。
4.能认真指导学生确定合理方案,设计过程指导及时,要求严格,注重培养学生的独立思考和协作精神,鼓励学生创新。
5.学生能积极认真对待课程设计,工作主动勤奋,遵守纪律,保质保量完成设计任务。
6.认真评阅设计成果,公正合理进行考评,组织答辩,完成后三天内上报实验成绩。
7.课程设计结束后,及时进行分析总结,并择优进行展示和保留存档资料。
四、实训、实习教学
1.教学态度同理论教学要求。
2.指导教师在实习前按大纲要求做好准备工作。科室制定实习计划,实习计划应科学规范,有明确的时间、地点、目的、内容、要求和成绩考核办法、指导教师等,并能严格执行。学生有完整的实训任务书(包括实训目的、任务、要求,进程及成绩评定标准等),设备、仪器、资料等准备齐全。
3.实习前进行“职业道德”和“工作岗位职责”教育和相关安全教育。
4.实训指导教师理论讲解清楚准确,操作示范标准规范,指导耐心细致,责任心强,要求严格。实习过程有考勤检查记录和安全措施,现场检查指导,无事故和学生违纪现象。
5.学生能积极认真对待实训教学环节,工作主动勤奋,遵守纪律,保质保量完成实训任务。
6.实训成绩能根据学生的日常表现,综合能力,任务完成情况,实训总结及测试等综合进行评定。
7.实训结束后,及时进行分析总结,完成后三天内上报实训成绩,并择优保留存档资料。
五、毕业设计(论文)
1.教学态度同理论教学要求。
2.设计题目能依据专业培养目标和专业就业方向进行选择,符合专业知识能力要求,难度适当,工作量适中。
3.毕业设计(论文)任务书规范(包括设计目的、任务、要求,进程及成绩评定标准等),相关资料准备齐全。
4.能认真指导学生确定
合理方案,指导及时,要求严格,注重培养学生独立解决问题的能力,鼓励学生创新。
5.学生能积极认真对待毕业设计(论文),工作主动勤奋,遵守纪律,保质保量完成设计任务。
6.成绩评定能依据平时表现、评阅意见、答辩效果.设计成果综合评定,客观公正,严肃认真。
7.毕业设计(论文)工作完毕后,能认真做好总结工作,完成后三天内上报设计成绩,并妥善保存相关资料。
篇3：中小学理科教师含科学教师实验教学守则(范例)
中小学理科教师(含科学教师)实验教学守则
一、根据国家教委颁布的教学大纲和教材要求,会同实验教师制定实验教学工作计划。精心设计实验方案,写好实验教案,师生共同努力,认真做好演示实验和上好分组实验课,达到预期的教学效果,完成实验教学任务。
二、根据实验所需的教学仪器和材料,填写《演示实验通知单》和《学生分组实验通知单》,分别提前三天和一周报实验室。全部演示实验和分组实验必须课前预做,为顺利进行课堂教学做好充分准备。
三、进行演示实验时,实验装置要位于全班学生视野内,可见度大,便于学生观察、理解。实验操作正确、规范,实验现象直观、准确,示范效果明显。注意指导学生提高观察实验的能力,培养学生实事求是的严谨科学态度。
四、学生做实验前,教师应向学生讲清实验原理、实验目的、实验方法,指导学生掌握操作要领及注意事项。在学生实验过程中,教师要加强辅导,引导学生认真观察,积极思考,及时发现并纠正学生操作错误,确保实验安全、顺利进行。启发学生用所学的知识分析实验现象,归纳实验结论,如实填写实验纪录。实验结束后,要求学生按照“学生实验守则”中的规定,整理器材、药品,洗涤玻璃仪器,搞好清洁卫生,完成实验报告。教师要尊重学生的实验成果,认真批改实验报告。
五、要严格遵守实验操作规程,尤其对有一定危险的实验,教师须镇定自若,操作熟练,动作协调,一丝不苟,严防事故发生,并应加强对学生进行安全教育。
六、要积极开展师生自制教具和课外科技活动,促进理科教学改革,充分调动学生学习的主动性和积极性,努力提高学生素质。
七、努力创造条件,建立、健全实验教学考核体系。在实验教师的配合下,认真做好学生平时、学期和年度的实验操作考核(考试)工作。
八、在实验教学中,运用现代化教学方法和手段优化教学过程,突出教材重点,攻克难点,提高教育教学质量。
篇4：中小学实验教师岗位职责(范例)
中小学实验教师岗位职责
一、热爱本职工作,自觉执行《**省中、小学买验室工作章程》和有关规章制度,努力学习政治理论,刻苦钻研业务,认真做好实验室工作,积极完成实验教学任务,定期向领导汇报实验教学及仪器设备管理等情况。
二、与实验教师共同制定实验教学工作计划。熟悉教材,开全演示实验和学生分组实验,并做好实验记录。
三、熟练掌握教学仪器设备的规格、型号、构造、性能、工作原理和使用方法,熟悉实验材料和药品的性能;负责做好仪器设备的验收、保管、使用、保养、维修和补充更新以及材料、药品的保管、使用、回收、报废和处理等工作,并能及时妥善处理实验室突发事故。
四、努力创造条件,积极开展实验教学研究和师生共同制作教具活动,组织学生开展多种形式的科技活动,发挥实验室的多功能作用,为当地经济建设服务。
五、建立健全实验室的各项规章制度,建立完整规范的实验室和实验教学管理档案,认真做好各项基础资料的记录、整理和分类保存工作。
六、努力创造条件,配合任课教师健全实验教学考核体系,完成学生平时、学期和年度实验操作考核(考试)工作。
七、制定措施,确保师生安全和身心健康,保护好国家财产,按规定做好处理“三废”(即废液、废气、废渣)工作。
八、不断总结经验,改革管理方法,努力提高实验室工作水平,逐步实现科学化、规范化管理,以适应现代化教育的需要。
篇5：兴东小学教师评价制度
东兴小学教师评价制度
一、评价目的和原则
㈠目的
用新的教育评价理念,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励、反思等促进评价主客体发展的功能,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高教育教学质量。
㈡原则
1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、评价内容
1、职业道德。志存高远,爱岗敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。
3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,恿于创新,严谨自律,热爱学习。
三、评价方式和途径
㈠教师自评(权重占60%)
应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式,与可比对象比较,调查问卷,调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。
㈡同事互评(权重占10%)
应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,以组为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。
㈢领导评价(权重占10%)
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现人关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。
㈣学生评价(权重占10%)
应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式,座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。
㈤家长评价(权重占10%)
应用调查问卷等调查方式,家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训,让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等,针对家长的城乡地域、文化素质等差异,设计相应的评议工具,要信任家长,要正确引导家长客观、动态地评价教师,鼓励家长讲真话、实话,适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度,有分析地看待评价结果。
制度专栏
