教师集体备课制度(范本)
集体备课是学校教研工作的一项重要内容,有利于促进教师的共同提高,共同发展,是全面提高教学质量,促进中青年教师快速成长,专业化提高的重要措施。为推动这一工作的进程,特制定如下制度:
一、集体备课是各教研组的一项重要工作,每期的集体备课应在教研组长的统一安排下,有计划地开展,各教研组应切实列入计划,高度重视。
二、集体备课将作为考核评价教研组及教研组长工作的一项重要内容。
三、集体备课应注重实效,合乎实际的需要,在形式上应多样化,备课内容广泛化,参与教师全面化。
1、集体备课备单元教材,应在各单元章节即将开始上前,组织本组全体教师,由专人进行章节分析与教法指导。
2、集体备课备具体课节,在教研组长的统一安排下,由专人主持对某课时进行备课,再共同讨论修改,指定一位上课或两位教师对比上课,讨论上法的优劣。
3、各教研组应对教材各单元都要进行教材分析备课。
4、集体备课与推荐教师上优质课同步进行,即:教师个人备课——小组集体备课——修改教案——推荐教师上课——选拔优秀教师上优质课。
四、开展集体备课要求教师人人必须参加,无故不参加者或迟到、早退的教师,按学校出勤制度处理。
五、集体备课的考核、督查分阶段随时进行,主要查教研记录,集体备课的讲座、教案及小组讨论记录等。
六、教师应积极参加并乐意承担集体备课任务,在活动中团结一至,积极发言,表现出主人翁态度。对消极对待,不乐意接受任务的教师,将在个人评比,评优选好中给予扣分处理。
篇2：Y幼儿园集体备课制度
以下是小编为大家收集的制度,仅供参考!
随着教育改革的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做集体备课文章,走集体备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能,才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此,我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。
一、组织形式:
1、由副园长牵头,教科室组织实施;
2、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;
3、采用“以集体备课为主,个性补充为辅”的思路。
二、备课要求:
1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”,钻透“五点”,优化“两法”。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
(3)、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性:
①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等),作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏,使用该集体教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:
1、每一位教师,在使用了集体教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案;
2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档。
四、基本流程:
集体备课按“备前研讨
篇3：X学校集体备课制度
为提高我校教育教学质量,提高教师的业务素质和业务能力,帮助教师解决教学中遇到的疑难问题,《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神,特制定我校集体备课制度(试行)。
1、要求各年级各学科均实行集体备课,特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。
2、各年级段均设一名备课组长,备课组长对各备课组集体备课负主要责任,起组织、指导、督促检查、记录情况作用。
3、坚持每两周一次集体备课时间,做到计划落实、课题落实、人员落实,任何人不得迟到、缺席,有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。
4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等,各教师在备课本上作好讨论情况记录。
5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等,单周五前上交教导处检查。
6、集体备课的具体要求:
“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。
7、集体备课的实施程序:
集体备课首先由主讲人进行说课,并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理,根据自己的教学形式和特色,在备课本上形成整合性的集体备课教案。
篇4：Z学校集体备课制度
学校集体备课制度
为提高我校教育教学质量,提高教师的业务素质和业务能力,帮助教师解决教学中遇到的疑难问题,《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神,特制定我校集体备课制度(试行)。
1、要求各年级各学科均实行集体备课,特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。
2、各年级段均设一名备课组长,备课组长对各备课组集体备课负主要责任,起组织、指导、督促检查、记录情况作用。
3、坚持每两周一次集体备课时间,做到计划落实、课题落实、人员落实,任何人不得迟到、缺席,有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。
4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等,各教师在备课本上作好讨论情况记录。
5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等,单周五前上交教导处检查。
6、集体备课的具体要求:
“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。
7、集体备课的实施程序:
集体备课首先由主讲人进行说课,并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理,根据自己的教学形式和特色,在备课本上形成整合性的集体备课教案。
篇5：镇中心小学集体备课管理制度
为了做到资源共享,集思广益,提高课堂教学效果,对集体备课提出如下要求:
一、组织形式:
1、以年级学科为单位进行集体备课,双周一下午放学后开始活动(集体研究课时间由本备课组商议临时决定,不要利用周一下午的集体备课时间,一个月备课组至少开展一次研究课活动)。内容主要是教材教法的研究,知识点的确定及学法指导。
2、全校以学科为单位进行集体备课,研究教学中存在的问题,积极探索新的教改思路,交流教学中成功的教学经验。
3、全校语文6个备课组,数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组,英语为1个大备课组,体育1个备课组,艺术1个备课组。
二、要求:
1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。
2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析,使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值,提高教师个体灵活驾驭教材的能力,并确定由主备人对本单元(或章节)进行初备。
3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。(主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。)这一过程应该真正成为师师互动的课程,主备人介绍了设计思路以后,其他教师可以畅所欲言,肯定设计的精彩之处,同时,对有待完善之处提出合理的意见和建议,也可提出不同的设计方案,让大家共同品评。最后形成的教案要达到:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。
4、在集体备课达成共识的基础上,各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况,在备课纸旁注部分,对教案进行个性化的修改。
5、在课程教学完成后,教师要针对教学实践写出教后感(或教学反思)。教后感要有针对性,做到言之有物,客观、实际地总结教学过程中,教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足,对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流,,从而真正做到资源共享,相互促进,共同提高,学校每学期在备课组推荐的基础上,组织一次教学反思录交流与展评。
6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。
三.注意事项:
1、领导参与并检查集体备课情况,及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。
2、备课组长要作好记录,期末结束时交教导处存档。
3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事,不得迟到、早退或无故缺席。
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