《学术训练与学术规范》笔记

篇2：20XX年饮马池幼儿园园长学术报告(家长篇)

关于家长对幼儿教育的几点建议学术报告

饮马池幼儿园

20**年饮马池幼儿园园长学术报告(家长篇)

----关于家长对幼儿教育的几点建议

一：开场

各位家长朋友，你们好!欢迎您在百忙中，抽出宝贵的的时间，来参加我们20**年的家长会，暨20**年饮马池幼儿园下半年园长学术学术报告会，很高兴有这样一次交流的机会，让我们彼此了解、学习。你们的积极参与就是对幼儿教育的重视，也是对我们工作的支持!在此表示衷心的感谢!

经过一学年的学习生活，幼儿们除了学习一些基本的知识外，在园生活是快活而充实的。幼儿们的自然天性得到了充分表现，而且通过我们教育活动，幼儿的行为习惯，健全的人格和意志品质得到了初步培养，幼儿们之间初步懂得了互爱谦让，互相帮助，形成了良好的班级风气。大部分的幼儿能够在日常生活中用普通话和老师、同伴交谈，喜欢参加各种活动。本学期幼儿们已经进入了大班，在身心个方面都有了很大的变化，特别是在自理方面有明显的进步，我们对他们的要求当然也是提高了很多。

三、介绍本学期各领域的教育目标

健康：

1、身体健康能较好地适应环境。

2、在各项活动中表现积极主动、愉快。

3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

4、逐步形成自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。

5、能积极参加体育活动，动作灵活。

6、能独立地、创造性地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯。

语言：

1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。

2、能集中注意里倾听他人讲话，理解讲话内容。

3、能清楚地说出自己想说的事。

4、喜欢欣赏多种题材的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

5、会说普通话。在家和在园都能说普通话;能督促家长也要使用普通话，当好普通话的宣传使者。

科学：

1、能积极、主动、较长时间地参与科学活动，有好奇心，和求知欲。

2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、在生活和游戏中感受失去的数量的关系，体验数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保的意识。

6、保护环境，爱护周边的动植物，有一个美好的生活环境，让大家都能健康快乐的成长、生活。

社会：

1、能主动参与各项活动，有自信心。

2、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。

3、理解并遵守日常生活中的社会行为规则。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

5、热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。

艺术：

1、对环境、生活、艺术中的美，喜欢并有初步的感受力。

2、积极、主动参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。

3、能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。表现和艺术创作活动。

4、发展幼儿的再创造能力：利用生活中的废旧物品，经过创造使其变成一件艺术作品，美化我们的生活和环境。

四、介绍本学期的教学内容(见墙面)

五、重点宣传“甲型H1NI流感的防控知识”

六、向家长介绍班务工作，取得家长的配合

1、卫生习惯、教育幼儿讲卫生，每天入园保持手、脸、衣服、鞋子干净，勤剪指甲、教育幼儿注意环境卫生，不乱扔垃圾、随地大小便等。每天入园时要带幼儿在一楼的公共厕所去一次。

2、安全教育

幼儿离家时请检查身上所带物品，要求什么都不让带(除了老师让带的作业或者其他学习用品)

幼儿接送要专门的老师熟悉的人来接，如果换人了请及时与老师联系，入园是必须送到教师门口，并关注家园联系栏，离园是要早一点，因为在操场上放学老师照顾不过来。

七、家教论坛

如今，家长对幼儿的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的幼儿有出息呢!第二类是“随波逐流”型的，认为自己的幼儿是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少;第三类兼于两者之间，对幼儿的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在幼儿的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。

比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育地发展。但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了，就会阻碍教育的进程。到了大班，很多家长放学接幼儿时，第一句话就是“今天写字了吗?”“今天学了哪个拼音?”，家长像模像样地把自己的幼儿当作幼儿。顺便插一点，看看我国的教育方式，明显跟西方的国家不同，他们家长去接幼儿的时候问什么?问的是：今天你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调的是幼儿本能的发挥，个性的张扬和与人合作的精神。提倡让幼儿主动的、探究性的学习，培养的是幼儿的兴趣和能力，让幼儿举一反三的学。他们让幼儿开展课题研究，让他们自己开展调查，收集资料，写研究报告。幼儿能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议的。

教育幼儿的方法很多，本学期我想和家长门谈谈一个问题“如何帮助幼儿建立自信心”

在现实社会，随着科技的发展和生活节奏的加快，人们所面临的竞争和挑战越来越激烈，只有充满满自信心的人，才干勇敢面对竞争与挑战，主动发明机会并且把握每一次机遇。因此，对处于人生发展要害阶段的幼儿来讲，培养他们的自信心是十分必要的。自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期待受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。简略的说，自信心就是一个人对自身力量的熟悉和充分估计。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，并经常在活动中得到锤炼，发展能力，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系。同时，自信心强的幼儿能勇敢地面对艰苦，大胆尝试。而缺乏自信心的幼儿，在活动中缺少积极性，不敢提出自己的意见、建议，活动中更少发言，不敢与同伴交往，惧怕尝试新任务。因此，为了幼儿的健康成长，我们要注重采取积极、适宜的教导方法，培养幼儿积极向上、乐观进取的人格品质，帮助他们建立自信心。

那么“如何帮助幼儿建立自信心”呢?现在我们把自己的想法、提议跟家长们进行交流：相信幼儿:不少家长总认为幼儿年纪小，这也不行，那也不行，不相信幼儿。幼儿虽小却具有巨大的学习与发展潜力，这是现代科学研究所证明了的。持这种认识的家长一般能比较放手地培养幼儿，并经常会说：“幼儿你行!”幼儿是通过别人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，幼儿就自然会产生自信。另外，家长还要相信，每个幼儿都有一颗向上的心。这一认识也很重要，它能使家长在教育幼儿时持积极的心态，去支持、鼓励幼儿，从而使幼儿在其发展进程中始终保持一种乐观、向上的情绪，并充满自信。

放手培养:幼儿一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的发展，自我意识萌芽。这时，幼儿往往会表现出非常强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来，虽然常常不自量力，但这种“我自己”的愿望却体现出幼儿旺盛的生命力，表现出一种原始的、寻求自我肯定的需要。我们常见婴幼儿要去做事遇到家长阻拦时，他们会执拗地嚷嚷：“我长大了!我长大了!”遇到这种情况，家长不要去压抑幼儿，更不能说：“你不行!”而应利用婴幼儿的这种自我认识和愿望，善于引导，给予援助，满足他们“我自己”的需求。

另外，幼儿是在活动中获得发展的，家长要为婴幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，放手让幼儿进行各种活动。活动不仅能促进幼儿的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。如果家长总是把幼儿限制在狭窄的空间，或事事越俎代疱，什么都不让幼儿去做，便剥夺了幼儿通过活动树立自信心的机会，将导致幼儿能力低下、依赖、胆怯和自卑。

多给鼓励:成人积极的教养态度对幼儿影响很大。两三岁的幼儿喜欢拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，是希望受到夸赞，到了四五岁，这种喜欢称赞的心理会更加强烈。做父母的应利用这种心理特点，无论幼儿做什么事，要善于发现他们的点滴进步和成功给予赞赏和鼓励，使他们积累积极的情感体验。鼓励也包括接纳幼儿的失败与不足，只要幼儿付出了努力就要给予肯定和支持。多给鼓励不等于不要批评，但家长千万不要总盯着幼儿做得不好或不足的地方，惯于挑毛病。家长若对幼儿否定、指责多，就会使幼儿产主自卑心理。

标准适当:父母对幼儿发展所确立的标准要适当，应考虑自己幼儿本身的特点和能力，不能主观地总以过高标准要求幼儿。标准过高，幼儿达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，容易使幼儿丧失自信心。另外，有些做父母的教育幼儿时总想一步到位，急于求成，忽视了幼儿的发展是一个渐进的、曲折的过程，也是不实际的。例如，两三岁的婴幼儿吃饭，开始时经常会撒得满桌，这时，家长应对幼儿说：“宝宝真能干，会自己吃饭了!”与此同时告诉他怎样吃就能吃得更好，而不要去责怪他。幼儿做事总是从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于幼儿的发展。

再有，有些盼子成才的家长常常盼望自己的幼儿处处强过别人，惯于横向攀比。例如，有的家长到幼儿园去看幼儿们的活动，每当发现自己的幼儿有不如别人之处，便对幼儿说：“瞧，××比你唱得好!”“×××画得比你强多了，瞧你画得像个啥?!”……以别人的优势比自己幼儿的不足，家长的本意可能是想刺激自己的幼儿赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是幼儿的自尊心和自信心。因为，幼儿们的发展速度与方向都存在着明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，幼儿的发展各有长短，要求自己的幼儿处处强过别人是非常不实际的。

家园合作:培养幼儿的自信心，家庭和幼儿园要经常沟通，互相配合。特别对那些缺乏自信心的幼儿，更需家园加强配合，协同教育。在实践中，家园配合帮助幼儿建立自信心的成功实例是不少的。

幼儿未来所面对的是充满竞争与挑战的社会，家长要重视自幼培养幼儿的自信心，使他们成为有足够活力、足够勇气和充满自信的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接21世纪的各种挑战。

总之，儿童应该享有童年的快乐，我们家长也没有必要总是抱怨自己的幼儿有多调皮，幼儿是在和周围环境的探索中发展起来的，如果他们老是在束缚中生活，不许这样不许那样，他又如何能发展起来呢。因此在幼儿的生活中、特别是在家庭生活中，我们应放开幼儿的手脚，多一份自由，少一份约束，让幼儿尽情的感受世界的奇妙。当然自由也不是指完全的放任自由，基本的规则还是要遵守的，我们要帮助幼儿克服自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享为他们更好的融入到集体生活中打好基础。

在此，我给家长们的3点建议

1、欣赏幼儿。

这里有一个真实的故事：江苏南京的周弘女士用独特的赏识教育让失聪的女儿周婷婷4岁开始说话，8岁背出圆周率小数点后1000位数字，打破吉尼斯世界记录，10岁被评为全国优秀十佳少年，16岁成为中国第一位聋人少年大学生，现在在美国攻读博士学位。针对家长们反映现在的幼儿越来越不好管的问题，她认为，家长的最大误区就是注意力只是在白纸上的一个黑点，没有注意到大片的白色，大片的光明。她说：“哪怕天下所有的人都看不起你的幼儿，做父母的也应眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为他自豪。”建议我们做家长的首先考虑到幼儿真正的需求，而不是幼儿考虑您的需求。例如，每周幼儿们都会带回家园联系本，后面附有学习内容，家长可以与幼儿玩一玩聊一聊，让幼儿表演、唱歌、讲故事、绘画等，然后给他一个赞扬。赏识教育是为了幼儿的进步，让我们真心真意地鼓励幼儿每一个细小的进步。赏识的实质是承认差异、尊重差异，不要单纯地要求自己的幼儿向别人的幼儿看齐。您的幼儿有自己的个性特点，我们要帮助他富有个性的发展。

2、保持一致，不迁就幼儿

我们发现，每次长假或是短假回幼儿园后，总是会有几个幼儿出现不良状况，是我园幼儿生病的高峰期。很多时候是因为幼儿在家的饮食、休息时间等没有规律造成的。因此，在家饮食、休息等日常习惯要与幼儿园保持一致。在我们幼儿园每天中午11点是吃饭的时间，我们要求幼儿在进餐时能愉快的吃完自己的一份饭菜，均衡营养，不挑食。有的幼儿在幼儿园能很好的完成，可是在家也许就拖拉了，家长这时候就应该对幼儿提出要求，不允许他拖拉。另外家长和我们老师对幼儿的教育要求要一致，家庭成员之间对幼儿的要求也要一致。现在很多家庭是独生子女，在家里对幼儿的照顾往往是2对1，3对1，甚至4对1的模式，这更需要家庭成员之间的沟通，对幼儿提出的要求要一致。如家里的爸爸、妈妈对幼儿提出的要求是这样的，而爷爷奶奶却要求那样，如此不一致的态度，幼儿的良好习惯就很难养成了。他不知道听了谁的话好，这也不利于培养幼儿良好的个性。

幼儿的发展需要我们共同的努力，作为家长的你们是我们工作的重要合作伙伴，你们的很多资源是我们可以开发的，不光是物质资源，还有很多宝贵的资源：如你们在某些方面的专业知识是我们可以利用的，也弥补了我们在某些领域的不足。幼儿是平等的，我们尊重每个幼儿，给予幼儿同等的学习机会、锻炼机会，使每个幼儿都有进步、都有提高。当然，我们的工作中也会有不足，我们对幼儿的照顾是远远不如家长们在家里对幼儿这种一对一、甚至两对一、三对一的照顾来得周到。有时幼儿尿裤子了、被同伴欺负了、丢了衣服等，而我们却没有及时发现，在此，我们向各位家长表示深深的歉意。如果今后我们在工作中有什么不到之处，我衷心希望家长们及时地向我们提出来，我们会尽量改进，同时也谢谢大家对我们的信任。希望你们随时向我们了解幼儿在幼儿园的情况。

八、家长发言（略）

饮马池幼儿园

20**年12

篇3：政治学概论笔记

政治学概论笔记

导论

第一节政治学及其研究对象和研究方法

一：政治的涵义：

1.政治是建立在一定经济基础之上的上层建筑

2.政治是以一定的阶级利益和阶级关系为基本内容的社会关系

3.政治的根本问题是国家政权问题

4.政治作为一种特定的社会现象，有其自身运行和发展的规律

二：政治学的研究对象和研究范围

1.政治学以社会政治现象、政治关系及其发展作为其研究对象。

2.政治学的研究领域：

(1)政治学理论与方法

(2)中国政治与政治制度

(3)比较政治与政治制度

(4)行政管理

(5)公共政策

三、政治学的研究方法

1.历史分析方法

2.阶级分析方法

3.经济政治分析方法

4.矛盾分析方法

5.调查研究方法

6.综合交叉研究方法

第一章阶级与国家

第二节国家的本质

一、马克思主义关于国家本质的基本观点

第一，国家是一个历史范畴，是社会内部矛盾运动发展的结果

第二，国家是阶级统治的工具

第三，国家的作用缓和冲突，把冲突控制在秩序的范围内。

第三节国家的职能

一、内部职能和外部职能

内部职能主要是实行社会控制，以维护政治经济秩序和稳定;外部职能主要是防御外来侵略，保卫国家安全。

二、政治职能和社会职能

1.国家的政治职能即国家的阶级统治职能，是国家按照统治阶级意志，综合作用各种手段并以强制力保障实施的，维护社会秩序的职能。

2.国家的社会职能，即统治阶级运用国家权力对社会公共事务进行管理的职能。

第二章国家权力与国家形式

第一节国家权力

一、国家权力的涵义

国家权力是按照统治阶级意志，在一定地域范围内管辖政治和社会公共事务，对内对外正式代表国家并以国家机构保障实施的权力。

二、国家权力的特征：

1.主权性

2.强制性

3.普遍性

三、国家权力的结构

1.国家功能性权力通常分为三个部分：立法权、行政权和司法权

2.国家层级性权力是国家在不同行政层级上的配置权力，主要中央与地方层级上的配置权力。

第二节国家政权组织形式

一、国家政权组织形式概述

1.政体的涵义

国家政权组织形式，又称政体，是指一个国家的统治阶级为了实现阶级统治所采用的一定的政权组织形式，即统治阶级组织国家政权机关的形式。

2.政体与国体

国体与政体的关系，是内容与形式的辩证关系

国体决定政体，政体反映国体，政体具有相对独立性。

3.政体的选择

(1)影响政体的因素：国体，社会政治力量的要求，具体历史条件，文化传统，和民族构成，民族习惯，民族心理，国际环境(2)政体选择多样性

(3)~~~~~自主性

(4)~~灵活性和变异性

二、不同类型国家队的政权组织形式

(一)剥削阶级国家的政权组织形式

1.君主制

君主制是指由一名君主实际上或名义上掌握最高国家权力的政体类型。世袭制

2.共和制

总体特征：最高国家权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期

(二)社会主义国家的政权组织形式

1.公社制

2.苏维埃制

3.人民代表大会制

第三节国家结构形式

一、国家结构形式的涵义

国家结构形式，是指国家为了处理中央与地方、整体与部分的关系而对国家权力进行的划分与配置。

二、国家结构形式的基本类型

1.单一制

是将国土按地域划分成若干行政单位、具有统一主权的国家结构形式。

2.复合制

其一般特征室友由若干个国家或地区作为成员单位通过协议组成联合体。

(1)联邦制。由若干具有相对独立的政治实体(州，邦，省)通过制定并遵守统一的联邦宪法而形成的具有单一主权的国家结构形式。

(2)邦联制。是由若干独立的主权国家为实现某种特定目的，通过缔结条约分享部分国家主权而形成的松散的国家联合形式。

第三章国家机构

第一节国家机构的涵义与构成

一、国家机构的涵义

国家机构是统治阶级为了实现和维护本阶级的意志和利益，履行国家职能，行使国家权力，按照一定原则组建的国家机关体系的总和。

国家机构基本特点：

(1)阶级性

(2)社会性

(3)实体性

(4)职权性

二、国家机构的构成

1.国家元首

国家元首是国家的机构职位(首脑)

2.立法机关

立法机关是行使立法权，制定、修改、中止和废除法律的国家机关。

3.行政机关

行政机关是指执行立法机关制定和通过的法律和法案，并且管理政治与社会事务及各行政职能部门机关事务的组织机关

4.司法机关是指行使司法权的机关。

第二节西方国家的国家机构

一、西方国家机构的组织原则

分权制衡原则

三权彼此平行分立，分别由不同的国家机关，独立掌握和行使

第四章政治民主

第一节政治民主的涵义

一、政治民主的概念

广义：泛指在社会生活的各个领域中实行按照多数人的意志进行决定的社会活动机制。

狭义：即政治民主，主要表现为国家政治制度层面的民主。

二、政治民主的基本特征

1.民主是一种政治上层建筑

2.民主具有阶级性

3.民主是历史的、具体的、相对的

4.民主是普通性与特殊性的统一

第二节西方资本主义民主

二、西方资本主义民主制度

第一，议会制度。议会是资产阶级代议制民主制的核心机构和主要制度标志，它一般由通过选举产生并具有一定任期的议员组成，被视为民意的代表机构。

第二，选举制度。选举制度又称竞争性选举，是当代西方资本主义民主的重要实现机制之一。

第三，政党制度。是当代西方资本主义民主的另一重要实现机制，是西方民主制度不可或缺的要素。

具体原因：

一是工人运动及各种社会运动的推动。

二是社会主义的压力和和影响。

三是资产阶级内部的矛盾。

三、西方资本主义民主的实质及其局限性

资本主义民主的实质是资产阶级的专政，是资产阶级统治集团内部的民主，是对无产阶级和其他劳动人民的专政。

局限性：

第一，私人资本和权势集团控制公共权力。

第二，促成政治短期行为，不利于社会长远发展。

第三，高额成本，社会负担沉重。

第五章政党和政党制度

第一节政党的涵义和作用

二、政党的涵义和特征

政党的定义：政党是代表一定阶级、阶层或社会集团的根本利益，由其中一部分最积极的成员所组成，具有特定的政治纲领和政策主张，采取共同的行动，为参与、取得和维护政权而展开政治活动的政治组织。

基本特征：

第一，政党是阶级斗争的产物。

第二，政党是由阶级、阶层以及其他重要社会集团中政治上最积极、最活跃的一部分人所组成。

第三，政党有自己的组织个纪律。

第四，政党有自己的政治纲领

第五，政党与政权联系紧密

三、政党在政治生活中的作用

第一，争取、团结和影响群众。

第二，集中阶级的意志

第三，培养政治骨干

第四，掌握、行使或影响国家权力。

第二节政党制度

二、政党制度的主要类型

(一)资本主义国家的政党类型

1.两党制

是指资本主义国家中两个主要政党通过竞选取得议会多数席位，或赢得总统选举而轮流执掌政权的一种政党制度。

英国

第一，两党活动围绕下议院选举展开。

第二，两党采取集中制原则。

美国

第一，两党竞争主要表现在总统竞选上。

第二，两党组织结构松散。

第三，两党制以单人选区多数制为基础。

新变化：第一，政党存在的社会基础趋向一致

第二，立法与政策主张趋同

2.多党制

就是在资本主义国家中多党并立，由在竞选中获胜的政党或政党联盟执政的政党制度。

三类：

第一，两极多元格局的多党制。

第二，多元并存的多党制。

第三，一党独大的多党制。

3.一党制

是指一个国家只有一个合法政党的政党制度。

(二)社会主义国家的政党制度

共产党单独执政

第六章政治参与

第一节政治参与概述

一、政治参与的涵义和特征

政治参与定义为：政治参与是指公民、社会团体和组织及政党参加公共政策的制定与执行，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事务等行为。

基本特征：

第一，政治参与的主体是公民、社会团体和组织及政党。

第二，政治参与的内容与范围涉及公共政策(政策的制定与执行)、公共管理(国家事务、社会事务、经济和文化事务的管理)以及公共服务的提供。

第三，政治参与主要指实际行为，而不包括政治心理、态度、认知等主观因素。

二、政治参与的类型

1.个别参与和组织参与

2.主动参与和被动参(动员参与)

3.直接参与和间接参与

三、政治参与的作用

第一，促进公民政治素养的提高。

第二，推进公共决策的民主化、科学化

第三，监督政治系统的运转

消极影响：骚乱，极端和盲目的参与，会大大削弱政府权威。

第二节西方国家的政治参与

一、西方国家政治参与的形式

1.投票表决

2.政治选举

3.合作行动

又称社团活动

4.个别接触

又称个人接触、政治接触或主动接触，是指公民出于个人原因，主动接触政府官员或其他公职人员，表达政治意愿，进而试图影响决策的行为。

二、西方国家政治参与的特征与实质

1.西方国家政治参与的特征

(1)以资本实力为基础，表现出实质上的不平等

(2)利益取向的狭隘性

(3)政治参与以公民个人行动为主要形式

(4)政治参与的效果或影响力相当有限

2.西方国家政治参与的实质

它仍然只是资产阶级政治统治前提下的政治参与。

第七章政治文化

第一节政治文化的涵义与功能

一、文化与政治学文化

广义的文化是指人所创造的不同于自在自然和自身生物本能的东西，包括物质文化、制度文化和观念文化三中基本形态。

狭义的文化就是观念文化，其中既包括风俗习惯、社会心理等我自发形态的文化，也包括科学、艺术、哲学等自觉形态的文化。

2.政治文化的概念

人们在社会政治生活中会形成关于政治生活的风俗习惯、政治情感、政治态度等自发的政治心理和自觉反映政治实践和政治关系的系统的政治意识。就是政治文化

(1)主体是一定社会成员

(2)政治文化形成和发展的基础，是以社会生产关系为主要内容的经济基础和以政治制度为主要内容的上层建筑。

(3)长期积累

(4)政治文化是由政治心理、政治价值观、政治思想等要素构成的有机整体。

3.政治文化研究的内容

第一，对政治文化传统的研究

第二，对现实政治思想的研究。

第三，对公民政治态度的研究。

第四，政治文化比较研究。

第五，政治文化与政治制度关系的研究。

二、政治文化的特征

第一，政治文化具有鲜明的阶级性。

第二，政治文化具有相对独立性。

第三，政治文化的发展具有历史继承性

四、政治文化的功能

第一，塑造和影响政治主体的政治行为。第二，影响社会政治制度的创制、发展和变迁。

第三，影响政治发展的道路和进程。

第二节政治社会化

一、政治社会化的涵义

政治社会化则是指人从“自然人”“社会人”转变为“政治人”的过程，即人通过学习和参与社会政治活动获得有关政治的知识和规范，认识自己的政治角色、地位和责任，形成个人独特的政治人格与行为特征的过程。