创新创业基地建设方案
创新创业基地建设方案
一、背景
1.政策支持
国家和党历来重视发展职业教育，尤其通过校企合作的方式提高职业教育质量，促进经济社会的发展。20**年11月，中国共产党第十八届中央委员第三次全体会议通过了《*中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，”健全促进就业创业体制机制，把未就纳入就业见习、技能培训等就业准备活动中“。20**年6月，国务院颁布了《关于加发展现代职业教育的决定》，指出要通过引导、支持社会力量兴办职业教育、健全企业参与制度等措施激发职业教育办学活力。
早在20**年，湖北省人民政府出台了《关于进一步促进全省中小企业发展的意见》，提出以加强创业基地建设、广泛开展创业辅导等方法大力推进中小企业发展。近年来，武汉市东湖新技术开发区为了战略性新兴产业的发展，先后颁布了招商投资、税收、人才引进、软件服务业等方面的优惠政策，进一步促进了光谷地区软件技术相关产业的发展。
2.地缘优势
基地地处“国家自主创新示范区”―武汉市东湖高新技术开发区，即“武汉?中国光谷”腹地，占地规模大，水陆空交通十分便利，基础设施较为完备，周边遍布高新技术企业园区以及高校科研院所，具有浓厚的创新创业氛围。
3.产业集中
基地处在东湖高新技术开发区腹地，该地区累计注册企业2.4万家，高新技术企业672家，其中世界500强企业65家，上市公司33家，产业技术创新联盟39个，在孵企业2800家;开发区初步形成了光电子信息产业为主导，生物、节能、环保、高端装备制造、现代服务等产业集群，竞相发展的产业格局，为基地的校企合作项目提供了巨大的发展空间和发展动力。
二、意义
1.探索创业教育新模式
创新创业基地始终以育人作为根本性任务，致力于培养具有较高职业素养的技能型人才。基地通过项目驱动、工学结合、学习就业一体化等方式，将充分利用校企联合搭建的实践教育环境，打破原有工厂实习缺乏教育性、学校学习缺乏实践性的职业学校创业教育瓶颈，着力培养学生的职业意识、创业意识、动手实践能力，探索出一条具备武软特色的创业教育模式。
2.构建校企合作新形式
校企合作是创新创业基地建设和发展的基本途径。在原有的校企合作项目的基础上，拓宽校企合作渠道，深化合作内涵，以基地为平台，构建校企合作新形式。通过合作办学、合作办厂等方式，共担投资风险、共享校企发展资源，以学科优势和人力资源优势，融入市场，充分激发我校的办学活力。
3.推动区域经济新发展
创新创业基地立紧扣汉经济发展热点，立足开发区现有产业格局，面向全国计算机软件、电子、物流等战略性新兴产业，其自身的发展有利于充分发挥高校人才库的优势，整合相关产业资源，形成具有较高核心竞争力的产业集群，对推动武汉市经济发展方式转型、经济结构调整都具有重要意义。
三、基地功能说明
为促进武汉高新技术产业的快速发展，更好的完成我校建设骨干高职院校的任务，依据东湖新技术开发区有利地理位置以及政策条件，坚持综合性、系统性、开放性、可持续性原则，因地制宜，发挥学校优势与地区优势，高起点、多角度的对创新创业基地进行功能定位。
1.商务贸易功能
充分发挥学校优质人力资源丰富的优势，立足学校优势专业，着眼武汉市经济发展热点，在学校自我生产及校际合作的基础上，以创新创业基地为平台，以高质量、高效益、规范化的生产流程和广泛的销售渠道，形成生产制造、展示展销、物流运输、技术支持等环节俱全的商务贸易功能。
2.科技研发功能
充分利用学校已有的科研资源，引进优秀企业的研发团队以及研发成果，推动产品创新和产业创新。通过新理念、新技术、新设备的入，逐步培育具有我校知识产权的核心技术，进一步增加我校创新成果，强化我校校办工厂的核心竞争力。依托基地的科技研发功能，以新技术研发、推广为基点，逐步形成合理、高效的、辐射力强的创新创业校企合作机制。
3.孵化功能
依托创新创业基地的商贸功能、科技研发功能，立足学校校企合作项目，孵化中小企业。充分发挥和利用创新创业基地的场地、设备、人力等资源优势以及东湖新技术开发区的政策优惠，支持中小企业的创立和发展。
4.教育培训功能
依托创新创业基地的商贸功能、科技研发功能及孵化功能，对内开展本校学生创业教育，对外开展职后培训。充分利用基地已有的生产、研发设备，建成一流的职业学校实习实践基地，利用大量的实习创业平台开展高效的创业创新教育。引进优秀职后培训专业企业，结合学校已有的教学资源，大力开展职业培训，为武汉经济的长远发展夯实人力资源基础。
四、基地建设内容
创新创业基地总占地20亩，毗邻我校主校区及东湖众多高新技术产业园区，地理位置优越。为实现商贸、科研、孵化、教育培训等功能，基地将建设展示区、生产区、科技区、服务综合区等四大园区。
1.展示区
展示区主要功能有两项，一是为展示学校自产与合作企业的产品和服务，二是承接校企业及社会团体举办的产销推介会。展示区占地8亩，主建筑物为2层楼，一层为主展示区，二层为辅展示区与产品展示管理办公室。
2.生产区
生产区包括2部分，即生产车间、仓库，共占地10亩左右，其中生产车间6亩、仓库4亩。主要功能有3项，一是承担校工厂生产任务和校企合作企业的部分生产任务;二是作为学生实习实践基地，承担学生实践能力培养的任务;三是，贮藏基地生产原料、产品以及日常运行、管理的用品。
3.科技区
科技区主要承担创新创业基地技术研发和知识创新的任务。科技区主要由各类实验室构成，共占地6亩。主体建筑为科研楼。
4.综合服务区
综合服务区是整个基地的服务、管理中心，主要有基地管理中心、物流集散中心2部分构成。综合服务区主要功能有2项，一是实施管理，保障基地正常运转;二是建成物流快递区，管理物资流动信息，物流快递去主要以物流公司和快递服务公司构成。综合服务区主要建筑为基地管理楼、物流仓库及其办公室、停车场，共占地8亩左右。
五、基地特色
1.多方共建共享
创新创业基地由学校、学生、企业、社会团体共同参与，所有参与者都是促成基地运转和发展的关键因素。学校作为基地主要建设者和管理者，为基地的运行提供必要的资源支持。企业作为一定社会资源的持有者，一方面参与基地各类项目的运行，另一方面从基地获得利润和发展。学生在真实的工作环境中实习实践，在提高实践能力的同时也为企业提供了优质教育资源。
2.产学深度结合
本基地通过资源优势为各类高薪技术企业合作生产、研发提供支持，真实的工作环境又给学生带来良好的实习实践平台，以具有可营利性的项目为纽带，促进校企深度合作，产学深度结合。以创新创业基地为核心，利用学校的学科优势和人力资源优势，引进优秀企业，打造高新技术产业集群。
六、基地项目入驻激励措施(管理办法)
1、在场地服务方面，基地为入驻项目提供两年免费场地支持，并免费提供无线网络及电话，设有专门管理人员，项目成员可24小时在场地办公，为孵化项目提供良好的创业环境。
2、在政策服务方面，基地向市、区工商局申请了绿色通道、简化登记手续，减免相关费用。及时向项目成员提供国家、省、市创业优惠政策及创业信息。
3、在资金服务方面，推荐和协助符合条件的孵化项目创业办申请创业资金;协助科技型项目申报科技资金扶持计划;积极引入风投公司，降低创业风险。
4、在创业培训服务方面，基地举办有关初创企业管理所需的各类培训，聘请常年法律顾问为创业项目提供免费的法律咨询服务，为创业项目联络有关创业专家提供咨询服务。
5、在技术服务方面，促进科技型项目与其他高校和科研院所的合作;加强与东湖新技术开发区优秀企业的交流与合作，对基地孵化成果较好的项目考虑对接到相应产业群，完成技术成果转化。
篇2：劳动技术课实训基地建设申请报告
根据省教育厅《关于做好中央财政支持的职业教育实训基地建设项目规划和申报工作的通知》的精神和省教育厅有关指示，安达市老虎岗一中组织有关人员针对学校的办学能力、教学水平，特别是实习实训条件进行了全面、认真的分析评估，通过对照检查和评估分析，我们认为学校符合《中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准》中有关条件要求，决定申请劳动技术课实训基地建设的项目。
一、学校基本情况
老虎岗镇第一中学建校于1968年8月，由老虎岗农业中学改办而成的普通农村中学，位于老虎岗镇政府东100米处。现在是农村典型初中和农村综合中学。
第一中学现占地面积为30000平方米，其中建筑面积为4540平方米，校园规划科学合理，人文景观与自然景观交相辉映。环境育人的激励功能、陶冶功能、审美功能、益智功能作用齐全。在镇政府的支持和学校多渠道的筹措下，建成并装备了相对完善的物理实验室、化学实验室、生物实验室，还有阅览室、微机室、校医室、音乐室、美术室、体育室、语音室和多功能教室。学校管理及教育教学现代化程度达到了一定的水平。
第一中学坚持以*理论和“****”重要思想为指导，以*****为统领，坚持以人为本、全面育人、和谐发展为办学理念，以“两全”为导向，以“发展创新”为主题，以整体改革为途径，以创建“规范化加特色学校、达标加特点的教师、合格加特长的学生”为目标。形成“勤奋求学、开拓进取”的校风，“团结、求实、开拓、奋进”的班子作风，“敬业严谨，创新务实”的教风和“尊师求实、文明向上”的学风。教师树立了正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，尊重学生个性发展，因材施教，促进学生全面健康地发展。
第一中学现有9个教学班，在校生418人，有教职工49人，专任教师38人，其中女教师18人，学历情况：本科28名，专科16人，学历达标率为100%，本科以上学历比例为57.1%，高级职称9人，中级职称19人，初级职称19人，中高级比例为57.1%;市县级以上骨干教师14人，骨干教师比例为37.5%，
近年来，在各级领导的正确指导下，学校领导班子讲学习、讲政治、讲正气，务本求实、勤奋创新，是一个团结、坚强、极具战斗力的集体，学校不断加强教师队伍建设，提高教师的思想素质和业务素质，牢固地树立了正确的职业道德观念、教育观念、持续发展观念和创新观念，使教师的整体素质不断提高，在教学工作中学校本着“打好基础、落实知识、发展潜力”的原则，进一步强化了师资队伍建设，一方面注重提高教师的业务水平和能力，注重教师基本技能的训练;一方面强化了教学常规管理，向常规要质量，向常规要效率，把教学工作中的各个环节都明确并纳入了教师的业务考核方案中，使教师队伍的整体素质不断提高。全校教师都能努力地工作，向更高的目标逐步迈进。
学校注重德育工作，全方位、多层次开展政治思想工作，加强学校一日常规建设，经常开展活动，实施“以政治方向教育为主导，以行为养成教育为主体，以爱国主义教育为主题，以道德品质教育为主线”的“四主”模式，形成了全员全程全方位的育人格局。
学校摆正了素质教育与教学质量提高的关系，突出教学工作中心的位置，实施教育教学工作的规范化管理，即领导体系规范化，教学环境规范化，课堂教学规范化、办公秩序规范化。强化课堂教学研究，强化教研科研活动，强化教师业务素质提高，强化教学工作全过程的监督和总结。
我校加强了学农基地建设，现有校田地350余亩，校办农场曾被评为省、地级甲级校办农场，不仅为劳动教育提供了场所，也为教育教学工作的全面开展提供了保障。
近年来，老虎岗一中多次受到国家，省、地、市的嘉奖并给予了很高的荣誉。曾被国家教委和省教育厅授予实验室建设和使用先进单位，被评为地级规范化学校建设典型初中，被评为绥化市“两全”先进学校，地级先进中学，地级体育工作、卫生工作合格中学，被绥化市教育局评为中学教学研究基地，被市教育局评为实施素质教育工程先进单位，被绥化市评为中学实施教学先进单位，被评为中小学课程教学改革年先进集体，被评为“课堂教学改革年课题实施优秀课题组”，连续多年被评为市级先进学校。
职普结合，是我校办学的主要特色。*年11月开始，我校走与社会联合办学可持续发展之路。与天和微机英语职业技术培训学校联合办学，定期对学生和教师进行微机培训，同时培训了社会上大批待业青年，并安置合格人才就业，解决了当地青年就业难的问题。针对我校实际，我校还利用当地资源开设了美发专业、养殖业、电焊等专业。*年年9月，职高分校的挂牌标志着我校的职业教育已经初具规模，当年招生27人，就业去向为大庆、哈尔滨等地。当年为大连船舶技术学校输送5名学员，为大连房地产学校输送2名影视动漫学员。我校还加强了学农基础建设，对学生进行劳动技术教育，让部分学生掌握一技之长，为当地经济建设服务。几年来，我校向劳动实践场所投入近十万元。20**年9月，我校的劳动实践场所被省教育厅劳动生产处评为省先进排名第一。
二、劳动技术课实训基地建设的重要性、可行性和必要性
近年来，随着经济的发展和实用技术的普及，农村实用技术人才的需求逐年增长，这给农村学校的劳动技术课教学带来了新的挑战。学校的根本任务应该是培养技能型人才，而加强实习实训，又是培养技能型人才的必由之路。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。我校的实习实训环境，现有场所已远远不能满足日常教学需要，更不适应当前人才培养的需要。因此，建设一个功能完善、设备齐全配套的实习实训基地和劳动技术课的教学场所已成为学校发展的当务之急，为此学校也想方设法，筹措资金，进行实习实训环境的升级改造，但受资金条件方面的影响，困难较大，进展缓慢。因此，目前我们迫切需要更新和发展相关实训基地和配套建设项目，我们迫切希望得到相关实用技术实习实训基地建设项目物质和资金的大力支持。结合我校和当地农村的实际，计划在劳动技术课教室设施的配备、家用电器和农机具的维修和使用，以及种植养殖等方面为学生提供实习实训的机会，让学生在校期间学得一技之长，为当地经济建设服务。
我校对实用技术项目建设的总目标是：通过实习实训基地项目建设，让学生从以前劳动技术课的照本宣科走进仿真的实训环境，家用电器和农机具的维修和使用种植养殖等项目的开发，有效进行课程整合与开发，增设贴近适合农村学校实际的教学内容。使实践操作和理论紧密的结合，极大提高了学生综合素质的提高，较好地适应了农村的实际需要。
三、项目的实施
1、总体要求
根据劳动技术课的课标以及省编教材，调查了解当地的实际情况，编写自己的教材。要求劳动技术课教师对当地情况随时作实际调查，了解当地的生活实际。劳动技术这门课重点是教给学生一定的生活技能技巧，让学生在接受完九年义务教育后，真正掌握一定的日常生活的技能技巧。
2、基本内容
(1)搞好家庭卫生的技能技巧、卫生用具的功能、选择、使用及故障排除与简单维修。卫生用品的选择和使用。
(2)家庭装饰，家具布置，美化家庭环境。
(3)当地的常用家用电器的功能、选择、使用及故障排除与简单维修。
(3)生活常识、生活小技巧：如一日三餐怎样进食对身体有利;怎样刷牙才是正确的方法;什么时间服药、怎样服效果最好。
(4)饮食常识：如不同年龄阶段的人怎样搭配进食对身体的成长、发育、健康最有利;哪些食物不能同时或混合食用;哪些食物怎样烹调对身体有利;怎样鉴别食物是否过期、腐败。
(5)怎样使自己的生活丰富多彩：学会简单的剪纸、插花、帖图。
(6)学会常见花卉的栽培(盆栽)、繁殖、制作简单的盆景。
(7)道路交通规则、城市交通规则、交通安全常识;用电安全常识;雷电、地震、火灾等紧急避险常识。
(8)常见传染病预防、治疗常识。伤病简单自救、临时处理常识。
(9)农机具的维修和使用。
(10)测度配方、选种等。
3、教学要求
根据我校的实际情况，结合这门课的基本要求，随着农村日常生活的特点不断更新教学内容，让学生学有所用，即学即用。近年来，农村的许多家庭都使用饲草机、小型粉碎机、小型碾米机、沼气灶等，教学时要介绍这些方面的知识。
对于一部分课程还可以请相关部门来给学生搞讲座或实际操作教学。如，交通安全常识讲座请交警来给学生搞讲座;花卉嫁接请农科部门的技术员实际操作教学。
讲清每个项目的要点，特别是对学生的实际生活密切相关，容易产生不良后果的内容要注意多强调。如：用电的安全，食品的安全、交通安全等。
做到精讲多做，注重实效性，理论性方面要尽可能浅显。如：(1)讲家用电器这一部分时，找一至二种家用电器，实际地给学生示范，怎样根据使用说明书使用(阅读好使用说明书也是很重要的)，注意哪些部分，怎样判别一种家用电器哪些是易损件，保险丝通常在什么位置，怎样更换等等，而对于家用电器的工作原理则可根据学生的兴趣适当地讲一点。
讲剪纸、插花、帖图让学生实际制作、创作。
4、成绩考核
学生劳动技术课的考核与评定以平时的学习制作、创作为主，给一定的考核分(占60%左右)。期末笔试(40%左右)以基本常识和安全注意事项为主，不要求学生答全、答完整、更不照书本去改学生卷纸，而是以实际生活作为评定对错的标准、只要是说得有道理的，都给予肯定。如：(1)护理头发应该注意些什么?要求写出至少3条。(2)请写出你喜欢的一种家用电器，并说出怎样使用，对我们的生活有什么好处，还有什么不足，并提出自己的改进意见。(3)写出你经常使用的花卉繁殖的一种方法，说说你是怎样做的等等
篇3：中医药信息化实践教学基地建设方案
广州中医药大学-广州市博颖信息科技有限公司中医药信息化实践教学基地建设方案
广州中医药大学
目录
1.组织机构：3
2.管理办法：4
3.师资队伍：4
4.实践条件：7
5.实践形式：8
6.实践内容：11
7.服务功能与接纳人数：13
8.附件：13
广州中医药大学-广州市博颖信息科技公司中医药信息化实践教学基地建设方案
1.组织机构：
实习基地建设小组负责领导项目实施工作，由广州中医药大学主要负责人担任实习基地委员会主任一职，同时广州市博颖信息科技有限公司负责人担任副主任一职，并共同组建教学督导小组，由学校教师或带教技术人员共同参与基地项目课程建设部门。实践基地下设产品研发部、软件事业部、设计部、技术支持中心、客服中心、人力资源部等研发、管理机构，实践教学基地组织结构图如下：
2.管理办法：
通过规范实践教学基地的各项管理制度，使见习生、实习生了解公司企业文化，了解相关专业技术和管理制度、工作流程，提高学生对IT企业的业务范围及工作环境的认识，为中医药信息化领域培养储备具有医药学与信息技术结合的复合型人才。
(1)管理制度
①实习生实习期间必须严格遵守公司的考勤制度，不得无故缺勤。
②参加学校的学习考试等各类活动，必须提前向人力资源部请假，由人力资源部通知实习部门予以相应安排。
③如遇其他情况，则按公司考勤制度，履行请假手续，签批后报人力资源部备案。
④实习生必须严格遵守公司的劳动纪律和各项规章制度，严格履行岗位职责，执行岗位工作流程。
⑤实习生应服从实习工作安排，按照工作要求保质保量地完成实习工作任务。
(2)考核制度
实践教学期间，由人力资源部与具体实习部门对参加培训和项目学习的学生进行“双线考核”，对其在项目任务完成情况、学习能力、制度遵守情况、沟通交流能力等方面的综合考评，客观、公正地对每位学生作出评价并提出中肯建议。对严重违纪违规或经教育仍不改正错误的实习生，由实习部门提交报告，人力资源部审核后，将报告学校。
3.师资队伍：
(1)广州中医药大学带教师资
选聘广州中医药大学医学信息工程学院优秀中青年教师担任本科生实践教学的带教工作，鼓励并支持教师开展中医药信息化领域相关课题研究，提高参与研究的学生专业技术水平。同时，探索博颖公司技术专家带项目入校，与学校教师、优秀学生组成团队进行教学实践。校内骨干师资如下：
①曹，博士，副教授
20**年7月毕业于华南理工大学机械电子工程专业，现兼任信息技术学院“中医药信息化创新研究实验基地”主任，广东省高等学校“千百十”校级第6批培养对象。主持国家自然科学基金与各级科研项目4项、参与各级科研项目15项。获得国家发明专利，3项指导学生获得广东省“挑战杯”学术科技作品三等奖等各类学生课外科研8项。
②刘峰，副教授
1995年本科毕业后到广州中医药大学任教，20**年获广东工业大学计算机应用专业硕士学位，20**年到西安外国语学院进修学习，20**年到美国UIUC大学计算机系交流访问。广东省高等学校“千百十工程”第六批校级培养对象，医学信息工程学院“医药数据挖掘与分析”科研团队负责人。近年来主持省级课题、厅局级课题、校级课题多项，率先在信息技术学院开展双语教学，指导学生作品分别获得过国家挑战杯、广东省挑战杯等多项奖励。主要研究方向：中医数据采集与分析、医药信息数据库系统设计与开发、医学数据挖掘与决策支持等。
③陈，副教授
1991年7月本科毕业，1999年1月获哈尔滨工业大学信号与信息处理专业硕士学位，曾长期在航天工业部门从事导弹火控系统的研制工作，20**年4月调入广州中医药大学工作。主要负责《嵌入式系统设计》等专业课程的教学。主持广东省科技计划项目、广东省医学科研基金项目等多项研究课题。主要研究方向：智能医学仪器设计，生物医学信号检测与信息处理、虚拟现实技术应用等。
(2)博颖公司带教师资
博颖公司根据业务发展方向和需要进行实践教学带教师资队伍培养，建立以专业技术人员、主管、经理作为主要带教工作责任人的三个层次的实践教学培养制度，以适应不同学习阶段学生的实践需求。
①卢，工学硕士，高级信息系统项目管理师
2000年毕业于中山大学计算机科学系，计算机专业硕士学位。近10多年来一直从事IT行业的各种工作，获高级信息系统项目管理师证书。先后就职于广州太平洋电脑信息网、新加坡CSA公司广州分公司、香港络基数码科技有限公司，现于广州市博颖信息科技有限公司担任项目经理，拥有扎实的计算机理论知识，丰富的工程实践经验以及较强的软件开发能力，尤其擅长基于B/S、C/S模式的3-Tiers结构的EnterpriseApplication的系统分析，数据库设计以及项目管理。近年来一直从事Internet领域内的技术研究和基于面向对象的软件工程的项目开发、管理工作，参加过多个大型项目的分析、设计、开发和管理工作。对Internet领域有着较深的理解。善于把握先进技术思想并不断的完善自我和挑战自我。
②高停，高级系统分析师
先后就职于华工网络技术有限公司、广东信和电信发展有限公司，现于广州市博颖信息科技有限公司担任架构设计一职，主要从事系统需求分析、架构设计、核心组件设计等工作，在多年的实战经验中，积累了宝贵的技术经验，并成功带领、设计了一系列高品质的产品，获得客户和行业用户的高度肯定。在工作之余，也不断提升自己的技术资质，曾获得了软考的“高级程序员证书、高级系统分析师”证书。
③江清，高级项目经理
在过去的7年中，成功创建了测试管理团队、资源中心项目团队两个成熟的团队。带领团队成员，积极出色的完成各类工作，为任职公司打造出了专业、成熟稳定的项目团队。所带领的项目团队及成员多年来分别荣获过优秀项目团队、优秀项目经理、优秀员工等各种奖项。
协调沟通能力强，长期在客户现场开展驻点运维工作，与客户关系融洽，积极主动的与客户沟通协调，解决各种问题，客户满意度高，为任职公司与广州移动长期合作奠定了稳定的基础，喜欢创新、挑战、抗压能力强。
④林，软件工程师
具有多年从事教育、电信行业软件产品研发经验，擅长团队管理、项目管理、产品设计、系统设计，曾任软件工程师、项目经理、开发经理等职位，对软件工程、过程改进有独特见解。曾参与多个大型信息系统、电信业务的设计与开发、主要进行相关项目管理工作并担任技术负责人，积累了丰富的项目管理、技术管理的经验。获得证书：软件工程师认证、OSTA高新技术软件工程师证书、PMP证书。
4.实践条件：
博颖公司与广州中医药大学合作，整合双方优质实践环境和教学资源，共同建设中医药信息化实践教学基地，以实现学校专业人才培养的三大目标：
①培养满足IT行业就业市场需求的人才;
②增强学生的动手能力与适应能力;
③满足广州中医药大学专业教育、社会培训和产教结合教育模式运作的要求。
(1)实践教学环境建设
中医药信息化实践教学校外基地由博颖公司根据不同阶段实践教学目标和安排提供学生实践教学场地及设备，并安排带教老师对学生进行分组指导;中医药信息化实践教学校内基地由广州中医药大学医学信息工程学院提供教学、实验场地及研发场所，教学、指导任务由学校及博颖公司带教人员协同完成。
(2)实践教学课程建设
由公司技术专家和学校计算机专业教师共同开发以真实工作项目为载体，按照工作过程组织教学的实践教学体系，将企业项目开发的成功案例经过合理转化形成实践教学培训课程，与学校教师合作在校内外实践基地开展教学指导，实现企业与学校良性互动的长效合作机制。
(3)校内研发基地建设
博颖公司将其产品研发中心入驻广州中医药大学，使教学与企业产品开发项目相结合，公司派出专家、学校安排教师来共同指导学生实训，形成一个共建共享，科学分配与管理、为教学提供质量保障体系的校内生产型实训基地。通过校内、校外这一配套系列的专业实训基地建设，既能满足学校的教学需要，同时又密切了校企合作关系，为全面培养各专业学生的实践能力提供质量保证，并对学生就业起到重要作用。
校企联合研发筹建项目：
①医疗点医务管理系统
医疗点医务系统是一套针对大学城医疗点医务信息化管理系统，系统配置了药品库的管理，覆盖挂号、就诊、收费、取药等一系列流程，提供便民医疗服务。
②中医病例库分析系统
系统汇集中医病例特征库的信息化应用，通过海量数据索引，对历史案例快速检索;采用图形化方式展现案例趋势，自动输出周期分析报告，给中医临床诊断提供参考依据。
5.实践形式：
学生实践学习活动要充分发挥其教育功能，达到知识与实践的统一，贯彻校内和校外相结合的实践教学理念，基地实践形式的多样化建设十分重要。
(一)实践教学提高人才培养效益
(1)以博颖公司为校外中医药信息化实践基地，有效培养学生实践能力
在校外中医药信息化实践基地中，博颖公司负责基地的学生见习、实习教学内容安排，并充分利用基地现有技术人才和设备资源，提高学生在专业技术方面动手实践能力。
(2)以校内中医药信息化实践基地为平台，培养学生科研意识和创新能力
广州中医药大学与博颖公司根据双方的专业技术优势，联合开展中医药信息化项目研究。组织双方技术专家共同探讨有价值的合作研究项目，深入开展如中医病例库分析系统、名老中医诊疗经验知识管理系统、中药信息资源开发平台、中医信息化人才培养模式等科研项目，既增加我校参与项目研究的教师、学生专业技术实践机会，也提高我校在中医药信息化领域的研究水平、拓展了博颖公司的业务范围。
学校与博颖公司在校内共建产品研发中心作为中医药信息化实践教学基地的一部分，以产品研发项目为主，承担部分项目培训课程的实践教学指导和实现与学校教师联合开展科研课题等功能。学生在培训教学过程中和课题参与中得到较为全面的理论指导和动手实践指导，培养了完整的科研意识和创新能力。
(3)以专业课程为平台，探索理论与能力相结合的教学模式
在本专业核心课程的基础上，任课教师坚持“以学生为中心，以教师为主导”的教学理念，以注重培养学生专业实践技能为目标，构建项目型教学法“做中学”的新模式，课程教学贯彻理论、知识与能力相结合的原则，拓展课堂教学外延，在带教老师指导下参与项目研究，培养学生的科研意识和创新能力，有效提高专业理论与实践能力。
(4)以开展双语教学为举措，培养学生国际化视野和学习能力
我校开展计算机专业部分课程的双语示范教学，积极培养双语教学师资，使本专业学生提高外语原版教材学习能力，并获得更多赴国外学习和进入跨过IT企业的机会。
(二)实践教学贯穿与本科教学过程
以中医药信息化实践教学基地为依托，在校企双方实践教学带教老师的指导下，分别在基地的校外、校内部分开展实践教学活动，按照学生不同学习阶段的不同需求科学设置教学、培训内容，使实践教学环节贯穿于学生本科四年的整个过程当中。
在实践教学过程中，针对不同层次学生选取不同的实践教学内容与形式，低年级通过实习基地进一步掌握基础课程建设体系;二、三年级学生需要对了解的课程信息学习或间接参与项目巩固专业知识;毕业生需要学与致用更多参与项目建设过程，打造符合社会需要的人才。详细实践内容如下：
(1)大一学生见习
大一学生见习安排主要面向已开设部分专业基础课程的一年级学生，学生在校期间主要完成专业基础课学习，如计算机基础等课程，让学生建立基础专业系统架构，按照学生专业兴趣分组进行项目基本情况介绍和讲解，基地提供工作环境、研发设备和资源、由专业带教老师负责指导学生参观，结合工作需要和学生专业能力、兴趣爱好等安排见习学生体验简单的实践教学项目，巩固已学基础知识。
实践教学基地见习项目内容安排：
①项目管理基本知识：初步了解软件生命周期、项目计划、工作分解、沟通、团队协作的工作方式;
②软件测试基本知识;初步了解测试用例、信息系统业务逻辑、测试计划、测试文档的编写等工作流程;
③软件开发基本知识：了解系统的架构设计、接口设计、开发应用模块、编码规范、数据库等软件开发基本要求。
(2)大二学生课程培训、见习
大二学生见习安排主要面向初步开设专业课程的二年级学生，学生在校期间学习专业方向课程，如计算机应用、医学信息等课程，为了学生更加灵活深刻掌握专业技能，这期间需要通过简单项目培训与实践巩固专业知识。在校内基地实践教学过程中对其进行项目课程培训，指导学生参与项目研发提高实践能力;在校外基地按照企业对人才的实际需求建立实践教学环境，由技术专家负责带教指导;基地将有计划、有步骤对见习学生进行工作任务的安排和指导，结合工作需要和学生专业能力、兴趣爱好等安排学生参与实践项目。
实践教学基地见习项目内容安排：
①项目课程培训：系统开发、网络开发、软件测试和移动应用软件开发等。
②项目管理知识：深入理解软件生命周期、制定项目计划、工作分解、沟通、熟悉团队协作;
③软件测试;编写测试用例、熟悉信息系统业务逻辑、熟悉测试计划、测试文档的编写;
④自动化测试：使用自动化测试工具、压力测试工具、缺陷管理工作，提高工作效率;
⑤系统软件开发：掌握系统的架构设计、接口设计、开发应用模块、建立编码规范、数据库优化、提升整体开发能力;
(3)大三学生课程培训、项目学习
大三学生课程培训、项目学习体系面向已开设大部分专科课程的三年级学生，学生需要对所学专业知识加以实践检验，在校内实践教学基地的基础上学生可学习项目课程和参与研发工作，在培训和研发过程中跟随基地带教老师学习，提高自身专业实践能力;在校外实践教学基地建立实践教学环境，由技术专家负责带教指导;基地将有计划、有步骤对见习学生进行工作任务的安排和指导，结合工作需要和学生专业能力、兴趣爱好等安排学生参与实践项目。
①项目课程培训：系统开发、网络开发、软件测试和移动应用软件开发等。
②医药信息化软件开发：跟随项目组学习系统架构设计、应用软件开发、代码编程规范、数据库设计与应用、完整信息系统设计和开发能力等。
③企业应用软件开发：跟随实践教学基地博颖公司带教老师参与项目需求分析与开发管理，增强企业应用软件开发及项目管理能力。
④国家级、省级“挑战杯”竞赛指导：由学校与公司分别指派带教人员作为学生参与各级科技竞赛的技术指导老师，提高参赛学生技术水平。
(4)毕业生实习、毕业设计
毕业生从学生角色走入社会需要有一个过渡时期，并通过足够的实习经验来提升技能来适应社会。基地将为学生创造多个实习岗位，并由专业的部门主管、经理带教，通过设立这些岗位，学生能够在公司体验到真实的工作环境，参与实际研发项目。同时，实习生毕业设计可以基地参与项目作为论文的选题，并在学校和公司“双导师”形式的指导和帮助下完善毕业论文。
实习生可参与基地的在研项目包括：“医务管理系统、MPS物流配送管理系统、项目管理系统、南方基地RFID仓库系统”的测试与维护工作，并做小模块的开发。其中需求分析师是较有前景的职业，未来可发展为医疗行业IT解决方案专家，本行业需要大量具有医学知识背景的IT人才，才能为医疗行业的信息化建设投入力量。实习生岗位设置有：需求分析师、软件开发工程师、测试工程师。
6.实践内容：
近年来，我校积极探索并创建创新型、实践型、国际化的高素质人才培养体系，依托校内外信息化实践教学基地和优质的专业师资，形成了贯穿于计算机本科学习全过程的实践教学模式，取得较好的信息化专业人才培养效益。
以广州中医药大学医学信息工程学院教师和博颖公司技术人员组成培训课程研究小组，整理、撰写经典的项目开发案例和实践教学成功案例，形成一系列计算机专业实践教学培训课程。
(一)实践教学培训内容设置
①IT行业基础课程培训
培训内容：IT行业基础课程主要介绍行业背景和最新的信息技术发展情况。IT分为三个层次：第一层是硬件，主要指数据存储、处理和传输的主机和网络通信设备;第二层是指软件，包括可用来搜集、存储、检索、分析、应用、评估信息的各种软件，如商用管理软件和加强流程管理的软件等;第三层是指应用，指搜集、存储、检索、分析、应用、评估使用各种信息。当前比较热门的IT新技术包括云计算、云存储、物联网，以及智能移动开发领域的Android、WindowsPhone、iOS等的功能与特性。
②系统设计课程培训
培训内容：系统设计过程的各阶段工作流程。系统设计内容主要包括：确定设计方针和方法,将系统分解为若干子系统,确定各子系统的目标、功能及其相互关系，决定对子系统的管理体制和控制方式，对各子系统进行技术设计和评价，对全系统进行技术设计和评价等。通过带教技术人员讲解和案例演示，让学生理解系统设计各过程工作的重点和注意事项。
③软件开发课程培训
培训内容：软件设计思路和方法的一般过程，包括设计软件的功能和实现的算法和方法、软件的总体结构设计和模块设计、编程和调试、程序联调和测试以及编写、提交程序，指导学生在案例教学过程中学习从需求调研分析、概要设计、详细设计、代码编程、测试、软件交付准备、客户验收等全过程。
(二)实践教学课程体系建设：
通过收集、归纳、分析我校医学信息工程学院本科专业教学过程中实践教学的目标、原则、环节、内容，分析和借鉴国内外CDIO工程教育模式的改革与实践，探索并设计以CCCC-CDIO为核心的计算机实践教学体系，探索与新课程体系的配套系统设计，特别是对专业课程的实验、实训及阶段实习与毕业实习环节进行系统的设计。
(1)实践教学课程探索
通过开展CCCC-CDIO实践教学改革，我院在人才教育环节注重培养学生对IT领域技术问题认知、建模和求解的基本能力。今后的教学改革将对课程实验、作业、实训、见习实习和项目开发等教学环节进行整体设计，建立起一个与理论教学既相互联系，又相对独立的创新实验教学体系。
组织安排学生进行开发和配置的训练，以培养学生反复验证、创造性思维的能力，强化资源、质量和进度控制的工程管理理念;开展专业小组、团队开发和外语强化训练，培养学生协作精神和沟通交流能力;通过校企联合的实训培养学生对软硬件平台的实操能力;通过进企业实习、见习活动，培养学生认知企业文化，加强团队开发能力。
(2)实践教学专业课程设置
学校开设的医学基础课、计算机基础课、医学图像基础课、医学信息基础课等都在理论教学过程中安排实践环节的教学，包括根据案例设计的供低年级学生学习的综合项目培训课和见习教学。综合项目培训课根据合作企业真实案例项目和各基础课方向设计而制定教学和项目培训，使学生能够将所学专业知识融会贯通并应用到实际项目当中。实践教学形式包括：校企合作开设课程、企业应用讲座等形式供高年级学生学习，毕业生根据企业实施项目进行论文开题、论文双导师制等。从大一到大四，安排多层次课程体系供学生进行实践学习。
7.服务功能与接纳人数：
中医药信息化基地根据博颖公司与学校拟定的实践教学实施方案，按教学计划进行相应的项目课程培训、见习指导、实习等课时、带教人员、场地安排，分批、分小组接纳学生学习，充分发挥实践教学基地的专业人才培养功能，开放式地为高校培养人才服务。
实践年级
实践性质
教学形式
学习时间
带教人员
接纳人数
一、二年级
见习
参观、体验
教学周
学校、博颖公司
100人
二、三年级
社会实践
项目培训
寒假、暑假
学校、博颖公司
100人
四年级
实习
项目参与
大四上学期
博颖公司60人
8.附件：
公司营业执照
软件企业认定证书
软件产品登记证书
计算机软件著作权登记证书
广州市高新技术企业认证书
ISO9001体系认证书
制度专栏
