汉代学校教育制度
汉代的学校教育制度
一、汉代的学制系统
汉代学校可分为官学和私学两大系统。官学又可以分为由中央政府直接主办的中央官学和由地方政府办理的地方官学。私学按其程度与学习内容也可分为经馆与书馆两类。其中一类是由经师讲授专经的经馆，称“精舍”、“精庐”，其程度相当于太学;一类是教授读、写、算基础知识的书馆，属初等文化启蒙性质的蒙学。
二、太学
(一)太学的建制与沿革
太学创建于汉武帝元朔五年(公元前124年)，它以官方的博士置弟子员为标志。汉武帝采纳董仲舒建议，诏令丞相公孙弘等人共拟兴建太学的方案。从此，博士从一种备朝延顾问之官转化为一种以教授的主要职能的学官，太学由此建立。
(二)太学的教学制度
汉代太学博士研究的是五经，教学内容自然以儒家经典为归，学生学习目的也就以明经为主。为了统一经学教材，东汉熹平四年(公元175年)蔡邕等人奉命镌刻石经，立于太学门外，在46块石碑上刻有《尚书》、《周易》、《春秋公羊传》、《礼记》、《论语》等经的本文，作为太学规范的经学教科书，史称“熹平石经”。
太学的教学形式因时代的变迁而有所发展。太学初建时，学生名额较少，每位博士仅教10名左右弟子，多采用个别教学或小组教学。后来学生规模迅速扩展，为了容纳相当数量的学生同时听讲，东汉时建的太学讲堂“长十丈，广三丈”，出现了一种称为“大都授”的集体上课形式。太学博士传授经学，一般在讲堂会集诸生作大型讲演，称为“都授”。这表明太学已形成集体讲经的教学形式。
(四)太学的考试与视学
太学考试最常使用的是“设科射策”的形式。所谓“射策”，就是由学官将疑难问题书于简策，将它并列排放，覆盖试题，考生随意抽取其中一策进行解答。类似于现今的抽签考试。西汉时考试通常每年举行一次。东汉恒帝永寿二年(公元156年)实施新的课试录用方法。考试时间由一年一试改为二年一试，设科标准也以通经多少来定等第高下，即以通二经、三经、四经、五经来分别次第授以官职。
三、鸿都门学和宫邸学
(一)鸿都门学
鸿都门学的创办是当时统治阶级内部宦官集团与官僚集团的较量在教育上的反映，同时也与汉灵帝的个人嗜好有密切关系。鸿都门学把儒家经典摒弃于教学内容之外，学生专习辞赋、小说、尺牍、画、书法等。这些学生毕业后“或出为刺史、太守，入为尚书，侍中，乃有封侯赐爵者。”鸿都门学存在的时间虽短，但它打破以儒家经典为国学唯一教学内容的旧传统，不仅为汉代建立了崭新的教育体制，也为中国和世界教育史开辟了专科学校培养文学艺术人才的新纪元。
(二)宫邸学
宫邸学也属于由朝廷直接管辖的中央官学，这是汉统治者为皇室、外戚、功臣子弟创立的贵胄学校。这种与太学分立的贵胄学校，其办学条件优越，所聘经师的学术水平和地位都高于太学。四姓小侯学开始只招收四姓子弟，后来招生对象扩大，只要是贵族子弟，均可入学学习，甚至接受匈奴子弟为留学生。这种贵族化的学校后来另有开设。
四、地方官学
汉代郡国学的首创者是景帝时蜀郡守文翁。汉武帝即位后，对文翁兴学一事极为赞赏。下诏令天下郡国仿效，设置学校官。
汉代地方政府中从事教育的官员，称郡国文学，又有文学官、文学博士、文学祭酒等称谓。文学是地方学术官，职责与中央政府中的博士类似，除作为地方长官的学术顾问外，在建立起地方官学之处，文学还负责进行教学活动，并向上司荐举“通明经术者”，推广教化等等。汉元帝时开始在各郡国设置五经百石卒史，是为地方学官立品佚之始。
郡国学的教育活动主要是传授经学和实施教化。一些发达的郡国学也仿效太学分经立官，进行专经教授。授经目的在培养通晓儒家经典的郡县属吏，贯彻以“儒术饰吏事”的统治策略。郡国学还是地方实施教化的得力工具。它不仅教授生徒，而且面向社会推广教化，移风易俗。
五、私学
汉代私学就其程度说可分为三个阶段：一是以识学为主的启蒙教育，二是以学《孝经》、《论语》为主的初习经书教育，三是以研习五经为主的专经教育。
汉代私学以“书馆”、“学馆”等蒙学设置最多，分布最广。书书馆教育可分为两个阶段：第一阶段主要是识字教育，也传授一些数学常识;第二阶段是儿童学完字书之后，学习《论语》、《孝经》，是专经前的准备阶段。
书馆书师施教有“坐馆”和“家馆”两种形式。所谓“坐馆”，就是书师执教家中或在公共场所开馆授徒，学童入馆受教。所谓“家馆”，即由贵门富户聘书师到家施教，受教者为本家乃至本族子弟。
书馆一般实行个别教学，重视口授和背诵。
书馆的教学内容以识字、习字为主，兼习算学。书馆所用“字书”，种类较多，主要有《苍颉篇》，《凡将篇》、《急就篇》等。算学则以《九章算术》为基本教材。
书师常采用体罚来管理和督促学生。学生若违反私学管理规定，或诵书、习字未能达到标准，均要受罚。这是古代蒙学教育的传统弊端。
经馆又称精舍或精庐等，是较书馆更高一级的私学，以传授儒家经典为主，专习一经或数经，程度与太学相当。经馆在教学上体现以下几个特点：
第一，教师多为名士硕儒。汉代专经教育兴旺发达，从事传授高深学问的学者多为当时的名士硕儒。
第二，私学规模大，学生众多。
第三，经馆中常采用次相传授的方法进行教学。
第四，形成独特的办学风格和良好的学风。
篇2：学校家庭社会教育三结合管理制度
学校、家庭、社会三结合德育工作机制
为切实加强对未成年人的思想道德教育，现制定学校、家庭、社会三结合德育工作机制：
1.建立学校教育、家庭教育和社会教育的管理系统
(1)学校教育方面由校长为首，教务处主任、少先大队辅导员、班主任代表共同组成。其职责是宣传国家的教育方针、政策，协调与家庭教育、社会教育的关系，对家庭教育、社会教育进行指导，主动沟通与家庭教育、社会教育的信息渠道，交流教育信息。
(2)家庭教育方面，由热心教育工作并有一定威信的家长组成家长学校，其职责是参与学校教育管理，共同监督学校教育、教学工作，并提出建议和意见，传达学校教育信息，成为学校与家庭联系的纽带。
(3)社会教育方面，建立村委教育组织，由村委行政部门分管宣传教育的领导为首，其职责是配合学校教育抓好青年学生的社会教育、宣传国家教育方针政策、组织有意义的社会教育活动、创造良好的社会教育环境。学校教育、家庭教育和社会教育三方面组成的管理系统中，以学校教育为主导，协调其他两方面的工作。
2.学校教育与家庭教育的协调途径
(1)互相访问
学校同家长就教育孩子问题互相访问、交谈是教育好学生不可缺少的途径。家庭和学校间的互相访问既可交流学生情况，全面了解学生，也可在此基础上研究教育措施、统一教育口径，达到提高教育效果的目的。具体形式有：
①进行个案家访。目的在于针对当前学生情况，同家长研究现代家庭教育方面的问题，了解当前家庭教育的现状，征求对学校工作的改进意见，为学校工作决策提供依据。
②常规性访问(学校教师和班主任的常规性工作)。教师、班主任代表学校就教育孩子问题对家长进行访问。目的在于实现家庭教育与学校教育相互沟通、相互配合，商讨教育策略，明确教育目标，协调统一教育影响，提高教育效果。
③家长访问学校(家长会)，其目的在于商讨教育策略、明确教育目标、协调统一教育影响，提高教育效果。
④家长访问班主任，其目的在于向学校通报学生在家的表现、了解学生在校的情况、征求对学生进行教育的建议。
(2)通讯联系(学校校信通)
家庭和学校之间通过家校联系卡、电话、E-MAIL等方式实现双方的联系、互通教育信息的途径。
(3)召开家长座谈会
召开家长座谈会是学校与家长联系主要的且具有高效率的途径。家长座谈会包括全校性的、年级的和班级的三种类型，其中较多的采取班级的家长座谈会。
(4)开办家长学校
开办家长学校目的在于提高家长素质，从而提高其教育子女的水平，充分发挥家庭教育的作用。家长学校的教育内容一般有教育学、心理学知识的讲授、教子有方的家长经验交流，探讨子女教育中的共同性问题等。家长学校授课的教师由校长、教导处主任和有经验的教师担任，也可邀请有教子经验的家长承担。
3.学校教育与社会教育协调的途径
(1)学校的社会宣传、社会服务工作。学校主动地安排、组织社会宣传和服务性工作，这是学校与社会教育做到配合协调的一个非常重要的途径。学校要向社会宣传国家的教育方针、政策，宣传教育的功能与作用，宣传学校教育与社会教育协调配合的重要性以及学校自身的发展规划、工作计划和现在进行的主要工作等，以争取社会各界尤其是社会教育机构对学校工作的了解、理解，从而与学校教育工作协调配合，支持、帮助学校搞好对青年学生的教育工作。学校要利用自身的优势适当开展社会宣传服务性活动，宣传党政部门的方针、法规及中心工作和进行科技传播等，强化学生的社会意识和社会责任感，增强学校同社会之间的关系，增强社会对学校工作的信任感，从而有利于学校与社会教育的协调配合。
(2)加强学校与社会宣传部门的联系，开展有益学生身心健康的活动。学校与社会联系途径是广泛的，概括起来主要有两个方面：一是将学校的重大事情及将要开展的活动及时向村委反映，以争取通过宣传媒体向社会宣传，让更多的人了解学校、支持学校。二是学校要争取社会宣传的配合支持，开展学生喜闻乐见的、健康向上的活动，寓教于各种有益活动之中，丰富学生的课余活动。
(3)建立稳定的社会教育基地。学校把那些对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地。这些单位是教育学生的好教材、活教材，学校要加强同这些单位的联系，充分发挥这些单位的教育作用，要依托这些单位建立起长久的、稳定的社会教育基地。
(4)聘请校外辅导员。本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中，并经这些单位的同意聘请校外教育辅导员。聘请校外辅导员的条件是：他们在所在单位具有较高的声望、有专长、关心教育、热爱青少年学生，具有一定的组织能力、教育能力。
学校、家庭、社会三结合德育工作领导组
组长：申玉(学校校长)
副组长：申元(村支书)
宋荣(业务主任)
成员：申建(村委主任)
胜建(村医)
雪玲(班主任)
新民(班主任)
洪丽(班主任)
建正(班主任)
英(家长代表)
篇3：党员教育管理制度
党员教育管理制度
为了加强党员的教育，提高党员素质，增强党性，促进党员发挥先锋模范作用，保持党组织的先进性和纯洁性，根据《党章》和《关于党内政治生活的若干准则》，制的规定定本制度。
一、党课是对党员进行教育的最经常、最基本的一种形式。组织好党课教育，是党支部的一项重要工作。在一般情况下，每学期要上两次党课，在实施中，可根据形势任务的需要，相对集中使用党课教育时间。
二、党课的内容：系统地讲解xxx理论、“三个代表”重要思想、科学发展观重要理论和党章、党的基本知识、路线、方针、政策等。可根据上级党组织选定的党课教材和参考资料来讲，也可以自己编写材料。党课的内容要在注意系统性的同时，力求搞好党员的思想调查，要针对党员一定时期的思想倾向和共性问题加以确定。
三、党支部要从学校的实际情况出发，采取切实可行的措施，保证党员都能按时听党课。
四、党课教员一般由在党支部中担任一定领导职务的党员干部或先进党员担任。也可以聘请上级党组织的党员领导干部兼任，或聘请党校教师兼任。党课教员应具有良好的党性修养，对xxx理论、“三个代表”重要思想和党的基本知识以及党的路线、方针、政策有较深入的研究，并且在党员中有一定的威望。党课教员要掌握每一时期的党课教育计划，对党员队伍状况有比较深入的调查和了解。在接受任务后，要认真备课，要理论联系实际，在讲课中，不仅要把基本道理讲清，还要联系实际回答党员思想认识上的问题。
五、党支部在搞党课教育时，应制订出党课教育计划，一般应制订一年的计划，安排好党课时间、讲课教员、党课内容等。如有必要，可请求上级党组织，争取上级党组织的指导。课后，党支部要组织讨论，也可进行测验，以消化党课内容。
六、做好党课教育活动记录，建立党课教育资料台帐，专人保管，存档备查。记录的内容包括：党课授课时间，地点，主持人，教员名单，参加人员名单，授课内容，党员讨论要点。归档的材料包括原始记录、党课知识测试题目，试卷及成绩记录等。
篇4：教育教学设施设备安全管理制度
教育教学设施设备安全管理制度
为了加强学校设施设备的安全管理，确保设施设备的安全运行，延长设施设备的使用寿命，经学校研究，特制定学校设施设备安全管理制度，自公布之日起实行。
一、设施设备包含的内容
1、学校房屋建筑设施;
2、学生运动活动场地设施及体育设施;
3、水、电、暖设施;
4、实验、微机、音乐、美术等教学设备。
二、建立学校设施设备安全检查机构，由校长、总务主任、教导主任、教导副主任等成员组成。
三、确定常规检查时间。
1、每学期开学之前和结束之后进行检查;
2、每月中旬定时检查;
3、大风、大雨之后及时检查;
4、大型活动之前全面检查。
四、设施设备安全检查的内容
1、检查房屋是否有损坏、变形;
2、检查地基是否有沉降;
3、检查供、排水是否畅通;
4、检查用电电路是否损坏;
5、检查防火规定是否落实;
6、检查沟、坎、梯、栏是否有隐患;
7、发现问题，制定整改措施，及时整改。
五、安全检查记录。安全检查必须按要求做好记载，建立检查情况汇总档案。
六、落实整改。相关部门根据检查发现的问题，确因某种原因不能整改的，要及时报主管部门，立即封闭设施设备，停止使用。
篇5：安质部安全教育培训制度
安质部安全教育培训制度
(一)为搞好从业人员安全生产和劳动保护基本知识的教育，不断提高从业人员安全意识、法制观念和安全技术水平以及自觉遵守本单位安全生产规章制度、安全技术操作规程的能力，减少和消除不安全行为，根据《安全生产培训管理办法》、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》及集团公司要求和本项目实际情况，制定从业人员安全生产教育培训制度，严格坚持先培训、后上岗的制度。
(1)根据工程进度情况及施工特点，制定安全培训计划，对项目部管理人员、特种作业人员、新进人员进行定期安全教育。在从业人员调整工作岗位或采用新工艺、新技术、新设备、新材料情况下，有针对性的进行专门安全教育。
(2)项目部管理人员的安全教育(包括施工作业队负责人)的安全教育，由安质部组织，并负责授课等工作。教育内容包括有关安全生产的法律、法规、规范、标准、公司规章制度及本岗位安全生产责任等。教育主要以课堂教育的形式进行，辅以其他方式。
(3)特种作业人员必须按照《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》的要求，参加安全培训教育，并取得特种作业操作证，持证上岗。
(4)对新工人(包括合同工、临时工)必须进行三级安全教育。三级安全教育内容包括：
①进场教育
教育内容包括：学习党和国家制定的各项安全生产方针、政策和规章制度，做好劳动保护和安全施工的意义、目的和任务等;介绍本工程的施工特点，存在的不安全因素和危险场所，应注意的安全事项以及安全生产正反两方面的经验和教训;本项目安全生产责任制和安全生产规章制度、劳动纪律、防火、防机械伤害、防尘、防毒等安全常识;防护用品的使用知识及发放标准。
②工队安全教育
教育内容包括：本工队施工作业任务、特点、作业环境中存在的不安全因素，危险区域和重大安全隐患;劳动保护法规、安全守则、劳动纪律;本工队施工采用的工艺技术，所用机械设备的基本性能，易出现事故的部位和防范事故的措施;本工队施工各工种安全技术基础知识;本工队安全生产管理组织和人员分工负责的内容。
③班组教育
教育内容包括：上岗作业规章制度，岗位安全操作规程，班组劳动纪律;本班组施工任务，人员分工及各工序相互联系情况，本工序安全生产应负的责任;施工中所用工具、电器设备的现状，易发事故的部位，安全防护装置完好情况及其作用，使用过程的安全操作技术和注意事项;施工作业区的环境卫生标准和文明施工的具体内容要求;个人劳动保护措施和防护用品的正确使用方法和要求。
(5)项目部每月要对职工进行一次安全教育和技术培训，工队每星期对职工进行一次安全教育培训。
(二)安全教育的方法
(1)课堂教育：利用讲话制度对职工、安全管理人员进行安全培训教育，项目部每周一进行安全讲话制度。
(2)会议宣讲：利用开会向职工宣讲党的安全方针、政策、法规制度，搞好安全生产的意义、目的、任务、内容以及生产与安全、安全与进度、效益的辨证统一关系。
(3)宣传鼓动：利用标语、广播、黑板报等宣传鼓动方式进行教育。
(4)讨论会：组织职工就一些安全知识进行深入探讨，提高大家对安全作业的认识和技能。
(5)答卷式竞赛：对施工安全知识组织职工进行答卷形式进行考试，对优胜者给予奖励。
(6)现场参观学习：组织职工到现场参观学习，从而提高职工的安全技能和增加感性认识。
(7)个别辅导：鉴于职工各自文化基础、理解能力、性格等方面存在一定差异，实施个别辅导教育。
(8)学术报告会：对于生产管理人员、技术人员和专职安全管理干部，可参加有关部门举办的安全生产学术报告会，从中学习安全管理的新理论、新技术、新方法，增加安全技术知识。
(9)教育培训要坚持经常教育和定期教育相结合、面上教育和重点帮助相结合，不断提高员工的安全意识和预防事故的防范能力。
(三)大力提倡职工自学安全生产知识，掌握安全技术，提高技术素质。
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