创新杯讲课活动总结
20*创新杯讲课活动总结
一年一度的第二实验小学授课能力等级评价暨“创新杯”授课大赛(数学组)自10月30日至11月14日历时12天圆满结束。本次活动老师们高度重视，精心准备，凭借自己深厚的专业功底、巧妙的教学设计、娴熟的教学技艺、亮丽的教师形象展示了自己的独特风采。评委老师们在做好本职工作的同时，坚持听课，认真评价。对于好课，大家的感受是一样的，我们看的已经不单是教师讲多讲少、课堂是否热闹的问题，我们更加关注的是，无论是教学设计，还是课堂本身，能不能体现出是“学生的课”，能不能体现出充分相信学生、解放学生。教师的作用和基本价值是不是体现在放手学、策动学、组织学、点拨学、反馈学上。简而言之，就是学生学会了没有，是不是“学”会的。
一、细细盘点，收获感动
本次比赛老师们精心准备，有的组齐心协力多次研讨和试课;有的老师为了让课件更能符合学情，用心学习触发器的制作;有的讲课教师备课到天黑才回家。正是有了老师们的付出，才让我们欣赏了一节又一节的精品课。*老师的激励评价、亲切和谐的师生关系如沐春风;
林*老师激情洋溢，快节奏大容量的教学令人难忘;闫*、文*老师生活问题数学化、数学问题生活化的自主设计清新自然;亚*老师基于学生自主学习、关注思维能力培养的教学让人回味无穷;*老师幽默风趣的教学使人眼前一亮……亮点多多，不胜枚举。
1、目标意识有增强
大多数老师的课教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生的实际。教师目标达成意识强，教学目标能贯穿教学过程始终，明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、主体能意识落实
教学的艺术不在于灌输，而在于给学生创设发展的情境，提供创造的机会，让学生积极地参与到学习过程中来，通过自己的主动参与获得的知识才是属于自己的。老师要尽量为学生的主动发展创造机会，学生的学习方式多样化，自学――交流――反馈，猜想――验证――应用等模式非常明显。又如韩亚伦老师讲一年级的《立体图形》，大胆放手让学生观察、操作、分类，让学生看一看、摸一摸、推一推、分一分，让他们主动参与，主动发展。令人高兴的是，更多的教师能关注学生的错误，关注学生的困难，并合理利用学生的错误资源，放大共享。学生在做数学中会出现这样那样的错误，学生出错是必然的，也是正常的。
3、训练意识和反馈意识
精讲精练，变式练习是我们教学的宝贵经验，通过变换数学问题的非本质方面，从而突出数学概念和性质的本质属性。
老师都非常重视习题的精选与组装，围绕目标练。课堂反馈的意识也有所增强。教师不仅能认真倾听学生发言及时做出恰当评价，而且能够引导学生积极参与倾听与评价，学生的参与面与参与度都有提升。
二、反思不足，明确方向
1、目标制定不准，表述不清。
部分课目标意识不强，反映出问题是，教师对教材没吃透，教学目标不明确，大而空，照抄参考资料。有的学习目标表述过于笼统，一些能力目标和情感目标是需要在教学过程中逐步培养和渗透的，没有必要出示给学生。
2、学生主体地位需进一步落实。
最好的学是做，最坏的教是说。老师们一定要控制自己的讲，给学生创造学与做的机会。任何教学活动，如果没有学生的主动参与，就不可能精彩。有些课堂，根本不给学生出错的机会：只提问优秀的学生怎么会出错?只提问简单的问题怎么会出错?老师一讲到底不让学生表现怎么会出错?允许错，容忍错，喜欢错，才是教师上课的正确的态度。即使“破绽百出”也是真实的反映，因为只有充分暴露出错误才能彻底改正错误。那么怎样让学生在课堂上多出错呢?那就是老师少讲或者不讲，让学生自主尝试、尽情展示。
3、每节课训练的质量和时间不能保证。
好记性不如烂笔头。眼过百遍不如手写一遍。写，既是思维外化的过程，也是思维格式化的成果。教师的写(板书)，比之课件的一闪而过，有着无法替代的示范作用，更能显示数学知识的发生发展过程和思维的演变程序。而学生的写(作业)，更是别人无法代替的。课堂教学中老师一定要压缩讲的时间，用更多的时间让学生去练，而且必须是学生独立的纸笔练习。只有学生在不受干扰的情况下独立解题，才能充分地暴露出他们的相异构想，只有这些错误在课堂上得以真实地反馈，学生才能真正学会，否则就会出现听懂了却不会做的现象。总之，独立作业是根本，练习指导是关键。
4、关注学生不够，反馈不及时。
有些老师在课堂教学中，只想着自己的教学设计，按步就搬地走教案，不关注学生的情况，对学生的发言不能用心倾听，不能正确评价和引导，更不能发现和利用学生的错误资源。实验研究表明：有无反馈信息，学习结果大不相同。课堂上学生说的每一句话做的每一道题都需要我们作出评价、反馈，否则他们会失去判断力。学生需要反馈，一方面反馈信息将直接调整学习活动，改进学习策略，另一方面间接影响学习和行为动机，让学生保持健康、积极向上的心态。及时反馈矫正是教学中的一条重要原则，只有反馈及时，矫正奏效，才能防止知识的负积累，从源头杜绝差生的产生。
篇2：美术教学论讲课个人总结
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美术教学论讲课个人总结
美术教学论――7组自我总结个人版青青：
个人总结
上周的我们作为第七组的讲课已经圆满结束了，而通过讲课也让我感慨万千，了解到了老师工作的艰辛和不易。下面是我的个人课堂总结。
上课之前我先把我们组的课题：教学模式认真研究了一下，在网上找很多资料，进行课件设计，由于内容比较多所以反复修改改过几次，希望能打破常规老师上课念教材的没有创新教学，我找到了与教学模式相关的图片，故事，视频。以培养学生主动发展为中心的教学思想，让同学们的上课不再那么枯燥无趣。
为了提高与学生们的互动我还专门设计了，课堂提问，让学生多做思考，并且严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。由于课堂气氛很活跃大家都表现了极大的热情，积极参与到活动中来，对与表现好的同学进行表扬，而对与有毛病的同学提出建议，私下还有和他们单独沟通交流，讨论解决方法，这样既增强了学生的自控能力，又提高了他们的自我管理意识。感觉自己真的像做了老师。
优点是，课件设计很成功，同学们被都吸引到课堂内容上来，不枯燥无趣，很新颖，独特，首先把教学目的达到了，另外学生们学习的时候很快乐，我个人比较活泼，说话诙谐幽默，逗得大家很开心，氛围很轻松愉快。
缺点就是，我并不是第一次作为教师登上讲台，也带过学生讲过课，但是这次是作为老师是给自己班同学讲课稍微有点紧张，肢体语言不是太丰富，表情有点欠缺自然。
总结，这次讲课还是很成功的，经过小组的团结和自己的努力给大家呈现了不一样的课堂，每个人都认真完成了自己的任务，以后还会更加努力的。
扬扬：
这个课程对于我们来说不陌生，但是要我们讲起来就比较困难，毕竟这是我们是第一次讲课，面对那么的学生和老师，就算准备的在充分我们还是会紧张的。第一次做老师让我觉得不仅要客服自己的心理因素，还要学会克服学生不听的心理素质…
科学理性主义的现代主义使人类命运发生了天翻地覆的变化，带来了物质幸福的同时，却也产生了诸多社会和环境问题。而我和我的搭档主讲的是后现代课程观对教学模式的影响。刚开始被分到这个任务的时候还不是很理解，我们俩个得从最开始的PPT做起，上网找一些有关于这节课的内容，和里面提到的任务的相关资料…这也让我们感受到一个做老师的辛苦和不容易吖..
这一次当老师也让我们觉得，其实做什么都是可以的，只要我们认真，只要我们努力一切的困难我们都是可以解决的。
锐锐：
个人总结
在十一月二十八日，我第一次站上了讲台。第一次的讲课经历让我感到兴奋、新鲜，当然也有茫然、没有把握。我们第七组，这一节课讲的是教学模式这一课，我和杨阳负责的是最后一章《节后现代课程观对教学模式的影响》。
在这节课的准备上，我们这一组都做了精心的准备。从前期的构思，到后期的编排都很团结。对于这一节课，我们都是摸着石头过河，丝毫没有经验，连要干什么都很茫然。我们当时可以做的就是看课本，找资料。最后慢慢的，经过看资料，学习这一课，我们渐渐有了感觉，知道该从什么地方下手了。然后延伸出什么，我们也在讨论这一节怎么做，可以有哪些形式来讲。这是我们逐渐思维开朗，线索明了、慢慢有存在感的一个过程。在经过这个过程后，我们整个组慢慢步入正轨，渐渐地，想法越来越多。到后来，我们根据自身情况，参考前面几个组的讲课过程，我们有了自己的连贯的对于课程的想法。
有了想法后，我们就开始实质的去准备，从做ppt开始。每组做了详细的分工，一个人找资料，一个人汇总。最后在ppt上呈现出来，最后两个人再在一起讨论最终的方案，我认为这个过程我和我的搭档杨阳还是合作很好的。首先，我们有很充分的沟通，分工明确，这也防止了矛盾的产生。最终的ppt的效果我们还是比较满意的。后来我们又以防看不清ppt准备了份稿子。
另外我个人也参与了第一节的《教学模式概述》，在里面的小短剧中演了一个大学女生，和任青青同学演了一对情侣。在这个表演中，我认为我们在彩排时表现得很好，可是在课上有点没有放得开，没有彩排的效果好。另外，整个教室比较大，话筒只有一个，有些我的台词同学可能听不清。这些都是需要我注意的。
在讲课中，我做到了口齿清晰，条理清楚，充分的表达了我需要表达的内容，并且在开头我放了搞笑图片以激起大家的兴趣，但是还是互动不够充分，没有和同学很好的交流。这也是不足的，并且在讲课时有些不能脱稿，这些都是我需要注意和改正的。在讲课时我需要掌控整个课堂，这点对于我还是不足的。
通过这次的从备课到讲课的经历，我深深地认识到自己的优点和不足，这次的经历对于我而言是相当宝贵的，我从这次的经历中学习到很多东西。作为一个师范专业的学生我很感激有这样一次机会，这对于我以后的工作和生活都有很大的影响。我想，通过这次的经历，我会成熟很多，为以后成为一个合格的教师打好基础。
祺：
美术教学论讲课总结
上周我们第七组进行了《美术教学论》这门课的第七章美术教学模式的讲授，我是我们第七组的组长，同时也承担了本章中第三节现代教学模式的讲授，此次授课是第一次正式意义上的讲课，所以难免会有点紧张。在讲课前，我和我们组的成员一起进行了多次的准备与排练以确保更好的完成这次教学任务。
我这次讲的主要是关于现代教学模式相关的内容，这一节分为六个模式:一、掌握学习教学模式；二、范例教学模式；三、发现教学模式；四、小组研究教学模式；五、先行组织者教学模式；六、“一般发展”教学模式。其中我讲的主要是前三个模式，其中掌握学习教学模式对于差生或者是某一方面知识不了解的学生的只是矫正与辅导方面是有很大作用的，范例教学模式与发现教学模式都是旨在培养学生自主学习能力的教学模式，在我感觉教学模式只是一种规范，作为一名老师我们要选取适合自己学生的教学模式，也要考验教师对种种教学模式的灵活运用，从而更加有利于学生的学习。
这次的讲课我感觉总体上准备还是比较充分的，但是可能是由于第一次上台讲课有些许的紧张，，与同学们的互动不太好，在我讲的过程中可能会导致讲课内容的一些乏味，又加之我所讲的这一节内容较多，知识点较为繁杂讲课过程中也有点赶，，这是需要我以后在讲课时需要注意的。我在讲完这些后给同学们放了一段视频，这是两段我截取自电影《蜡笔小小生》中的经典片段，两段视频分别讲述了两个采用不同教学模式的老师与学生的关系以及学生最后的学习成果，虽然电影里用了夸张的手法表现这一点，在现实生活中很难出现这么极品的老师与这样极品的学生，但这依然从一个方面映射出了老师灵活运用教学模式以促进学生的学习的重要作用。同时希望自己以后能更加胜任老师这个角色。
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第一次上课的总结
**年11月28日是我第一次登上讲台给同学们讲课,我们是以小组的形式给大家讲课,这样我们组每个人都有上台讲课的机会!很感谢老师能给我们这样一个机会来展示自己,也很感谢我们组每一位成员的积极配合.
我们组的讲课风格是幽默,搞笑,风趣,主要是为了吸引大家的眼球.其中会插播一些我们自己编排的小品,其中我饰演了两个小角色,在大家的的反应来看,效果还不错.其实刚开始我是笑场了,但是我又想到这关乎到全组的整体水平问题.就控制住了.后来我也给大家讲课了,但是没有预想的效果好,我总结的原因就是没有经验,不知道怎样和大家进行交流互动.还有当我站在讲台上能看见教室的每一个角落,能看见同学们是否喜欢这节课.
其实通过这节课,我总结出了,要上好一节课,要具备良好的语言表达能力,创新精神,探索精神,研究能力,还要有一定的幽默感,能跟学生达成一定的互动!这些都是我上完一节课的感悟吧,但是这些我都还没有达到,但是我相信只要努力总会有进步的!每次看老师上课,总觉得能说得特别流利,我想着应该会很好讲吧.可是当我上台讲课的时候,突然发现,不是这么回事,当老师也不是那么容易的.
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篇3：某中学讲课大赛活动总结
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××中学“讲课大赛”活动总结
**年11月23日―27日**中学讲课大赛
11月的最后一周，我们饶阳中学顶岗实习支队在**中学高一、高二年级，开展了在我们六名顶岗实习生之间进行的“讲课大赛”团队活动。这次活动，我们请了高一年级主任，教学主任，以及我们六个人各自的指导老师，为我们“讲课大赛”做评委，也请他们公正公平的对我们的讲课做严肃的指导。这次比赛的成绩如下：梁高阳生物第一名，关振亚英语和万双双生物并排第二名，其余三人为优秀奖。赛后，我们请第一、第二做了赛后总结。
讲课是一名合格的人民教师基本的能力，优秀的讲课能力是成为让校方、学生满意的优秀教师必备的条件。我们**中学顶岗实习小分队为提高师范生综合素质，展示师范生教师技能，活跃课余文化生活，提高讲课能力和课堂效率，我们**中学小队内部举行了一次讲课大赛。
讲课大赛具体活动流程如下:
1.全体成员精心准备一节课，或新课内容或习题课。
要求：
（1）教学目标明确具体，符合教学大纲要求、教材内容和学生特点。
（2）教材分析透彻，对所选内容在教材中的地位、作用的理解和分析正确，对其处理科学合理，突出教学重点、难点。
（3）教学对象分析正确、对策恰当。
（4）教学设计与方法合理、创新、实用、做到教法相统一，提高课堂教学效率。
2.准备一份教案小组内其他成员认为内容充实，时间安排合理，全体通过才可进行下一步比赛；如不然则须重新构思，另选内容。以确保这次活动的意义。
3.为了保证正常的教学任务不被耽误，要求全体成员提前做准备。
通过这次活动，我们每个人都看到了自己的不足，看到了别的岗友在讲台上的风采。我们每个人都怀揣着对教师这个职业的热情，愿意用百分百的热情来对待孩子们，愿意用百分百的热情对待课堂。我们积极备好每一堂课，认真讲好每一堂课。日后我们会更多的举办这样的活动，在各位岗友的鞭策中，在自己的不足中，在岗友的鼓励中，继续成长，努力成为一名合格的优秀的教师。
这次活动，我看到了小伙伴们在平时没有过的光辉，我逐渐开始相信认真工作的人最有魅力这句话。我看到她们面对学生时的神采奕奕，有一种别样的情绪涌上心头，我明白这种感觉这种魅力，是这两个月的顶岗带给我们的。我们一定会更加努力！
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篇4：《找规律》讲课比赛反思总结
《找规律》讲课比赛反思总结
作为参赛选手，这一届的讲课比赛，我参赛的课型是练习课，课题是《找规律》。
20**年曾经准备过这课，不过当时是按新授课来上的，感觉这节课上起来很有意思，所以这一届我仍然选了这一课，不过把她当做练习课来上的，对于练习课的策略虽然早已印入脑海，但作为赛课来上，心里没底，加上这节课的知识点较少，心里其实是迷茫的。这节课上后，有点自己的想法：
一、分层练习的理解
作为练习课，分层练习是什么意思呢？难道就是第一题简单点，第二题增加点难度，第三题直接成了奥赛题？我们可不可以把第一层次看作基础知识的回顾练习，第二层次重点题目、发散题目的、易混淆题目的练习，运用知识解决生活或情景中的问题，可不可以作为第三层次？解决问题不一定是很难的题目，数学知识就是拿来用的，学了会用即可。
二、练习细节的指导
进修附小的陈莉老师说，复习课需要对复习方法进行指导，由此想到，练习课是不是也需要对于练习的方法进行指导，如：读题训练，解题方法训练，独立思考训练，同伴互助训练、答题规范训练等等，堂堂课对于练习方法进行点拨，到了高年级自然会独立练习了。
三、低年级练习课的趣味性
如何把低年级的练习课上的有趣味？
我认为，我们给孩子传授知识，远不如给孩子快乐的体验，如果达到这样的境界，一提起数学练习课，她就很向往，我们是不是就成功了？
怎么做呢？其实我们的孩子要的并不多，给孩子讲一个小故事，她就会很高兴，把练习课串在情境中，她会积极的参与，虽然我们的故事情景可能很拙劣，但在一二年级孩子的认知规律里，却未必没有意思，不要怕麻烦。
拙劣见解，希望同行指导！
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