大学学生会人才培养计划纲要

篇2：地产人才梯队培养飞鹰计划执行方案

目录

一、后备人才梯队建设概要2

(一)建设类别2

(二)建设目的2

(三)建设原则2

(四)组织形式2

二、后备人才梯队建设程序3

(一)战略地图3

(二)甄选程序4

(三)梯队对照表4

三、后备人才梯队建设培养实施5

(一)培养原则5

(二)实施方式5

(三)内容来源6

(四)培养内容6

(五)过程管控6

(六)培养考核7

四、后备人才梯队建设激励7

五、退出及处罚机制8

六、费用投入及约束机制8

七、补充内容9

八、附件9

*地产人才培养“飞鹰计划”执行方案

――暨中高层后备管理人才梯队建设方案

一、后备人才梯队建设概要

(一)建设类别

1、针对现职高层管理者――“火车头计划”

2、针对高层梯队人才(在职中层人员)――“接班人计划”

3、针对中层梯队人才(在职骨干员工)――“精英计划”

(二)建设目的

1、将一批有发展潜质的人才纳入人力资源开发体系，通过实施基于公司发展战略的培养计划，发挥*地产各梯次核心人才中坚力量的作用。

2、指导和规范后备人才梯队的培养工作，建立后备人才的造血机制。

3、解决如何尽快发掘培养新干部的问题。

(三)建设原则

1、选有所用的原则。进入后备管理人才库的人员，应有明确的任用职位。

2、持续性原则。后备管理人才培养工作原则上至少每两年开展一次，保证优秀人才生生不息。

3、共同培养的原则。培训方案由实施主体单位制定、公司各部门及子公司作为培养基地，共同实施培训工作。

4、人才共享，推荐部门优先选用的原则。推荐部门因业务发生变化等原因没有任用的，公司可帮助推荐任用。

5、“三个性”。需要体现层次性;由低级向高级逐步深化、逐渐递进性;层级间的系统性。

(四)组织形式

1、公司人力资源部负责组织实施后备人才培养工作，并为各部门人才培养工作提供支持。

2、各部门负责所在部门的后备人才培养，并配合人力资源部实施相关人才培养工作。

二、后备人才梯队建设程序

(一)战略地图

培养管理

出、入库路线

晋级管理

不合格，出库

不合格，出库

现职高层

高层后备人才库

合格，入库

合格，入库

不合格，退回

不合格，退回

个人报名

不合格，退回

该层级的培养计划、考核、评估

中层后备人才库

个人报名

资格审查：任职资格、

专业考核、民主评议

资格审查：任职资格、专业考核、民主评议

合格，上岗

出任中层职位

资格审查：任职资格、专业考核、民主评议

该层级的培养计划、考核、评估

不合格，出库

资格审查：任职资格、专业考核、民主评议

出任高层职位

合格，上岗

该层级的培养计划、考核、评估

(二)甄选程序

1、梯队人员选拔标准：

l专业、敬业、效率

l学习、开拓、奉献、品质

l智慧、监督力、自信、主动积极、果断

2、甄选程序

1)【报名】由个人自己报名(填写《后备梯队推荐表》、人数不限)，提交至人力资源部。

2)【初选】应当遵循科学、合理的流程进行，以确保培养工作科学化和标准化。其中，甄选程序至少要包含以下环节：

l基本资格条件筛选【人力资源部组织】

l职业性向测试：MBTI性格测试【中层梯队和高层梯队同时进行】

l能力潜质考核：无领导小组讨论(哈佛商学院MBA案例分析与讨论)、“就职演说”【分中层梯队和高层梯队两个群体，按照安排组别进行，题目进行抽签。人力资源部牵头组织、各部门和公司领导相关方共同参与考评】

3)【复选】高层领导面谈

4)【公示】甄选过程应公开、公正，选拔结果将通过公司OA平台公示，且公示时间不应少于一周。

5)【结果】公示批准后的各梯次后备人才正式进入后备人才库。

(三)梯队对照表

储备级别

中层后备人才库

高层后备人才库

推选来源

主管、骨干员工

经理/副经理

名额(上限)

l8人(含)以下的部门：1名

l8人以上的部门：

2名

8名

资格条件

l大专毕业5年(含)以上

l本科毕业3年(含)以上

公司中层岗位工作1年(含)以上

考核

1、阶段考核，取消不合格者梯队资格

2、其他关键岗位考核优异者后补之

1、阶段考核，取消不合格者梯队资格

2、公司其他中层人员考核优异者后补之

晋升/晋级

公司中层岗位空缺时优先替补权

公司高层岗位空缺时优先替补权

三、后备人才梯队建设培养实施

(一)培养原则

1、人力资源部制定人才梯队总体培训计划，计划的制定必须遵循以下原则：需要体现层次性、逐步深化由低级向高级递进性和三个层级的系统性;

2、培养的实施必须充分利用公司各种资源人力资源部和各部门采取分工协作的方式来实施培养计划。

(二)实施方式

1、培养模型――TACTTACT是以教育培训(Training)、个人提高(self-Arise)、导师辅导(Coaching)、行动学习(Taskassignment)为核心环节的后备人才培养体系。

2、具体培养方式

培养类别

培养方式

学习方式

考核方式

说明

中层梯队

高层梯队

现职高层

教育培训

课堂培训

公司安排

个人选择

学校组织

《培训总结表》、转训次数及质量考核

运用内外部资源进行管理知识、技能类相关课程的集中学习与研修。

学历提升

课程研修

个人选择

提交毕业证/结业证

由公司指定或个人申请参加公司外的培训学习活动，包括各种学历提升和课程研修班如EMBA、MBA等，外部专业机构组织的公开课、论坛、交流会等。

外部考察

公司安排

提交考察报告、转训次数及质量考核

根据工作需要，被培养人被委托到异地参加相关的考察、参观、培训、交流等。以此增强对标杆企业的学习、增长职员见识，促进各项创新实践在公司的落地。

个人提高

交流研讨

公司安排

个人选择

提交研讨报告

发掘内外部资源展开高层对话交流及业界优秀标杆企业学习以开拓思维、学习创新;通过读书活动、团队建设活动等选择相关管理主题组织研讨进行经验交流与分享。

书籍阅读

个人选择

提交读书心得

通过阅读各类对岗位有帮助的优秀书籍，获取各方面知识、技能及素养的提升

资格认证

个人选择

提交资格证书

通过参加各部门或协会举办的职称/职业资格培训和考试，取得相应资格认证

导师辅导

一带一

导师辅导

公司安排

个人选择

提交导师辅导记录

“一带一”，即每名管理人员至少带一名直接的下级人员，同时，另一方面每一名员工确保有一名上级作为其职业辅导人。

高层示范

公司安排

提交谈话心得

与公司高层管理者接触，定期进行职业谈话

行动学习

工作历练

公司安排

提交报告、心得、案例或考核表

主要是让后备梯队人员主导相关工作项目，通过实际工作历练，促进理论与实践相互结合，同时通过发表工作实践案例检验其学习成果。主导工作项目次数原则上一年度不低于5次。

离岗测试

公司安排

通过将被培养者的直接上级抽调进行公司专业课题的研究或担任其他职务，而由被培养者全权代理上级职务。通过对被培养者代理期间的工作的考核，提前发现在管理过程中亟待提升的方面，以便提前规避，防止未来晋升后的不胜任。测试次数一年度不低于3次。

见习培养

公司安排

个人选择

针对不同层级的后备人才，可以作为本系统部门或高职领导助理的形式见习，可以参与各类会议、决策、项目等。周期原则上一般分为：中级为六个月或一年，高级为一年或两年，具体见习时间由公司根据实际情况确定。

跨专业

实践

公司安排

个人选择

在公司允许的前提下，且本岗位工作熟练的基础上，可以采取跨部门跨专业工作实践锻炼。

(三)内容来源

1、公司发展战略、文化导向及干部管理政策要求;

2、职业生涯规划及测评结果作为制定培养计划(个性化)重点内容的参考依据;

3、梯队人员自身专业提升需求，自我选择外部培训机构举行的各类培训或认证;

4、公司内部举办的各类专业序列培训课程。

(四)培养内容

1、【公司安排】共性需求：管理基础知识+管理技能(自我管理/管理他人/管理团队/管理工作等);

2、【个人选择】个性需求：业务能力短板+管理实务操作(项目管理/成本管理/品质管理等);

3、【社会组织】社会培训机构、学校举办的各类管理培训、专业序列培训、学历提升培训等。

(五)过程管控

1、沟通机制：加强与后备队的沟通，了解其所思所想并及时解决相关问题，解除其后顾之忧;

2、反馈机制：及时将学员课堂表现及学习工作成果反馈至其本人及相关主管;

3、考核机制：实施阶段性考核，对优秀者给予表扬激励、表现一般者给予相应要求和压力。

(六)培养考核

1、考核指标：专业知识(50分)、工作能力(30分)、职业素质(20分)。详见《后备梯队培养实施考核表》;

2、考核数据记录：分教育培训、个人提高、导师辅导、行动学习四大培养内容，每大类根据实际培养情况进行细分，比如课堂表现、培训总结提交、读书心得、工作历练表现、工作案例发表、转训次数、转训质量评估、考察报告撰写质量评估等。此类过程数据将统一记录到《后备梯队培养档案登记表》;

3、考核结果运用：实施阶段考核，考核得分80分(含)以上者为合格，合格者继续培养，不合格者取消梯队培养资格;

4、每位梯队人员必须确定一位培养导师。培养导师根据培养目标，每月对培养过程进行效果反馈记录，定期向人力资源部报备，人力资源部进行跟踪整理，分析培养效果，以便及时做出方案调整。

四、后备人才梯队建设激励

通过激励管理团队，以达到积极培养梯队人员、为公司规模发展奠定良好人才基础的目的。根据考核结果，对培养导师实施激励，共分为以下四类：

考核类别

梯队

培养导师激励

备注

A类

考核结果为优秀(95分以上，含)，后期得以晋升

奖励2000元

奖励是在梯队晋升后，处罚是在考核后

B类

考核结果为合格(80分以上，含)，后期得以晋升

奖励1000元

C类

考核结果为合格(65分以上，含)，继续给予培养

无

D类

考核结果为不合格(65分以下)，取消梯队培养资格

罚款1000元

五、退出及处罚机制

1.梯队人员在培养期间岗位发生调动，公司可根据情况另外选择梯队人才;

2.培养期间梯队人员出现记大过以上违纪现象，立即停止培养并取消其梯队人员资格;

3.未准时或未向人力资源部呈报名单、相关报表，对相应梯队人员或负责人处以100元罚款/次。

六、费用投入及约束机制

1、培养费用涵盖：出差费用、培训费用、考察费用、学历提升费用等;培训费用约束方式为每次培训费所对应的服务年限，年限累计计算。

l火车头计划：针对公司现职高层人员，每人每年核定培养费用上限3万元。每1.5万需服务一年，即：1.5万/每年，以此类推换算。

l接班人计划：针对公司中层职员，每人每年核定培养费用上限2万元。每1万需服务一年，即：1万/每年，以此类推换算。

l精英计划：针对公司骨干职员，每人每年核定培养费用上限1万元。每0.5万需服务一年，即：0.5万/每年，以此类推换算。

2、考虑企业为被培养人付出的培养成本(时间成本、实践成本、费用成本)，须与公司签订相关培训协议，并顺利取得各项培训或培养合格通过认证，否则，按照协议规定进行一定的赔偿。

3、总费用预估(上限)

精英计划

接班人计划

火车头计划

总费用

20人

8人

5人

51万/年

1万元/人/年

2万元/人/年

3万元/人/年

20万

16万

15万

备注：“精英计划”选拔人数预估：

各部门名额上限预估(如部门无合适人选，可无梯队人员)：

人力资源部：1人、行政部：2人、财务部：2人、战略发展部：1人、运营管理部：1人、前期管理部：1人、成本管理部：1人、采购管理部：1人、材料管理部：2人、设计管理中心：2人、工程管理部：1人、项目部：2人、营销管理部：2人、客户服务部：1人。

七、补充内容

1.实施全面预算，每年制定相应的人才梯队建设预算方案，根据当年市场规律、职员层级考虑成本投入;

2.各级后备人才梯队建设具体培养内容详见附件。

八、附件

附件一：后备梯队教育培训课程体系(见年度培训计划)

附件二：后备梯队“十佳管理类书籍”阅读推荐

附件三：使用量表

l《后备梯队行动学习申请表》

l《后备梯队行动学习记录表》

l《后备梯队培养实施考核表》

l《后备梯队推荐表》

l《后备梯队培养档案登记表》

l《职员培训协议书》

篇3：基层医疗机构人才培养方案措施

基层医疗机构人才培养实施方案及措施

为进一步加强基层医疗机构科技人才队伍建设,促进基层人员在医疗卫生事业中充分发挥作用，结合我院实际，制定基层医疗机构人才培养实施方案。

一、重要意义

在基层医疗机构发展的诸因素中，人才始终是至关重要的，也是一切工作的重中之重。为了做好这一系统工程，有针对性地制订培养计划，是加快人才队伍建设、提升基层医疗机构综合实力和技术水平的有效途径。

2、实施方案

1、选派各临床医技科室业务骨干，前去基层医疗机构进行业务指导，通过查房、会诊、知识讲座、业务培训、手术等方式，夯实基层医疗机构卫生人员理论知识，提高基层医疗机构卫生人员技术水平。

2、接受基层医疗机构人员前来我院进修，接受短期及长期人员培训，并提供相应设施、设备，给予一定的资金扶持。

3、具体措施

1、加强卫生支农工作建设。今年在原有基础上，增加了受援基层医疗机构数量，下派人员应结合基层工作特点，每月开展业务讲座，通过查房、会诊等形式，主要针对常见病、多发病的诊疗，使基层医务人员掌握基本专业技术，再进一步了解新技术，在当地工作中充分发挥他们的主力军作用。

2、提升院内培训质量。针对前来我院进修人员，各科室挑选具有丰富临床带教经验，中级及以上职称人员带教，对于带教效果不好者，科室内及时更换。医院及科室定期进行业务学习，组织基层医疗机构医生参加各科室业务学习，及院内培训，举行基层医生业务考核及技能操作考核。

篇4：学前教育专业人才培养方案

tt学院学前教育专业人才培养方案

(三年制普通专科)

系主任：

教务处长：

主管院长：

批准日期：20**年3月

教育系

二○一七年三月

学前教育专业人才培养方案

专业名称：学前教育

专业代码：

招生对象：高中毕业生、高中同等学历者

学制与学历：三年制普通专科

一、制订人才培养方案的依据

人才培养方案是组织教学、实施教学管理、实现专业人才培养目标的重要依据，是对人才培养目标与规格、培养模式、培养过程和培养模式的总体设计，是确保教学质量和人才培养规格的基础工作。以《质量发展纲要(20**-20**年)》为指导，结合中原经济区建设战略的需要，依据我校“十二五”发展规划提出的“努力培养地方产业发展急需的、职业岗位专业技能和质量专业技能并重的复合高端技能型专门人才”，结合近年来社会对学前教育需求的变化，现制订学前教育专业人才培养方案。

二、培养目标与规格

本专业培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握学前教育领域基础知识和专业知识，掌握现代技术的，具有较强的实际工作能力，适应从事幼儿园工作及与儿童有关工作的，具有创新精神的高素质高技能应用型专门人才。

具体是两类：一是幼儿园合格师资(主要培养方向)，即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、教科研、保育等工作的保育员、教师;二是学前教育管理人员、与儿童教育相关的其他机构从业人员等。

1、知识、能力、素质要求

结合保教从业人员应具备的岗位能力，根据学前教育专业的培养目标，毕业生在知识、能力、素质等方面的具体要求如下：

知识结构

①熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态;

②掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能;

③具备基础的计算机和英语知识。

能力结构

①具有从事学前教育和保育必备的基本技能;具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能;

②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能;

③具有从事幼儿英语教学的技能;

④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能;

⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能;

素质结构

①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、*思想和*x理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。

②具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健全的体魄及良好的心理素质。

③具有自觉创新、自主创业的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。

④具有较强的工作协调能力，人际交往的能力。

2、职业核心能力

了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，以及组织学前儿童进行教学活动的技术能力。

职业岗位与职业能力要求见表

表1保育员岗位能力分析

岗位要求

具体要求

相应课程

认知

了解婴幼儿的生理卫生保健知识.

学前卫生学

了解婴幼儿的心理发展

学前心理学

了解婴幼儿的教育基础知识

学前教育学

了解婴幼儿的安全常识

学前卫生学

情感

热爱儿童

教师职业道德

学前教育学

热爱保教工作

明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作

能力

掌握清洁卫生工作的基本技能

学前卫生学

学前心理学

幼儿园活动设计

各种教法课

教育科研方法

掌握幼儿生活管理技能及与教育活动配合的技能

掌握安全工作及卫生消毒动作技能

能够观察、评价婴幼儿的身心发展，协助教师进行家园联系

具有保育工作科研能力

表2幼儿教师岗位能力分析

岗位要求

具体要求

课程模块

认知

了解婴幼儿的生理卫生知识.

学前卫生学

了解婴幼儿的心理发展

学前心理学

了解婴幼儿的教育基础知识

学前教育学

了解幼儿园教学工作的基本原则和方法

学前教育学

幼儿园活动设计

各种教法课

情感

形成正确的儿童观

学前心理学

学前教育学

教师职业道德

大学生心理健康教育

具有良好的职业道德素质

具有责任感和奉献精神

能力

能够依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点，制定教育工作目标、计划，并组织实施

学前教育学

学前心理学

幼儿园活动设计

做好家长联系工作，家园配合完成教育任务

学前教育学

家庭教育学

幼儿园管理

能够组织和参与园内的教研、科研活动

教育学

心理学

教育科研方法

学前心理学

学前教育学

组织幼儿的一日生活和游戏活动

学前教育学

幼儿园活动设计

少儿歌曲弹唱

少儿体操创编

绘画、手工、简笔画

能够做好幼儿园的安全卫生工作，给幼儿创设良好的环境

学前卫生学

幼儿园管理

三、培养模式

学前教育专业要顺利实现人才培养目标，必须在人才培养模式上进行创新和改革，我校教学改革以“理论够用，强化技能;注重德育，一专多能”为指导，突出学生职业道德培养、突出学生职业技能培养，打造“会干、肯干、用心干”的实用型人才。通过广泛征求幼教专家意见，参考多所高校学前教育专业课程设置的情况，结合学院办学条件和本专业生源的情况，经过学前教育专业建设委员会会议讨论，3次修订人才培养方案。由最初的“学前教育理论+专业技能”的人才培养模式，逐步确立为“综合+特色专长”的人才培养模式。按2.5+0.5模式制定人才培养方案。培养学前教育专业学生成为具有“七种专业技能”、五种特色类型的“复合”应用型人才。

四、就业岗位分析

1、主要就业岗位：

学前教育专业毕业生主要就业岗位是幼儿园教师及幼儿园保育员。要求毕业生具有现代教育思想和科学的教育理论，具备教育职业专门技能和教书育人能力，掌握学前教育领域基础知识、专业知识和现代技术，具有较强的实际工作能力，具备从事幼儿园保教工作的责任感和奉献精神，具有一定的创新精神和科研能力。

2、其他就业岗位

早教机构、儿童工作辅导员等岗位，要求能做好孩子、家长的日常接待工作、制订孩子的亲子教育计划、组织实施亲子教育、亲子活动环境创设及保持等。

五、课程体系

以我院“课程内容与学情实际相衔接，基础课程与专业课程相衔接，专业课程与职业需求相衔接”的“课程体系三衔接”理论为指导，理论够用，强化技能，注重德育，一专多能。按照“综合+特色专长”的目标指向确立课程体系。

表3三年制专科学前教育专业教学计划分配一览表

课程

类别

课程名称

课程代码

学分

学时

开课学期及周学时数

考核

形式

第一学年

第二学年

第三学年

一二三四五六

考试

考查

公共必修课

职业指导99010101

2

36

2√

计算机应用基础99010201

3

72

4√

思想道德修养与法律基础99010301-2

2

72

2

2√

大学英语99010601-4

12

288

4

4

4

4

大学体育99010501-3

4

108

2

2

2√

*思想、*x理论与“****”99010701-2

2

72

2

2√

大学语文

3

72

2

2√

小计

28

720

14

8

10

8

0

师范技能课

教师口语99010901-2

2

36

1

1√

硬笔书法99011001-2

2

36

1

1√

心理学99011101

2

36

2√

教育学99011201

2

36

2√

现代教育技术99011301

2

72

4√

小计10

216

2

4

2

4

0

专业必修课

学前教育学15110301

2

36

2√

学前心理学15110401

2

36

2√

幼儿园活动设计15110501

2

36

2√

学前教育科研方法15110601

4

72

4√

幼儿园组织与管理15110701

2

36

2√

教师礼仪15110801

2

36

2√

学前儿童卫生与

营养健康学15110901

2

36

2√

儿童文学15111001

2

36

2√

幼儿英语教学技能15111101

4

72

4√

乐理15111201

2

36

2√

视唱15111301-02

4

72

2

2√

声乐15111401-05

10

180

2

2

2

2

2√

舞蹈与幼儿舞蹈创编15111501-05

10

180

2

2

2

2

2√

弹唱15111601-03

6

108

2

2

2√

琴法15111701-05

10

180

2

2

2

2

2√

简笔画15111801-02

4

72

2

2√

手工15111901-02

4

72

2

2√

小计

72

1296

14

10

12

14

22

选修课

幼儿体操创编151120**

2

36

2√

蒙台梭利教育理论15112101

2

36

2√

奥尔夫音乐教学法15112201

2

36

2√

绘画(素描、色彩)15112301

2

36

2√

学前家庭教育学15112401

2

36

2√

大学生心理健康教育15112501

2

36

2√

小计

12

216

0

0

2

4

6

总计(每周总课时)

120

2412

30

22

26

30

26

军训、入学教育(2周)

2√

教育实习(6周)

5

每学期安排1周

顶岗实习

2√

毕业教育(讲座)

1√

表4

学前教育三年制专科主要专业实践训练项目一览表

项目名称

学时数

开设学期

一二三四五

幼儿园活动设计

36√

幼儿园组织与管理

36√

学前教育科研方法

72√

声乐

180√√√√√

视唱

72√√

幼儿舞蹈及创编

180√√√√√

弹唱

108√√√

琴法

180√√√√√

简笔画

72√√

手工

72√√

蒙台梭利教学法

36√

奥尔夫音乐教学法

18√

幼儿体操创编

36√

总计1098

六、毕业要求

1.所修课程(包括实践教学)的成绩全部合格;

2.参加顶岗实习并成绩合格;

3.获得获得幼儿园教师资格证书或同类证书;

4.毕业学分不低于126学分。

七、实践教学条件配置与要求

表5：校内实践教学条件配置与要求

序号

名称

地点

实训项目

01蒙台梭利教学实训室

综合楼

蒙氏教学法

02奥尔夫音乐教学实训室

综合楼

奥尔夫音乐教学

03幼儿英语情境教学实训室

综合楼

幼儿英语教学法

04幼儿绘本教学实训室

综合楼

绘本教学课程开发与教法训练

05幼儿游戏情境实训室

综合楼

幼儿园活动设计等

06幼儿玩教具资源室

综合楼

幼师英语

07早期保健实训室

艺术楼

学前卫生学等

08学前美工作品展室

综合楼

手工等

09生物科学活动实训室

综合楼

幼儿科学活动设计

表6：校外实践教学条件配置与要求

八、教学质量保证

1、教学资源建设

校内实训基地包括蒙学前实训室、舞蹈形体房和钢琴房等69个，实验实训设备项目达标率和开出率达到100%，设备完好率98%以上。校外实习基地有*0所省内外大型幼儿园，主要是为专业见习、顶岗实习服务。

2、师资队伍情况

本专业现有62位教师，副高级及以上职称19人,讲师35人，助教8人。研究生学历29人，其余均为本科学历。

学前教育专业副高级职称以上人员名册

九、课程考核与评价

专业能力考核采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期终考试以笔试、答辩、实训、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。

顶岗实习成绩评定由校内指导教师(自收到学生顶岗实习手册之日起，于一周内评定成绩)与企业兼职指导教师参照以上评分标准议进行打分，并做到公平、公正、合理。

十、继续专业学习深造指导

继续专业学习深造渠道：对口升学、特色自考、成人教育、单独招生，接受更高层次教育的专业面向。

十一、编制说明

(一)编制依据

学前教育专业人才培养方案的编制依据：

1、国家教育部关于高职高专人才培养规格的要求;

2、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[20**]16号);

3、《职业教育法》;

4、学前教育专业发展调查报告。

(二)人才培养方案的特点

1、专业培养目标具体而明确;

2、人才培养规格要求清晰，知识、能力、素质结构合理;

3、课程设置突出了应用性，密切地与企业运作的实际相关联。

4、本方案在执行过程中，应结合人才市场的实际需求，根据学院生源质量、师资水平、实训条件、办学特色、教学资源及企业订单式培养要求的实际情况，进行进一步调整，制定出切实可行的实施性教学指导方案。

篇5：中职学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循素质教育的思想，根据社会发展和经济建设的需求，突出职业教育的特色，倡导

“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，以全面提高学生的专业知识技能和综合职业素质为宗旨，学前教育专业在教学中应体现以下原则：

1、以市场需求为导向，全力提高专业教学的针对性

关注市场变化和企业用人需求，调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容，逐步实现供给课程向需求型课程的转化。

2、以职业能力为本位，全面打造学生的综合职业素质。

以先进的教育观念、教育内容和教育方法，使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和全面的综合素质。加强实践性教学环节的科学安排与指导，培养学生有较强的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。

3、以“学生怎样学”为中心，着力培养学生的自我学习能力。

尽量使学习内容的设计适合学生的知识结构，大胆采用新的教学方法，培养学生的正确的审美观、创新意识和能力。

二、专业人才培养目标和培养规格

1、培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，能适应当代幼儿园教学工作、文化传媒等企事业单位工作的教师和文员。

2、人才培养规格

(1)

具有良好的思想品德与道德品质，具备自我学习的能力和与人合作的能力。

(2)有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力

(3)具有较强的口头表达和书面表达能力;

(4)具有创新精神和较强的职业转型能力;

(5)取得本专业的普通话、声乐或钢琴或舞蹈等级证。

3、专业基本能力

(1)、掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。

(2)、掌握开展群众艺术活动及文化传媒活动所需要的艺术、礼仪、语言表达的基本知识和相应的技能技巧。

(3)、能说标准的普通话，具有较强的文字表达能力和公关协调。

(4)、具有计算机的基本知识，能熟练地进行文字录入与处理，能设计制作简易的电教软件，正确使用常见的电教设备。

(5)、掌握基本的手工制作及技巧，具有绘画的基本知识和表现手段。能创制简易的教具，掌握开展各项教育活动的一般知识和方法。

4、专业专门化方向和就业岗位

本专业毕业生主要面向幼儿园、传媒等企事业单位，从事幼儿教育、群众文艺及传媒类工作。

三、修业年限

学习年限：三年

学习方式：全日制

招生对象：初中毕业生

办学层次：普通中等职业教育

毕业生标准：

1、按规定修满所有文化类课程，成绩合格。

2、学前专业各项技能，经公开考试合格，达到了中职层次技能标准。

3、按规定完成了毕业实习任务，按要求完成毕业论文的撰写，经鉴定合格。

4、获得了普通话水平测试合格证书、计算机一级证书、英语应用能力证书。

达到以上四条要求，为合格毕业生，予以发放毕业证书。

四、课程设置

学前教育专业的知识结构为必修课、限选课和任选课三类。

1、必修课

主要包括文化基础课程、素质拓展课、专业基础课、专业主干课、实践实习课。

(1)文化基础课程：具有必备的文化基础知识。主要包括语文、数学、英语、体育、德育、计算机应用基础、职业生涯规划、职业道德与法律、就业与创业指导等基础知识。

(2)素质拓展课：主要包括社交礼仪、中国历史与文化、人文与旅游讲座。

(3)专业基础课：主要包括声乐基础、乐理视唱练耳、美术、手工、幼儿文学。

(4)专业主干课：主要包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、普通话、钢琴基础、舞蹈基础、唱歌、幼儿园教育活动。

(5)实践实习课：主要包括军训与入学教育、专业综合实习和毕业综合实习。

2、限选课

主要包括钢琴考证、舞蹈考证、声乐考证、幼儿歌曲演唱、幼儿歌曲弹奏、幼儿舞蹈创编、幼儿英语口语、幼儿美术等方面的知识。

3、任选课

主要包括英语等级证、计算机等级证、专业技能证、其他技能证书的考证辅导。

五、课程设置

(1)课程安排

专业：学前教育

学制：三年

招生起点：初中

序号

类别

课程名称

每周课时数

全日制

第一学年

第二学年

第三学年

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

1文化基础课

安全教育

1111

实习2

语文23

数学24

英语225

职业生涯规划16

德育27

礼仪118

体育22229

计算机基础4410

职业道德与法律111

应用文112

普通话2213

就业指导114

五笔输入215

专业课

声乐基础24216

乐理与视唱练耳444317

舞蹈基础4418

钢琴基础34219

美术(简笔画)220

手工制作221

幼儿卫生保健422

幼儿教育心理学323

保育员知识与技能424

音乐鉴赏225

少儿舞蹈426

儿童舞蹈创编427

幼儿英语428

幼儿歌曲弹唱429

幼儿文学230

幼儿园教育活动3

每周合计课时

30303030

六、课程简介

学前教育专业的课程可分为必修课、限选课和任选课三大类型，每门课程注明了参考学时或教学周数。

必修课

1、文化基础课程

(1)语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力;加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力;加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

(2)数学

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：实用微积分。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课程打下基础。

(3)英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力;使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文;提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

(4)体育

体育与健康是在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯;培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

(5)德育

《德育》是我校各专业的公共课，坚持以马列主义、*思想、*x理论和“****”重要思想为指导，坚持从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，围绕学生德育需求，生动具体地对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识的教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。

(6)计算机应用基础

在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、电子表格软件的使用、数据库基本操作和使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

(7)职业生涯规划

通过教学使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。通过本课程的教学，学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本

知识。并让学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

(8)职业道德与法律

遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

(9)就业与创业指导

《就业与创业指导》是遵循职业教育规律，针对中职学生特点而组合开设的一门体现中职教育就业导向的综合性课程，强调理论性和实践性的有机统一，内容包括创业基础理论、创业意识、就业相关基本知识。通过课程学习，让学生树立职业生涯规划理念，掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神、了解国家就业方针和政策。开设这一课程，是引导中职学生理性规划个人职业生涯发展的一项重要措施。对于帮助中职学生了解社会需要及认识自身优势，促进学生职业素质发展，激发创业精神具有十分重要的意义。

2素质拓展课

(1)社交礼仪

本课程为学前教育专业的学生在毕业后能有较好的社交礼仪规范，主要包括了社交礼仪的涵义、社交礼仪的职能与原则、社交礼仪的基本行为规范、日常社交礼仪及仪容仪表礼仪等，学生通过学习和掌握基本的实际操作知识，有益于个人修养、社会生活交往素质的提高，为择业打下基础。

(2)中国历史与文化

本课程主要介绍了中国历史与文化的基本知识，主要内容有：中国历史、思想文化、制度文化、民俗文化、传统艺术文化、器物文化、景观文化、饮食文化等。通过本课程的学习，使学生能较系统地了解中国古代传统文化基础知识，认识中国文化发展的基本规律，增强爱国主义思想感情。

(3)人文与旅游

本课程主要介绍中国旅游名胜的人文、历史和自然景观，详细讲述祖国各地的旅游名胜。培养学生热爱祖国的感情，丰富学生的地理旅游知识，扩大视野。

3、专业基础课

(1)口语

本课程为学前教育专业实践性较强的理论课程，主要包括普通话训练、一般口语交际训练和幼儿教师职业口语训练等，使学生掌握教师口语训练的基础理论、基本知识以及技能训练的示范和基本要求，以保证学生课内外口语技能训练做到有序、有效，为学生以后教育、教学工作打好基础。

(2)乐理视唱练耳

乐理学习五线谱记谱法、简谱记谱法的有关常识，介绍首调唱名法、固定调唱名法。认识乐谱中的力度记号、速度术语、表情术语、装饰音和其他常用记号。掌握音阶、调号、调式(大调式、小调式、中国民族调式)的有关知识。掌握和弦(三和弦、属七和弦)的一般知识。

视唱课程包括了视唱发声、音准等基础知识，通过本课程的学习，使学生能掌握基本视唱技巧，为声乐和钢琴课程的学习打下基础。

练耳是视唱练耳课中的一项内容，它是培养音乐听觉能力的一门重要的基础课程，是从事音乐表演、音乐创作、音乐理论、音乐教育的专业及业余音乐工作者的必修课程，内容包括旋律听写、和声听写，通过本课程的学习，让学生掌握听觉练习，以此为学好音乐课程和钢琴课程打好基础。

(3)美术

主要是掌握绘画的基础知识，培养对美术的兴趣。学习内容包括素描、色彩、构成(平面、色彩)、艺术欣赏、美术史等，通过学习使学生具备初步的艺术鉴赏能力与较强的艺术实践能力。

(4)手工

本课程主要包括折纸、泥工、剪纸、撕纸、教具制作等内容，通过学习使学生学会怎样选择手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和实际操作能力，陶冶学生的情操。

(5)幼儿文学

本课程主要包括低幼儿童文学概论、儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、儿童图画读物、儿童科学文艺等内容，通过学习使学生对低幼文学的主要内容有个全面的了解，在掌握低幼文学基础知识的基础上能根据实际教学情况对儿童作品进行创编与改编。

4、专业主干课

(1)幼儿教育学

本课程为幼师专业理论课程，主要包括幼儿教育的意义与发展，我国幼儿教育制度与基本理论，幼儿的全面发展教育，幼儿教师，幼儿园的环境与制度，幼儿园的教育活动及教育的衔接与合作。通过本门课程的学习，使学生对入学前儿童的教育问题形成基本的认识和态度，掌握从事幼儿教育工作的基本知识与技能。

(2)幼儿心理学

本课程为幼师专业理论课程，主要包括幼儿的感知运动、注意、语言、思维、想象、情绪、个性、气质、社会性等。通过本门课程的学习，使学生着重了解学龄前幼儿心理发展的历程与特征，为学生以后教育、教学工作打好基础。

(3)幼儿卫生保健

本课程主要包括人体概述、幼儿解剖生理特点及卫生、幼儿的生长发育、幼儿的生活制度、幼儿的营养卫生、幼儿的心理卫生、幼儿的常见病和传染病及其预防等内容，通过学习使学生知道幼儿卫生保健是一门研究如何保护、增进幼儿健康的课程。

(4)幼儿园教育活动设计

本课程为学前教育专业实践性较强的理论课程，主要包括如何确定幼儿园的活动目标、幼儿园活动设计的基本原则、幼儿园活动设计的模式、组织幼儿园教学活动的方法、幼儿园教育教学活动手段的选择等。通过本门课程的学习，使学生掌握幼儿园的主要课程模式、教学方法、教学手段、教师必备的教学技能，学会设计并组织幼儿园教学活动，为直接服务于幼儿园教育教学的实践奠定较为坚实的基础。

(5)舞蹈基础

本课程是幼儿师范专业舞蹈教学课，主要包括舞蹈基本功训练：把杆训练、地面训练、跳跃训练、技巧训练等，所学舞蹈的种类有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞等，其中以民族舞蹈为主要学习方向。通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈教学的基本要求和舞蹈技巧，为以后的幼儿舞蹈教学打下坚实的基础。

(6)钢琴基础

本课程为演奏技术课程，其主要学习内容是让手指灵活有力，独立不倚、平均发展，手腕松动自如(左、右手须要有同样的能力);掌握一定的演奏技巧：音阶、琶音、颤音等，使学生有演奏一定难度作品的能力，为以后即兴弹奏打下良好的基础。

(7)唱歌

本课程的主要是学习歌唱发声的基础知识和嗓音保护常识，掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法，做到有气息支持地歌唱，使中声区的发声自然统一。学习韵母的正确发音和连音、顿音唱法，歌唱时应注意咬字吐字准确、清晰。学习共鸣调节，并且适当扩展音域。学习演唱不同题材、体裁、风格的齐唱、独唱、二部轮唱，做到音高、节奏准确，歌唱时应具有一定的表现力。

(8)音乐鉴赏

本课程的主要目的是以审美为核心，培养学生健康审美情趣和感受体验，鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念，突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐之中。陶冶情操，提高修养。促进学生全身心全面健康发展。

本课程教学环节包括讲授和以聆听音乐为主，引导学生在情感体验上对音乐作品进行分析，比较与评析。使他们在欣赏音乐的实践中认识理解、鉴赏音乐，掌握必要的音乐知识与欣赏方法，注意学习各国、各地区、各民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野，启迪智慧，促进学生全身心全面健康发展。教学的重点和难点帮助学生树立正确的审美观念。

(9)儿童舞蹈创编

本课程从幼儿舞蹈表现形式入手，结合《幼儿园教育指导纲要》的要求，通过幼儿舞蹈不同形式、不同创编方法训练，使学生全面了解掌握幼儿舞蹈创编的技术技能，找到儿童舞蹈创作的规律和方法，自如运用所学知识。同时让学生对中外各民族舞蹈文化的深度内涵有所了解，提高学生的艺术修养，增强创造力和表现力。

1.懂得幼儿舞蹈创编在幼儿园、小学舞蹈教学的重要意义和基本特点，能根据儿童的心理及生理特点、生活情趣、审美标准，掌握幼儿舞蹈创编的内容、方法，培养学生具有一定的幼儿舞蹈创编的基本技能和方法。

2.以培养合格的、业务素质优良的幼儿教师为出发点，遵循美学的基本原理和舞蹈教学规律，发挥学科的特点，在舞蹈创编艺术实践中培养学生的审美能力和良好的师德。

(10)保育员知识与技能

通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员初步掌握婴幼儿生理、心理发展的特点及卫生保健知识;初步掌握托幼机构的法规知识及婴幼儿教育的目标、基本原则与方法;熟悉托幼机构常用护理方法及意外事故的初步处理方法;具备灵活配合教师组织好婴幼儿生活、游戏、学习、运动的能力与部分专业技能技巧。

5、实践实习课

实践实习课安排为：军训1周，专业综合实习二、三、四学期为1周，第五学期为9周，第六学期为全期。军训活动培养了学生良好的生活习惯和坚强的意志。专业综合实习通过检测学生对课本知识灵活运用情况，来培养学生的实际动手能力。

(二)、限选课

(1)钢琴考证

以辅导考社会艺术水平的钢琴等级证为主。

(2)舞蹈考证

以辅导考社会艺术水平的舞蹈等级证(分教师类与学生类)为主。

(3)、声乐考证

以辅导考社会艺术水平的声乐等级证为主。

(4)儿童歌曲演唱

本课程的主要内容包括儿童歌曲的演唱技巧、幼儿嗓音特点、保护幼儿嗓音常识、幼儿声音训练的基本方法，通过学习使学生学会如何演唱不同题材、不同风格的幼儿歌曲。

(5)幼儿美术

本课程的主要内容包括简笔画、装饰画、卡通画、构成(立体)和陶艺制作等。主要是培养学生动手的实际操作能力。

(6)幼儿歌曲弹奏

本课程的主要内容为和声、乐理、视奏、即兴弹奏，通过学习使学生能掌握幼儿歌曲弹奏和即兴伴奏的方法和技巧。

(7)幼儿舞蹈创编

本课程是幼儿师范专业中舞蹈基础的一个延伸，课程主要依据幼儿舞蹈本身所具有的天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化为特点，突出幼儿的表现力，根据各种幼儿歌曲、童谣为创作源泉，使学生掌握幼儿舞蹈的各种特点，为以后舞蹈教学中遇到的幼儿舞蹈编创做准备。

(8)幼儿英语口语

本课程为幼师专业英语口语课程，主要内容包括幼儿教师应掌握的基本的英语词汇和英语日常口语等，使学生能掌握英语基础知识，讲出清晰正确的英语口语，为今后的学习和工作打下基础。

(三)任选课

主要是英语等级证、计算机等级证、专业技能证、其他技能证书的考证辅导课程。