教案制作教学方案
主题：自主练习――制定教学方案
时间：20**年4月18号下午4:00
地点：电教楼1003
指导老师：牛伟涛
参加人员：09级生物科学全体学生
教学过程：
一、牛老师为同学们介绍制作教案的原则
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学
生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教.而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考――消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，
耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
二、牛老师为同学们介绍教案制作的基本模版。
写教案的具体内容包括以下十项：
一.课题(说明本课名称)
二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课，还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)
八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
其中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤，以下是框架模型：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
三、牛老师给出详细教学方案的具体案例，让同学们作为参考。
新人教版高中生物第五章第五节《生态系统的稳定性》
潮安县宝山中学
教材分析
任何一个生态系统，都具有一种维持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，这就是生态系统的稳定性。生态系统自身所具备的自我调节能力是生态系统稳定性的保障机制。生态系统的稳定性实质是一种适应能力，生态系统的结构是生态系统的自我调节能力的载体。本节课教材正好紧紧围绕着这两个方面展开，同时也是对上一节学习内容的深化和拓展，还是下节课的理论基础.
学情分析
农村中学的学生在日常生活中有一定的生态学体验，也接触过一些生态学的知识，在前面的学习中也掌握了生态系统的概念，初步学会了运用生态学的观点来分析和解决日常生活中常见的生物与生物以及生物与环境的关系问题，为本节课提供了一定的知识基础。但本节课中的一些知识点，如：生态系统具有自我调节能力等比较抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，因此在知识的掌握上还存在一定的难度。结合以上分析，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。
教学策略和方法
自主学习策略、小组合作学习策略、学生角色扮演策略。
以资料阅读、问题讨论和角色扮演法为基本方法，努力营造师生互动的课堂氛围;课堂组织形式以学生自主学习和合作学习为主线，提问、讲解、活动、课件辅助等多种形式相结合，引导学生进行阅读资料、合作交流、角色扮演等学习活动，并进行评价。
教学目标
1、知识目标
(1)通过分析生态瓶的制作及“分析凯巴森林被破坏的原因”的活动，描述生态系统的稳定性。
(2)通过分析生态瓶、凯巴森林、草原生态系统的稳定性，举例说出生态系统具有一定的自我调节能力。
(3)初步具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力。
2、技能目标
(1)通过角色扮演发展合作能力、创新能力。
(2)尝试解读生态系统的自我调节曲线图，获取处理信息和获得新知识的能力。
(3)模仿课本中的实例解析某些自然现象。
3、情感目标
(1)关注影响生态系统稳定性的因素。
(2)认同人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。
教学重点、难点
教材重点：生态系统维持稳定性的原因
教材难点：通过资料分析概括出生态系统自我调节能力的含义
课前准备：学生自制生态瓶
教师自制PPT课件
课时安排：1课时
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设复习引入
新课学习
第一环节：生态系统稳定性
第二环节：
1.生态系统自我调节能力
2.探究：草原生态系统是如何维持稳定的?
第三环节：知识迁移应用
巩固复习
组织学生观察并且指导观察方法，找出生态瓶中的食物链。质疑：为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的生态瓶中生物就很快死亡了?
1.组织学生自主阅读，引导学生找出凯巴森林中存在的食物链和食物网。并参与寻找活动。
2.提问：1906年以前的凯巴森林是什么状态?(PPT展示)
(对学生进行发展性评价、多元评价教师参与学生小组讨论并且引导学生分析)
3、解释生态系统稳定性的具体内容。
4、1906年以前的凯巴森林为什么能维持稳定?
5、分析为什么有的同学制作的生态瓶中的生物能生存较长时间?
6、归纳概念并板书。
(PPT展示)
问题串设计(PPT展示)
1图中哪种生物数量最早达到第一个高峰?你对此怎么理解的?
2哪种生物数量最后达到高峰?能不能改变它的先后顺序?说明你的理由。
3你从图上还能看出什么规律?能解释这种规律吗?
4与你小组同学交流一下这种规律对生态系统有什么作用?
对学生的回答进行评价
引导学生提出问题，作出假设
制定活动规则及过程并且组织好教学。
规则如下
a.每人准备草、鼠和狐狸的三种头饰。
b.出场顺序按草→鼠→狐狸，数量有少到多表示生物数量变化。
c.扮演草的同学被扮演鼠的同学抓住就表示吃掉了，这个同学则换成鼠的头饰表示草减少鼠增多，以此类推。
d.当后一种生物多于前种生物1比2时捕食停止，并有部分学生换成另一种头饰表示这种生物部分死亡。
e.被捕食的‘鼠’中约有3份换成‘草’1份换成‘狐狸’。游戏进行到大致恢复到原来的比例时结束。
教师引导学生归纳
1、通过上面的游戏你能说出为什么草原生态系统具有一定的自我调节能力吗?
2、指导学生阅读课本84页，有关生态系统具有一定自我调节能力的内容。并板书
1、引导学生结合所学知识对所做的生态瓶成功与失败的原因进行分析。
2、下面生态系统能保持稳定吗?(PPT展示生态系统图片)
1、我们这节课学习了什么?
2、你有什么感悟?
小组讨论与交流。观察课前制作的生态瓶，交流制作过程，找出有关的食物链(各小组交换生态瓶)。
阅读课本82页活动“分析凯巴森林被破坏的原因”资料的第1自然段，并写出凯巴森林中存在的食物链和食物网。
1、阅读书本84页有关草原生态系统维持稳定的内容，分析写出其中存在的食物链，
2、对图
“生态系统的自动调节曲线”的进行解读。
学生讨论后回答
3、阅读课本85页[小资料]
‘远渡重洋的屎壳螂’
提出问题：草原上的各种生物数量应该有什么样的关系时，该生态系统才能维持稳定?
作出假设：草原上的各种生物的数量达到一定比例时，草原生态系统才能维持稳定。
学生进行角色扮演活动
学生回答问题
分析应用
学生回忆再现本课核心内容。
学生回答自己的收获进而形成热爱大自然的情感，提高环境保护意识
1.了解学生课外实验情况进行评价。
2.让学生了解生态系统的结构，功能，更好的引入新课题。
通过学生对生态瓶和书本“活动”资料的分析，提供充分的背景材料有利于学生对重点概念的建构。
促使学生积极的参与到学习上来，关注学习过程。这样形成的概念将具有鲜明的个性特征而不是空壳概念。
“生态系统具有自我调节能力”的本质内涵比较抽象，通过资料的阅读讨论，问题窜的设计有助于学生对知识的理解和建构，同时也提升了学生技能。
体现了探究学习的理念
通过形象的活动使学生对生态系统的自我调节能力有更深的理解。培养学生合作能力、创新能力。也活跃了课堂氛围。
归纳提升形成能力
通过学生回忆议论加深对本课内容的理解识记，认同人与自然和谐发展保护环境的意义。
板书设计
第五节生态系统的稳定性
一、生态系统的稳定性概念
生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，
二、生态系统稳定性的原因――自我调节能力
1、负反馈调节――生态系统自我调节能力的基础
2、自我调节能力的限度
三、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
1、抵抗力稳定性生态系统抵御外界干扰并使自身的结构与功能保持原状(不受损害)的一种能力。
2、生态系统受到外界干扰使因素的破坏后恢复到原状的能力。
3、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系
四、提高生态系统稳定性的措施
五、设计制作生态缸，观察其稳定性
教学反思
1.上课前组织学生自制生态瓶活动，有利于锻炼学生的实验操作能力。也使合作精神和创新意识等方面得到了提高。
2.上课时通过对自制生态瓶的观察质疑，激发了学生的求知欲，从而创设了良好的学习氛围。从一开始就紧紧的抓住了学生，课堂上可以看到学生跃跃欲试的情景。
3.新课教学中将学生这种情绪引导到对教材活动资料的分析上来，凯巴森林中大多数肉食动物被捕杀而黑尾鹿数量先增后降的现象再次引发学生思维冲突，情绪再次被提升。
4.课堂中一系列的问题将学生思维引向深入，实现了从感性向理性、从具体到抽象的飞跃。学生思维处于积极的状态，实现了课堂的高效性。
5.角色扮演的活动将课堂推向了高潮。学生经历了知识建构的洗礼，较好的情感体验从而有一种心身愉乐的感觉。
6.本节课的概念教学运用了‘先填材料，后加框’的模式，检测中发现效果较好，
7.角色扮演活动课前进行了预演，课堂上秩序较好，效果明显。解决了‘活而不乱’的难题。
8.整节课教师讲的少，引导参与的多，体现了学生为主体的新课改理念。
课堂教学中发现存在以下问题：
1.约20%的学生没有参与完成生态瓶的制作，部分学困生阅读、分析、概括能力差，参与意识不强，注意力不集中。
2.发现部分学生解读图表和综合运用知识能力欠缺。
四、牛老师布置教学任务。
老师要求班里的每一位同学都要做一份关于中学生物的教学方案，在课下搜集资料，在课上，同学之间相互交流，老师在一旁观看并作详细指导。
篇2：X少年宫手工制作活动计划
少年宫手工制作活动计划
一、学习手工制作的意义
1.手工制作能将教授绘画技法和启发想象完美地结合在一起。在美术教学中适当地运用了手工制作，将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来，创作出了一幅幅充满五彩缤纷、充满童趣的绘画作品，让人感到充满了生命力。
2.手工制作能开发多种教学方法，将自己制作的各种有趣的东西运用在生活中，常常使孩子们感到妙趣横生。当孩子看到通过自己灵巧的小手能够创作出那样精彩的工艺品。
3.手工制作丰富了绘画的范围，使得美术和生活紧密地联系在一起。将手工制作合理地运用在美术教学活动中，不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，使学生更加热爱大自然，热爱生活。
4.经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。
二、指导思想
为了进一步提高学生动手实践能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高小学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才。我校成立了手工制作兴趣小组。
三、学生基本情况分析
手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生虽然能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础。
四、活动目标
1.教学生学会手工操作的基本技巧和方法。
2.锻炼学生的动手能力，陶冶情操。
3.帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。
4.培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。
5.通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
6.欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。
五、教学措施
1.认真做好手工制作的宣传动员工作，认识现代科技发展迅猛，具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要，激发学生学习、探究科学的兴趣。
2.注重总结经验，积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好，并与作品一并保存。
3.充分动员，多渠道地开展自我展示活动，让学生充分展现自我。
4.采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。
5.做好与各班班主任的协调与沟通工作。
六、活动时间
周六至周日早上9:00-10:30
七、活动地点
手工制作室
少年宫手工制作活动总结
本学期我校开展了乡村少年宫的手工制作兴趣活动班，我担任手工制作兴趣班的教学。学生通过这个平台，不但获取了自己感兴趣的知识与技能，而且不断地锻炼自己的各种能力。要达到这个目标，其前提条件必定是所传授的或指导学生探究的知识与技能是学生经过努力能学会掌握的、感兴趣的、愿意学的。现将本学期学习状况总结如下：
1.选择适合学生能力发展的教学内容。
针对学生的发展特点，在选材时，我们尽量做到面广、有趣，尽量让学生通过手工工艺课接触到各种常见的工艺品种，充分发挥校本课程的优势，促进学生的能力发展。
2.一学期手工制作课的学习，充分的调动了学生的学习积性。
因为手工制作趣味性较强，剪出的作品很精美，并且学生动手的机会也很多，符合低年级学生好动的个性特征，小朋友们在玩中学到知识与制作技能，使小学生的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了小学生的学习积极性。
3.一学期手工制作课的学习，使小学生的双手与大脑的思考协调起来。手工制作需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，小学生先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
4.通过一学期手工制作课的学习，培养了小学生的毅力和耐力。现在小学生都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工制作课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使小学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使小学生的毅力和耐力加强了。
5.低起点，高发挥，提高学习的效果。本学期，我们还在摸索着，在选材时，尽量控制好作品的难易程度，做到：低起点，高发挥，既照顾到一般层面的学生学习的水平，又尽量照顾到那些掌握新技能快，接受能力强的学生的学习水平。鼓励学生做到：基本技能全员掌握，创意设计尽情发挥。既为一般学生打造学习平台，又为尖子学生打造展示舞台。同时，每单元新的学习内容结束后，一般都安排一节综合创意课，引导学生及时将所学的内容巩固、消化、运用。
在本学期的手工制作兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们将更加努力争取把工作做得更好。
少年宫手工制作活动总结
篇3：网站设计制作服务费合同
设计制作服务费合同
甲方：中国工商银行股份有限公司陇南分行
乙方：陇南触控科技有限公司
依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，甲方委托乙方以下事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：
一、委托事项：
甲方委托乙方为其公司进行：
承接制作中国工商银行股份有限公司陇南分行入驻陇南馆网站建立项目的设计制作服务
二、委托内容：
1、委托设计费用：
设计费用总共为：人民币4000元，(大写：肆仟元整)。
三、付款方式：
1、甲方在合同签订时无需支付定金。
2、乙方策划设计的内容通过甲方审核确定后，并将甲方审阅同意的设计制作正式稿及电子文档交付甲方，交付后甲方需支付乙方需总款：4000元(大写：肆仟元整)。
四、知识产权约定：
1、甲方在未付清所有委托设计费用之前，甲方对该作品享有使用权，不享受所有权。
2、甲方将委托设计的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。
五、双方的权利义务：
甲方权利：
1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品符合甲方要求。
2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见;
3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权。
甲方义务：
1、甲方提供明确的工作要求，及时向乙方提供相关的资料及咨询等;
2、甲方及时对乙方提出的设计方案进行反馈;甲方使用后向乙方支付约定费用。
乙方权利：
1、乙方有权要求甲方提供有关资料供乙方设计参考;
2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项;
3、乙方有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品。
乙方义务：
1、乙方须向甲方提供符合甲方要求及市场运作的创意设计方案，供甲方确认，并在双方沟通基础上进行修改完善;
2、乙方全程监督各项目实施情况和实施质量;
3、项目结束后一年内，如果项目实施发生问题，乙方将免费进行设计方案整改。
七、违约责任：
1、甲乙双方均不得无故终止本合同，否则违约方须承担对方的经济损失。
2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。
3、本合同未尽事宜由甲乙双方另行协商解决。
八、合同生效：
本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。
甲方：中国工商银行股份有限公司陇南分行
乙方：陇南触控科技有限公司
甲方代表签字：
乙方代表签字：
日期：*年*月*日
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